MINISTERIO DE EDUCACIÓN

UGEL 08 – CAÑETE

“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA

“Rumbo hacia la Excelencia”

PLAN ANUAL DE SUPERVISIÓN,

MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO
2018
 "Año del Dialogo y la Reconciliación Nacional"

I. E. P. “Santa Rita de Cassia” Dirección Regional de Educación Lima Provincia

SAN VICENTE - CAÑETE Unidad de Gestión Educativa Local Nº 08
Cañete

RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 076 - 2018 – D- IEP. “SRC”-SV-C.

San Vicente, 15 de marzo del 2018

Visto, Plan Anual de Supervisión, Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico de

la Institución Educativa Pública “Santa Rita de Cassia” para el año 2018

CONSIDERANDO:

Que, la Ley General de Educación, Ley Nro. 28044, literal h) del artículo
Nro.21 prevé Ejercer y promover un proceso permanente de supervisión y evaluación
de la calidad y equidad en la educación;
Que, la Resolución Vice Ministerial Nº 038-2009-ED.Lineamientos Generales para la
Supervisión Pedagógica, establece: “En las Instituciones Educativas, ejercen la
supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógicos los directores (…) Este proceso
de supervisión en las institución educativa será conducido por el Director.
Que, el Ministerio de Educación mediante Resolución Ministerial Nº 657 – 2017 –
MINEDU aprueba las “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2018
en Instituciones Educativas y Programas de la Educación Básica” establece en el inciso
“d” Compromiso 4: Acompañamiento y Monitoreo a la Práctica Pedagógica. Indicando
las orientaciones para el uso del tiempo durante las sesiones de aprendizaje, uso de
herramientas pedagógicas durante las sesiones de aprendizajes y uso de materiales y
recursos durante la Sesión de Aprendizaje”.
De conformidad con la Ley General de Educación Ley Nº 28044 y su Reglamento
D.S. Nº 011- 2012-ED; Ley de la Reforma Magisterial, Ley Nº 29944 y su Reglamento
D.S. Nº 004-2013-ED;
Estando, opinado, a lo dispuesto por el Director de la institución educativa

SE RESUELVE:

Artículo 1º.- APROBAR EL PLAN ANUAL DE SUPERVISIÓN, MONITOREO Y

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO de la Institución Educativa Pública “Santa Rita de
Cassia” la cual regirá para el año escolar 2018.

Artículo 2º .- INFORMAR Y EVALUAR dicho Plan de Trabajo y hacer de conocimiento

de la Comunidad Educativa y Unidad de Gestión Educativa Nº 08 de Cañete para los
fines pertinentes.
REGÍSTRESE Y COMUNÍQUESE.

------------------------------------------
FERNANDO LIZANA ENCISO
DIRECTOR
 PLAN ANUAL DE SUPERVISIÓN, MONITOREO Y
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO 2018
I. INTRODUCCIÓN

La Supervisión es concebida como un proceso integral y sistemático de verificación y

evaluación de la labor educativa, brindando la asesoría y orientación adecuada para detectar
los aspectos deficitarios o desviaciones que limitan la obtención de resultados satisfactorios y
aplicar las medidas correctivas más convenientes.
Según el Fascículo de Gestión Escolar Centrada en los Aprendizajes EL
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO es el conjunto de procedimientos que realiza el Director
para brindar asesoría pedagógica a los docentes a través de acciones específicamente
orientadas a alcanzar datos e informaciones relevantes para mejorar su práctica pedagógica.,
así mismo el MONITOREO PEDAGÓGICO en el marco del proceso de enseñanza-
aprendizaje, es el recojo y análisis de información de los procesos y productos pedagógicos
para la adecuada toma de decisiones. Podemos mencionar entonces, que el Propósito y
sentido del ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO PEDAGÓGICO es fortalecer, las
competencias de los docentes en la institución educativa en el Marco del Buen Desempeño
Docente:
La educación contemporánea demanda del docente no solamente el dominio disciplinar,
sino fundamentalmente su buen proceder pedagógico, es decir por un lado el conocimiento de
los saberes escolares y por otro el establecimiento de un clima favorable para el aprendizaje.
La necesidad de lograr el exitoso desempeño docente en el aula, obliga entre otras cosas, a
innovar permanentemente la práctica pedagógica.
Por ello el presente plan busca asesorar el trabajo docente en los aspectos:
pedagógico, relaciones humanas, etc. que conlleven a superar las dificultades y a mejorar
notablemente el desarrollo de las acciones de aprendizaje, proponiendo el ansiado anhelo de
brindar un servicio de calidad y lograr el desarrollo de capacidades y las competencias en el
proceso educativo considerando los valores y la convivencia democrática.
En cuanto al monitoreo se priorizará tres aspectos que son de mayor preocupación: la
planificación sus programaciones curriculares adecuados y contextualizados de acuerdo a
los estilos, ritmos de aprendizajes y las necesidades especiales de los/las estudiantes; así
como uso de los recursos educativos y evaluación de los aprendizajes.
Con relación al acompañamiento, se tendrá como prioridad el acompañamiento
sostenido, brindando orientaciones técnicas y pedagógicas construidas con participación de
diferentes actores educativos para fortalecer el trabajo pedagógico en aula de cada uno de los
docentes de las diversas áreas fortaleciendo las competencias socioemocionales.

DATOS INFORMATIVOS:

 Institución Educativa Pública : “Santa Rita de Casia”

 Nivel : Educación Secundaria
 Turno : Mañana y Tarde
 Plana Docente
Director : 01
Sub Dirección : 02
Docentes de Educación Secundaria : 65
Auxiliar de Educación : 05
Auxiliar de Laboratorio : 02
Oficinista : 04
Auxiliar de Biblioteca : 01
Trabajadores de Servicios : 05
 Estudiantes Educación Secundaria : 1056
Finalidad

 Mejorar la calidad y eficiencia del servicio educativo

 Verificar el desarrollo de las actividades educativas
 Detectar y asesorar las deficiencias halladas en la supervisión
 Asesorar, orientar y estimular el trabajo docente
 Contribuir en el educando una adecuada formación integral
 Propiciar las buenas relaciones humanas.

Alcance
 Director
 Sub Dirección
 Coordinadores del nivel secundario.
 Personal docente de educación Secundaria
 Auxiliar de Educación.
 Trabajadores de Servicios

Base Legal
 Constitución Política del Perú
 Ley Nº 28044, Ley General de Educación.
 Ley Nº 29944, Ley de la Reforma Magisterial Docente.
 D.S N° 011-2012.ED Reglamento de la Ley General de Educación
 Ley de Bases de la Carrera Administrativa y Remuneraciones del Sector Público D.L.
276-94
 Ley N° 28628 Ley que regula la Participación de las Asociaciones de PP.FF en las
Instituciones Educativas.
 Resolución Ministerial N° 0547-2012-ED “Marco del Buen Desempeño Docente para
docentes de Educación Básica Regular”
 RVM Nº 038-2009-ED, que aprueba los Lineamientos y Estrategias Generales para la
Supervisión Pedagógica.
 R.M. Nº 657-2017-MINEDU. Que Aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y
Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2018 en Instituciones Educativa y
Programa de la Educación Básica”
 Marco del Buen Desempeño Directivo.
 Reglamento Interno de la Institución Educativa
 Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.)
 Plan Anual de Trabajo (P.A.T.)
II. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

ALTERNATIVAS DE
ÁREAS PROBLEMAS CAUSA / EFECTO
SOLUCIÓN
1. Ausencia de coordinación en  No se realizó  Anticipada y
los meses de diciembre y coordinación con el adecuada
enero, por inasistencia del personal. planificación de
personal docente fuera de la  Falta de cursos de
jornada laboral. disponibilidad de capacitación de
tiempo en el personal Directores y
Profesores.
P
2. Deficiencia en la elaboración  Mala elaboración de  Elaboración del
L
de los instrumentos de los instrumentos de Plan Anual de
A
supervisión supervisión. supervisión en
N
 Desconocimiento en diciembre.
E
elaboración de  Capacitar en la
A
programación aplicación de
M
curricular. técnicas de
I
 Deficiente supervisión.
E
supervisión  Capacitación y
N
asesoramiento del
T
3. Improvisación en la  Profesores personal docente.
O
elaboración de los desmotivados o
instrumentos de supervisión desactualizados.
(fichas).  Taller de
4. Desconocimiento de normas  Clases improvisadas capacitación y/o
legales. actualización.

E 1. Resistencia a la supervisión  Incumplimiento en  Asesoramiento y

J por algunos docentes la elaboración de aplicación de
E los documentos medidas
C técnico- correctivas.
U pedagógicos.
C 2. Deficiencia en la aplicación de  Desconocimiento  Asesoras
I los instrumentos de de las normas de indicando las
O supervisión. supervisión normas legales.
N
1. No se cumple con el  Poco tiempo de  Reprogramar el
S cronograma establecido en el disponibilidad del cronograma del
E PAS. Director en el PAS.
G cumplimiento del
U cronograma.  Explicar al docente
I 2. Los docentes supervisados no  Clases la función de la
M consideran las sugerencias desmotivadas y sin asesoría
I dadas. interés para las  Tratar de cumplir
E estudiantes. con el PAS.
N 3. Incumplimiento del PAS  Incumplimiento con
T lo planificado al
O inicio del año
escolar
III. OBJETIVO.-

Fortalecer las capacidades de los docentes mediante el diálogo interactivo y

reflexivo en torno a los elementos ligados a su práctica pedagógica y a los aprendizajes,
en una cultura innovadora a través del acompañamiento a los/las docentes de la
institución educativa pública “Santa Rita de Cassia”

IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.-

1. Observar el hecho pedagógico, centrado en los aprendizajes y procesos pedagógicos.

2. Recoger de manera sistemática y continua, información relevante y actualizada sobre la

calidad del proceso pedagógico de los docentes en el aula.

3. Analizar rigurosamente la información con el fin de tomar decisiones oportunas de

carácter técnico, que aseguren el logro de los aprendizajes esperados de los
estudiantes.

4. Brindar a los docentes asesoría permanente en cualquier escenario con el propósito de

mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, la práctica pedagógica.
 V. MATRIZ CATEGORIAL (ORGANIZADOR)
COMPROMI
DOMINIO I: PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
SO
COMPROMISO DE GESTIÓN Nº 05: USO PEDAGÓGICO DEL TIEMPO ENLAS SESIONES

COMPETENCIA DESEMPEÑO ASPECTOS VARIABLE INDICADOR

Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensión de Planificación Programaci
Porcentajes de docentes que utilizan rutas de
Conoce y comprende las características individuales, socioculturales y curricular ón
aprendizaje durante la programación y
las características de evolutivas de sus estudiantes y de sus Curricular
ejecución de sesiones de aprendizaje
todos sus estudiantes y necesidades especiales. Anual,
sus contextos, los 2. Demuestra conocimientos actualizados y Unidades
Porcentajes de docentes que incluyen en la
contenidos disciplinares comprensión de los conceptos fundamentales de y/o
sesión actividades previstas en la de
que enseña, los las disciplinas comprendidas en el área Sesiones de
planificación curricular anual
enfoques y procesos curricular que enseña. Aprendizaje
pedagógicos, con el Porcentajes de docentes que desarrollan
3. Demuestra conocimiento actualizado y
propósito de promover estrategias, basadas en las Rutas de
comprensión de las teorías y prácticas
Capacidades de alto Aprendizaje, para recoger saberes y generar
pedagógicas y de la didáctica de las áreas que
nivel y su formación nuevos aprendizajes, teniendo en cuenta, el
enseña.
integral. enfoque de área.
DE APRENDIZAJE

Competencia 2 4. Elabora la programación curricular analizando Porcentaje de docentes que cuentan con su
Planifica la enseñanza con sus compañeros el plan más pertinente a la planificación curricular (carpeta pedagógica) en
de forma colegiada realidad de su aula, articulando de manera la que incluye actividades pedagógicas en el
garantizando la coherente los aprendizajes que se promueven, marco de los procesos pedagógicos y el
coherencia entre los las características de los estudiantes y las enfoque del área planteados en las Rutas de
aprendizajes que quiere estrategias y medios seleccionados Aprendizaje y el documento de Orientaciones
lograr en sus Básicas para la Programación Curricular.
estudiantes, el proceso 5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, Porcentajes de docentes que planifican sus
pedagógico, el uso en función de los aprendizajes fundamentales actividades pedagógicas (carpeta pedagógica)
de los recursos que el marco curricular nacional, la escuela y la dosificando el tiempo en la sesión de
disponibles y la comunidad buscan desarrollar en los aprendizaje de modo que responda a los
evaluación, en una estudiantes. procesos pedagógicos
Programación curricular Porcentaje de docentes que presentan la
en permanente revisión. 6. Diseña creativamente procesos pedagógicos
planificación (carpeta pedagógica) en la que se
capaces de despertar curiosidad, interés y
evidencia el uso de materiales y recursos
compromiso en los estudiantes, para el logro de
educativos en relación al propósito de la sesión.
los aprendizajes previstos.
Porcentajes de docentes que problematizan y/o
7. Contextualiza el diseño de la enseñanza plantean el reto o conflicto cognitivo según las
sobre la base del reconocimiento de los orientaciones de las Rutas de Aprendizaje
intereses, nivel de desarrollo, estilos de
aprendizaje e identidad cultural de sus
estudiantes
 Porcentajes de docentes que presentan en su
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos
planificación curricular criterios que respondan
para los estudiantes como soporte para su
al proceso de evaluación formativa y/o sumativa
aprendizaje
Porcentajes de docentes que teniendo en
cuenta las competencias y capacidades de las
9. Diseña la evaluación de manera sistemática,
Rutas de Aprendizaje de su área, ejecuta
permanente, formativa y diferencial en
procesos de evaluación formativa y/o sumativa
concordancia con los aprendizajes esperados
a los/las estudiantes en la sesión de
aprendizaje.
Porcentajes de docentes que utilizan mayor
10. Diseña la secuencia y estructura de las
tiempo en actividades pedagógicas, que
sesiones de aprendizaje en coherencia con los
generan aprendizajes significativos en los
logros esperados de aprendizaje y distribuye
estudiantes, sobre las no pedagógicas, durante
adecuadamente el tiempo.
la sesión de aprendizaje

COMPROMI DOMINIO II: ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

SO COMPETENCIA DESEMPEÑO ASPECTOS VARIABLE INDICADOR

11. Construye, de manera asertiva y empática, 16. Organiza el aula y otros espacios de forma
relaciones interpersonales con y entre los segura, accesible y adecuada para el trabajo
estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la
confianza, el respeto mutuo y la colaboración. diversidad.
COMPETENCIA 3
Programació
Crea un clima propicio n Curricular
para el aprendizaje, la 12. Orienta su práctica a conseguir logros en 16. Organiza el aula y otros espacios de forma
todos sus estudiantes, y les comunica altas Planificación Anual, segura, accesible y adecuada para el trabajo
convivencia democrática y
la vivencia de la diversidad expectativas sobre sus posibilidades de curricular Unidades y/o pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la
en todas sus expresiones, aprendizaje. Sesiones de diversidad.
con miras a formar Aprendizaje
ciudadanos críticos e
interculturales. 13. Promueve un ambiente acogedor de la 16. Organiza el aula y otros espacios de forma
diversidad, en el que ésta se exprese y sea segura, accesible y adecuada para el trabajo
valorada como fortaleza y oportunidad para el pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la
logro de aprendizajes. diversidad.
COMPROMISO DE GESTIÓN Nº 04: USO DE HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS POR LOS PROFESORES DURANTE
LAS SESIONES DE APRENDIZAJE. COMPROMISO DE GESTIÓN Nº 06 USO DE MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS DURANTE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

14. Genera relaciones de respeto, cooperación 16. Organiza el aula y otros espacios de forma
segura, accesible y adecuada para el trabajo
y soporte de los estudiantes con necesidades pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la
educativas especiales. diversidad.
COMPROMI
DOMINIO II: ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
SO
PROFESORES DURANTE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE. COMPROMISO DE GESTIÓN Nº

COMPETENCIA DESEMPEÑO ASPECTOS VARIABLE INDICADOR

COMPROMISO DE GESTIÓN Nº 04: USO DE HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS POR LOS

Planificación Programació
15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes curricular n Curricular
06 USO DE MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS DURANTE LA SESIÓN DE

sobre la base de criterios éticos, normas concertadas Anual,

de convivencia, códigos culturales y mecanismos Unidades
pacíficos. y/o Sesiones
de
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, Aprendizaje Porcentaje de docentes promueven relaciones
accesible y adecuada para el trabajo pedagógico y el horizontales, fraternas, colaborativas entre los
aprendizaje, atendiendo a la diversidad. estudiantes creando un clima de confianza y armonía.

17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes,

sobre experiencias vividas de discriminación y
exclusión, y desarrolla actitudes y habilidades para
enfrentarlas.
APRENDIZAJE

Competencia 4
Conduce el proceso de 18. Controla permanentemente la ejecución de su
enseñanza con dominio programación observando su nivel de impacto tanto en Porcentajes de docentes que cumplen y respetan el
de los contenidos el interés de los estudiantes como en sus aprendizajes, horario establecido para el área curricular y respeta el
disciplinares y el uso de introduciendo cambios oportunos con apertura y número de horas establecido
estrategias y recursos flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas.
pertinentes para que todos
los estudiantes aprendan Porcentajes de docentes que adecúan si es necesario
19. Propicia oportunidades para que los estudiantes
de manera reflexiva y las estrategias metodológicas de las Rutas de
utilicen los conocimientos en la solución de problemas
crítica todo lo que aprendizaje en función de las necesidades e intereses
reales con una actitud reflexiva y crítica.
concierne a la solución de de los estudiantes.
problemas relacionados
con sus experiencias, Porcentajes de docentes que comunican con claridad
20. Constata que todos los estudiantes comprenden
intereses y contextos el propósito de la sesión y las actividades previstas,
los propósitos de la sesión de aprendizaje y las
culturales. según las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje y
expectativas de desempeño y progreso.
el documento de Orientaciones Básicas para la
Programación Curricular.
21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos
teóricos y disciplinares de manera actualizada, rigurosa Porcentajes de docentes dosifica el tiempo de las
y comprensible para todos los estudiantes. actividades pedagógicas teniendo en cuenta las
características de los procesos pedagógicos.
22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades
Porcentajes de docentes acompañan y orientan, a
de aprendizaje que promueven el pensamiento crítico y
los/las estudiantes, sobre el uso de los materiales en
creativo en sus estudiantes y que los motiven a
función del aprendizaje a lograr.
aprender.

Porcentajes de docentes utilizan materiales y/o

recursos educativos, de manera oportuna, que ayudan
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, Uso de al desarrollo de las actividades de aprendizaje,
y el tiempo requerido en función del propósito de la materiales y propuestas para la sesión.
sesión de aprendizaje. recursos
24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para didácticos Porcentajes de docentes que acompañan a los
atender de manera individualizada a los estudiantes por el estudiantes según su ritmo, estilo y necesidades
con necesidades educativas especiales. docente. especiales de aprendizaje teniendo en cuenta sus
intereses y necesidades, utilizando para ello las
orientaciones planteadas en las Rutas de Aprendizaje.
VI.- CRONOGRAMA DE SUPERVISIÓN, MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTOS PEDAGÓGICOS POR GRADOS DE ESTUDIOS, ÁREAS:

VACACIONES DE MEDIO AÑO DEL 30 DE JULIO AL 10 DE AGOSTO

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO GOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEM
ÁREAS DOCENTES
2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3
FARFAN DE LA CRUZ , Rosario X X X
FLORES VARGAS, Esteban X x X
SANDOVAL HUAMAN, Miriam X X X
MATEMÁTICA

VEGA CANALES, Agustín X X X

DAGA VILLALOBOS, Juan X X X
YACTAYO BARRETO, Pedro X X X
ARIAS CAYCHO, Eva X X X
HUAYANCA SAAVEDRA, Lucy X X X
CASTILLA LEVANO, José X X X
ESPICHAN BRAVO, Carmen X x X
FARFAN DE LA CRUZ, Estrella X X X
SANCHEZ GARCIA, Adriana X X X
SOLANO FERNANDEZ Hilda X X X
COMUNICACIÓN

MANZO QUISPE Luisa X X X

LOPEZ SANCHEZ Luz X X X
ACUÑA PECHO Carmen X X X
SANCHEZ JULCA Lili X X X
ASCENCIO PAREDES Felix X X X
NEGRON CUBILLAS
X X X
Guadalupe
BARRIENTOS URBANO Carlos X X X
SOLO SANCHEZ Rosa X X
FLORES COILA Rosmery X x x
INGLES FLORES LLANOS Guisela X x x
JULIAN ACHARTE Athala x x x
C. T. A. QUISPE CAMA Patricia X X X
BELLEZA CASTELLARES Luis X X X
GARCIA HURTADO Patricia X X X
FERNANDEZ CHOQUE Héctor X X X
VIVANCO SANCHEZ Marìa X X X X
VICENTE BRAVO Ketty X X X
RODRIGUEZ CUSTODIO Edgar X X X
ARIAS PACHAS Paúl X X X
RAMIREZ MARA LLANO Rosa X X X
 SAN ROMAN SUAREZ Clabel X X X
AVILA MALAGA Mónica X X X
NIETO TUEROS Esnel X X X
CAYCHO CALAGUA José X X X
PFRHFORM. C. C.HG y E

VILCATOMA CACERES María X X X

ASTOCAZA ARMACANQUI
X X X
Irma
MARTINEZ ASENCIO Juanita X X X
BORJAS GARCIA Catherine X X X
SANCHEZ DE DIAZ Maritza X X X
RUEDA PIO Jesús Edgar X X X
CANDELA AYLLON Jesús X X X
QUISPE SALDAÑA Fermin X X X
SALCEDO CASTRO Roger X X X
CASAS ESPINOZA Katia X X X
QUISPE CONCA Noemi X X X
EDUC. SANCHEZ PEREYRA Cristian X X X
X
TRAB. CALDAS MATEO Carmen X X X
SALVADOR AYBAR Gloria X X X
VIVANCO SANCHEZ Juana X X X
LLANOS TORRES Victoria X X X
ARTE HUAMANI VELARDE Hilda X x X
GARCIA HURTADO Carlos X X X
GONZALES GOMEZ Maricruz X X X
EDUC.
CHAMORRO ZAMUDIO Luis X X X
FISICA
ARTEAGA LALUPO Jhon X X X
BARRAZA ECHACAYA Rosa X X X
ZAMBRANO ENCALADA Rosa x X X
EDUC.
RELIG. TEMBLADERA ALEJOS
X x X
Elizabeth
PALOMINO CONDOR María X X X
VII.- CRONOGRAMA DE MONITOREO DE HORAS ADICIONALES – SECUNDARIA.

VACACIONES DE MEDIO AÑO DEL 30 DE JULIO AL 10 DE AGOSTO

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO GOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEM
ÁREAS DOCENTES
2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3
FARFAN DE LA CRUZ , Rosario
FLORES VARGAS, Esteban
SANDOVAL HUAMAN, Miriam
MATEMÁTICA

VEGA CANALES, Agustín

DAGA VILLALOBOS, Juan
YACTAYO BARRETO, Pedro
ARIAS CAYCHO, Eva
HUAYANCA SAAVEDRA, Lucy
CASTILLA LEVANO, José
ESPICHAN BRAVO, Carmen
FARFAN DE LA CRUZ, Estrella
SANCHEZ GARCIA, Adriana
SOLANO FERNANDEZ Hilda
COMUNICACIÓN

MANZO QUISPE Luisa

LOPEZ SANCHEZ Luz
ACUÑA PECHO Carmen
SANCHEZ JULCA Lili
ASCENCIO PAREDES Felix
NEGRON CUBILLAS
Guadalupe
BARRIENTOS URBANO Carlos
SOLO SANCHEZ Rosa
FLORES COILA Rosmery
INGLES FLORES LLANOS Guisela
JULIAN ACHARTE Athala
C. T. A. QUISPE CAMA Patricia
BELLEZA CASTELLARES Luis
GARCIA HURTADO Patricia
FERNANDEZ CHOQUE Héctor
VIVANCO SANCHEZ Marìa
VICENTE BRAVO Ketty
RODRIGUEZ CUSTODIO Edgar
ARIAS PACHAS Paúl
RAMIREZ MARA LLANO Rosa
 SAN ROMAN SUAREZ Clabel
AVILA MALAGA Mónica
NIETO TUEROS Esnel
CAYCHO CALAGUA José
PFRHFORM. C. C.HG y E

VILCATOMA CACERES María

ASTOCAZA ARMACANQUI
Irma
MARTINEZ ASENCIO Juanita
BORJAS GARCIA Catherine
SANCHEZ DE DIAZ Maritza
RUEDA PIO Jesús Edgar
CANDELA AYLLON Jesús
QUISPE SALDAÑA Fermin
SALCEDO CASTRO Roger
CASAS ESPINOZA Katia
QUISPE CONCA Noemi
EDUC. SANCHEZ PEREYRA Cristian
X
TRAB. CALDAS MATEO Carmen
SALVADOR AYBAR Gloria
VIVANCO SANCHEZ Juana
LLANOS TORRES Victoria
ARTE HUAMANI VELARDE Hilda
GARCIA HURTADO Carlos
GONZALES GOMEZ Maricruz
EDUC.
CHAMORRO ZAMUDIO Luis
FISICA
ARTEAGA LALUPO Jhon
BARRAZA ECHACAYA Rosa
SAMBRANO ENCALADA Rosa
EDUC.
RELIG. TEMBLADERA ALEJOS
Elizabeth
PALOMINO CONDOR María
VII. ESTRATEGIAS DE MONITOREO.
HERRAMIENTA/
MOMENTO ESTRATEGIAS PROPÓSITO
INSTRUMENTO
Realizar un dialogo con el docente,
Primer Coordinación y Plan de monitoreo y comunicándole los propósitos de la visita
momento diálogo acompañamiento de aula permitiéndole un equilibrio
emocional al docente.
Realizar una observación participante, de
acuerdo con lo planificado, e intervenir
oportunamente cuando haya lugar a ello.
Observación, Cuaderno de campo Registrar en la ficha de monitoreo los
Segundo
registro, Ficha de monitoreo y hechos pedagógicos observados en el
momento
intervención: acompañamiento. proceso de enseñanza-aprendizaje,
prestando atención al aprendizaje de los
estudiantes y al desempeño docente de
acuerdo con las competencias priorizadas.
Realizar un análisis de la situación de
Cuaderno de campo
Tercer Asesoría acuerdo con lo registrado y formular
Ficha de monitoreo y
momento personalizada preguntas generadoras de diálogo para la
acompañamiento
reflexión sobre la práctica docente.

VIII. ACTIVIDADES/RESPONSABLE / CRONOGRAMA

CRONOGRAMA
Nº ACTIVIDADES META RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
01 Director
1 Formulación del Plan. x x
Documento Coordinadores
Verificación de carpeta 04 docentes Director
2 x x x x x x x x x x
pedagógica. por semana Coordinadores

El Acompañamiento
Pedagógico, Asesoría, 04 docentes Director
3 x x x x x x x X x
Jornada de por semana Coordinadores de
autoevaluación Nivel

Evaluación del
Acompañamiento
Pedagógico, se
procesará la Cada
4 información obtenida, bimestre Coordinadores de x x x x
mediante análisis de los académico Nivel
resultados y
procesamiento
estadístico.
01 vez por
Talleres de
mes en dos Coordinadores de
5 Intercambio de X X X X X X X X X x
horas Nivel
experiencias
pedagógicas

Revisión de
Director
6 Documentos Diario X X X X X X X X X x
Coordinadores
Pedagógicos

Planificación con 01 vez por Director

7 X X X X X X X X X X
dirección mes Coordinadores
 Informe monitoreo y Mensual de
8 acompañamiento a la las acciones Director X X X X X X X X X x
comunidad educativa. realizadas.
Informe monitoreo y
9 acompañamiento a la Informe Director x x
UGEL

IX. RECURSOS
9.1. Recursos materiales:
 Instrumentos ficha de acompañamiento pedagógico, cuaderno de campo.
 Frecuencia de visitas.
9.2. Recursos humanos:
 Directivos
 Docentes
9.3. Recursos financieros:
 Recursos propios
X. PRESUPUESTO
Actividad Costo Fuente de financiamiento
Elaboración e implementación del plan
10.00 Recursos propios
de monitoreo
Visita en aula fotocopia de ficha de
15.00 Recursos propios
observación
Jornada de fortalecimiento docente 10.00 Recursos propios
Informe de la ejecución del plan de
15.00 Recursos propios
monitoreo y acompañamiento

XI. Bibliografía
 MINEDU. 2014 Fascículo de gestión escolar centrada en los aprendizajes.
 MINEDU. 2013 Marco del Buen Desempeño Directivo
 MINEDU. R.M. Nº 547-2012-ED.Marco del Buen desempeño Docente.
 MINEDU. R.M. Nº 572-2015-MINEDU “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año
Escolar 2016 en la Educación Básica”.

EVALUACIÓN

DEL PLAN

 AVANCE DE ACTIVIDAD
 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
 CONCLUSIONES

San Vicente, Marzo del 2018