Es la hora de un cuento…

FUNDAMENTACIÓN.

La lectura se inicia desde el primer momento en que el niño se contacta con los
textos escritos, aún antes de leer convencionalmente. Por lo tanto, se hace
necesario, asegurarles, el ejercicio de sus derechos como lectores, oyentes,
formular anticipaciones, elaborar interpretaciones propias, confrontarlas con la de
otros, recurrir al texto para verificar hipótesis, etc.
Este proyecto tiene como objetivo acercarlos al ámbito de la lectura, insertarlos en
el mundo mágico de los cuentos, y establecer condiciones favorables que les
brindará la posibilidad de comunicarse, expresarse, crear y pensar; enriquecer su
vocabulario, despertar su curiosidad y dejar volar su imaginación.

PROPÓSITO COMUNICATIVO.

 Producir una cartelera o folleto de recomendaciones de algunos cuentos

leídos.
 Confeccionar una galería de personajes.

PROPÓSITOS DIDÁCTICOS.

 Seguir la lectura del docente y recuperar información sobre la historia y sobre

las formas de contarla en cada relato.
 Leer por sí mismos, cuentos que se conocen o nuevos sobre un mismo
personaje conocido en otros cuentos.
 Emplear conocimientos acerca del mundo narrado (personajes, espacios,
tipos de historia.
 Localizar la información buscada: usar índices, leer rápidamente el texto
apoyándose en títulos y subtítulos; relacionar la información que aportan
imágenes y texto.
 Seguir la lectura del docente de textos de información: biografías y notas de
enciclopedias.
 Leer por si mismos artículos y otros textos de divulgación para buscar
información sobre temas conocidos.
 Escribir para cumplir con un propósito definido: para recomendar a otros una
obra leída, para dar a conocer un tema investigado.
 Solicitar, proveer e intercambiar conocimientos acerca de la ortografía.
CONTENIDOS.

 Seguir la lectura de quien lee en voz alta.

 Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer.
 Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato.
 Reconocer progresivamente lo que las obras tienen en común.
 Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta el
destinatario.
 Intercambiar con los compañeros y con el docente acerca de lo que se está
escribiendo.
 Revisar mientras se está escribiendo y las distintas versiones de lo que se
está redactando hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.
 Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas.
 Revisar ortográficamente los escritos antes de publicarlos.

INDICADORES DE EVALUACIÓN.

 Escucha atentamente.
 Respeta turnos de habla de otros.
 Participa en clase.
 Se expresa con claridad.
 Logra exponer sus ideas.
 Lee expresivamente.
 Uso del vocabulario.
 Lee textos literarios.
 Produce textos literarios.
 Exposición oral de los conocimientos adquiridos.

RECURSOS

Cuentos infantiles, afiches, cartulinas, etc.

TIEMPO

Anual.

FRECUENCIA.

Dos horas semanales.

SECUENCIA DIDÁCTICA.

 Se creará la biblioteca del aula para lo que se pedirá la colaboración de un librito

por cada familia. Este material se pondrá a disposición de los alumnos durante todo
el año.
 Se seleccionarán los cuentos a leer por parte del docente (cuentos tradicionales)
entre otros.
 Lectura de las biografías presentes en los libros, conociendo de este modo algunos
aspectos de la vida de los autores.
 Se releerán los cuentos para localizar datos específicos, para tomar decisiones
sobre distintos aspectos.
 Lectura de epígrafes, prólogos, presentaciones, revistas, diarios y
recomendaciones.
 Se tendrá en cuenta que el texto no cambia con el tiempo, en cada nueva lectura
sigue diciendo lo mismo.
 Se establecerán semejanzas y diferencias por comparación, por ejemplo, entre
versiones de un mismo cuento.
 Se realizaran aproximaciones a los textos a partir de la necesidad de recomendar
alguno como lectores a otros lectores.
 Se consignarán las obras leídas en un afiche elaborado con los niños.
 Entre las obras leídas se pondrá énfasis en el cuento de “El gato con botas”, en
cuentos de “ogros y dragones”. Es decir la docente compartirá con los niños la
lectura de diferentes cuentos y después de varias sesiones propondrá lectura de
cuentos en torno a algún personaje prototípico.
 Luego de cada lectura se abrirá un espacio de intercambio sobre lo leído para
comentar.
 Se realizará la confección de glosario de frases y léxico especifico.
 Se propondrá en grupo “La galería de personajes” que consistirá en realizar la
ilustración del personaje con la producción escrita que lo caracterice.
 Se realizará dictado al docente.
 Realizaran tomas de notas de datos biográficos.
 Escribirán recomendaciones.
 Definirán la información de la tapa y contratapa del libro.
 Se armará listas con los títulos de las obras leídas.
 Tomarán notas sobre las características de los personajes.
 Organizaran cuadros comparativos entre los ogros de distintos relatos leídos.
 Se tomará nota sobre los “inicios y finales” de los cuentos, verbos de decir…gritó,
exclamó, susurró, etc.
 Se caracterizaran a los personajes.
 Se reescribirá algún fragmento.
 Se recomendará para la cartelera.
DOCENTE: ECHEVARRIA, Carla.

CURSO: 3° A

AÑO: 2019

ES LA HORA
DE UN CUENTO…