Картотека

«Методы обучения и их классификация»

Выполнила:
Студентка группы АФ-1
Чупцова Анна

Классификация методов обучения

1. По источнику получения знаний: словесный

наглядный

практический

2. По степени активности учащегося: активный

пассивный

интерактивный
 Классификация методов обучения

3. По характеру познавательной деятельности учащегося:

объяснительно – иллюстративный

репродуктивный

метод проблемного изложения

частично поисковый

исследовательский

Рассказ
Метод рассказа предполагает устное последовательное изложение содержания
учебного материала. Этот метод применяется на всех этапах
школьного обучения. Меняется лишь характер рассказа, его объем,
содержание, продолжительность.

Классификация:
 Беседа

Диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки

заранее продуманных вопросов подводит учеников к пониманию
нового материала или проверяет усвоение ими уже изученного. В зависимости от
поставленных задач, содержания учебного материала, уровня творческой познавательной
деятельности учащихся, места беседы в дидактическом процессе выделяют следующие
виды бесед: эвристическая беседа, сообщающая беседа, закрепляющая беседа,
индивидуальная беседа, фронтальная беседа и др.

Классификация:

Дискуссия

Главное ее назначение в процессе обучения - стимулирование познавательного

интереса, вовлечение учащихся в активное обсуждение разных
научных точек зрения по той или иной проблеме, побуждение их
к осмысливанию различных подходов к аргументации чужой и своей позиции.

Классификация:
 Работа с книгой

Важнейший метод обучения. В начальных классах работа с книгой осуществляется

главным образом на уроках под руководством Учителя. В дальнейшем школьники все
больше учатся работать с книгой самостоятельно.
Существует ряд приемов самостоятельной работы с печатными источниками.
Основные из них: конспектирование, составление плана текста, тезирование,
аннотирование, составление формально-логической модели - словесно- схематического
изображения прочитанного.

Классификация:

Упражнение

Повторное (многократное) выполнение умственного или практического действия с

целью овладения им или повышения его качества. Упражнения применяются при
изучении всех предметов и на различных этапах учебного процесса. Характер и методика
упражнений зависит от особенностей учебного предмета, конкретного материала,
изучаемого вопроса и возраста учащихся.

Классификация:
 Лабораторная работа

Проведение учащимися по заданию учителя опытов с использованием

приборов, применением инструментов и других технических приспособлений,
т.е. это изучение учащимися каких-либо явлений с помощью
специального оборудования.

Классификация:

Обучающая игра
Моделирование, иммитация тех или иных реальных ситуаций. В упрощенном виде
в игре воспроизводится, моделируется действительность, а действия
участников иммитируют реальные действия.

Классификация:
 Презентация

Наиболее простой и доступный метод для использования на уроках. Это

демонстрирование слайдов, подготовленных самими учащимися по теме.

Классификация:

Кейс – технологии

Строится на анализе смоделированных или реальных ситуаций и поиске решения.

Причем различают два подхода к созданию кейсов. Американская школа предлагает
поиск одного-единственного правильного решения поставленной задачи.
Европейская школа, наоборот, приветствует многогранность решений и
их обоснование.

Классификация:
 Проблемная лекция

В отличие от традиционной, передача знаний во время проблемной лекции

происходит не в пассивной форме. То есть учитель не преподносит готовые утверждения,
а лишь ставит вопросы и обозначает проблему.
Правила выводят сами учащиеся. Этот метод достаточно сложен и требует наличия у
учеников определенного опыта логических рассуждений.

Классификация:

Баскет – метод

Основан на имитации ситуации. Например, ученик должен выступить в роли гида

и провести экскурсию по историческому музею.
При этом его задача — собрать и донести информацию о каждом экспонате.

Классификация:
 «Микрофон»
Учащимся предлагается высказать свою точку зрения по поставленному
вопросу или проблеме. По классу пускают предмет, имитирующий микрофон.
Каждый, получивший такой «микрофон»
обязан четко и лаконично изложить свою мысль и сделать вывод.

Классификация:

Работа в парах
Обсуждение, изучение, обучение, тренировка, проверка кого-либо вопроса,
Темы, задания.

Классификация:
 «ПОПС» (позиция, объяснение, пример,
следствие)
Это упражнение развивает умение формулировать высказывание по
определенному дискуссионному вопросу в сжатой форме, выразительно,
аргументировано, лаконично. Состоит из четырех этапов:

1. Высказывание собственной точки зрения («Я считаю, что…»)

2. Обоснование своей мысли («… Так как…»)

3. Примеры и аргументы для поддержания своей точки зрения («…

например…»)

4. Обобщение, выводы («Итак…»)

Классификация:

Работа с таблицей

Анализ, углубление материала путем работы с таблицей.

Классификация:
 Выбери позицию

Предлагается проблемный вопрос, две противоположные точки зрения и

три позиции: «Да» (за первое предложение), «Нет» (за второе предложение),
«Не знаю, не определил собственную позицию». Учащиеся класса выбирают
определенную позицию, формируют три группы, обговаривают правильность
своей позиции. Один или несколько членов каждой группы аргументируют
свою позицию, после чего происходит коллективное обсуждение проблемы
и понятие правильного решения.

Классификация:

«Аквариум»
Одна из разновидностей деловой игры, напоминающая реалити-шоу.
При этом заданную ситуацию обыгрывают 2-3 участника. Остальные
наблюдают со стороны и анализируют не только действия участников, но и предложенные
ими варианты, идеи.

Классификация:
 Проект

Самостоятельная разработка учащимися проекта по теме и его защита.

Классификация:

Тестирование
Проверка знаний, умений, навыков по предмету. Различают открытое и закрытое
тестирование.

Классификация:
 Экскурсия

Вид учебной работы, при котором обучение проводится на натуральном естественном

или производственном объекте вне границ учебного заведения, или аудитории.

Классификация:

«Мозговой штурм»
Поток вопросов и ответов, или предложений и идей по заданной теме,
при котором анализ правильности/неправильности производится
после проведения штурма.

Классификация:
 «Круглый стол»

Групповой вид метода, которые предполагает коллективное обсуждение

учащимися проблемы, предложений, идей, мнений и совместный поиск решения.

Классификация: