ESTRATEGIA PARA MEJORAR LOS PROCESOS DE COGNICIÓN EN LAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE APLICADAS A LOS ESTUDIANTES.

¿Qué es el cerebro?, ¿cómo funciona?, ¿qué relación guarda con los procesos de
cognición?, preguntas que desde el quehacer científico y desde el estudio de la neurociencia
se han ido formulando desde los últimos 20 años. Sin embargo, según el Doctor Sergio
Mora, aunque el 70% de lo que se sabe del funcionamiento del cerebro, poco se asocia con
la información detallada que deberían tener muchos docentes, así como las políticas
educativas imperantes para de este modo encontrar estrategias que desde la meta cognición
logren mejorar de manera significativa los procesos de aprendizaje en las instituciones
educativas.

Sin embargo, la ciencia cognitiva no se encuentra tan distante de lo que al interior de las
aulas educativas debe replantearse como estrategia para dar mejores cimientos a los
estudiantes hoy día. Según Ramos (1993), el propósito fundamental de la ciencia cognitiva,
se basa en el desarrollo de una teoría muy general sobre la inteligencia y sobre los procesos
mentales que se derivan de la misma. En palabras de Ramos (1993), se debe trabajar sobre
procesos que logren construir modelos de inteligencias, que de hecho son posibles si desde
la ciencia cognitiva propenden a entender la relación de lo que se enseña y de lo que los
estudiantes aprenden a fin de decodificar lo que realmente es mucho más significativo en
sus constructos mentales.

Desde este aparte, la educación y los procesos de estructuras mentales se pueden lograr
asociar para de este modo concebir mejores estrategias de Enseñanza-Aprendizaje, teniendo
en cuenta que según los estudios de la neurociencia aplicada a la educación por Fabián
Román y Victoria Poenitz (2018), esta última puede modificar las condiciones del
desarrollo cerebral a partir de la ejercitación permanente, premisa que se sustenta en la
investigación de estos autores al afirmar que:

“El cerebro humano es tanto un órgano plástico, permeable, experimenta cambios fiscos
reales de manera constante y como consecuencia de una permanente interacción con el
medio ambiente”
 Semejanzas y Diferencias

Aprendizaje del Docente y del Estudiante

Semejanzas

 El docente por su rol, debe estar en la búsqueda constante del conocimiento, esta
situación obliga a que el proceso de aprender sea un proceso continuo muy parecido al
del estudiante.
 Tanto el docente como el estudiante buscan un aprendizaje de tipo cognitivo.

Diferencias:

Aunque el proceso de aprehensión del aprendizaje sea de tipo cognitivo, en el docente y

el estudiante se diferencia dado que es el docente profundiza en lo que ya sabe y
conoce, mientras que el estudiante explora en lo que para este apenas es nuevo.

Estrategia para mejorar los procesos de cognición

De acuerdo a las lecturas sugeridas, al material de estudio y a todas las bases que
sustentan el proceso de cognición, considero válido aplicar el concepto basado en el
aprendizaje de tipo sensorial como estrategia de aprendizaje en el aula, enlazándolo con
el apoyo de herramientas tecnológicas existentes en la institución educativa más
específicamente en mi área de desempeño como lo es Ciencias Naturales dado que
considero que de forma virtual el estudiante puede explorar y conectarse con un
conocimiento de tipo significativo y de este modo puede lograr plantear soluciones a
problemas cotidianos que se ven asociados con el medio ambiente.
 Referentes Bibliográficos

Ramos. J. (1993) la ciencia cognitiva como disciplina unificada. Informática educativa

vol.6 N|°2.

Neurociencias y Educación Infantil • Enero 2018