Planificación Variable “La Familia”

Educadora: Jacqueline Retamal Sagal Nivel: Heterogéneo.

Técnicos de Párvulos: Magaly Aravena Ramírez –Haydee Méndez Lagos Fecha: 29 al 10 DE Diciembre 2010
Edad de los Párvulos: 2 a 3 Años –3 a 4 años
 Ámbito de Núcleo de Aprendizaje Posibles Situación Recursos Evaluación
aprendizaje Aprendizaje Esperado Actividades Facilitadora.
Formación -Identificar a Inicio: Las tías, motivaran a los -Fotografías Lista de cotejo:
personal y Convivencia Nº 1 integrantes de su niños y niñas utilizando diversas familiares.
social Identificar los gustos, familia a través de estrategias, tales como títeres, -Lápices. 1º Grupo
Categoría : intereses, creencias e fotografías. Bolsas mágicas, fotografías, -Plasticina. Identifica a su
Pertenencia Y ideas que comparte -Invitar a algún láminas, etc. Como así también un -Hojas de oficio. familia a través de
Diversidad. con su familia y integrante de la lenguaje claro y un tono de voz -Pinceles. imágenes.
grupos de su familia al aula para adecuado, con la finalidad de captar -Videos. Dice nombre de su
comunidad, como que nos cuente la atención de los párvulos y dar -Televisor. mamá, papá.
una forma de acerca de su familia. inicio a la actividad. Radio/CD Nombra a otros
contribuir a su vida. -Realizar -Laminas. miembros de su
representaciones de Desarrollo: Para dar inicio a las -Accesorios familia.
su familia a través de actividades, se cantara la señal de personales del Comenta acerca de
diversas momento de trabajar con los niños y párvulo. su familia a sus
manifestaciones de niñas.Las tías realizaran estas -Material desechable. pares.
expresión plástica, actividades manteniendo en todo -Pegamento
tales como; dibujos, momento una motivación..Las -Recipiente o 2º Grupo
modelar con actividades irán desde lo mas simple mezcladores. Expresa la
plasticina, crear con a lo mas complejo, procurando en -Alimentos para importancia de
Comunicación Lenguaje Verbal material todas las instancias un rol mediador preparar receta. pertenecer a una
Categoría : Nº 3 desechable,pintar con de parte del adulto, invitando en -Vestimenta para obra familia.
Lenguaje Oral. Expresarse en forma temperas. todas las instancias que los párvulos dramatizada. Participar junto a su
oral en -Comentar con apoyo participen realizando comentarios, R/H familia de las
conversaciones, de la tía algunos haciendo preguntas, dando tiempo -Canciones. actividades
narraciones, antecedentes de su a responder y que cuenten sus -Poesía propuestas..
anecdotas, familia. experiencias. -La familia. Identifica lugar que
chistes,juegos Realizar disertaciones -Obra ocupa dentro de su
colectivos entre otros, sobre los derechos Finalización: Las tías felicitaran a dramatizada. familia(Si es mayor,
Grupos incrementando su del niño(a) con apoyo cada párvulo a ,su familia y les -Motivación. menor )
Relación con Humanos, sus vocabulario y de la mamá. invitaran a participar de una -Comentarios. Participa de
el medio formas de vida y utilizando estructuras -Realizar visitas a un actividad que será preparada por los -Preguntas disertación con la
natural y acontecimientos oracionales que hogar cercano al párvulos y las tias a su querida -Chistes. familia.
cultural. Relevantes. enriquezcan sus jardín(que sea familia.
competencias relevante para un
comunicativas. Párvulo)
-Aprender poesía de
Nº1 la familia.
Apreciar su vida -Cantar canciones
personal y familiar y alusivas al tema: La
las formas de vida de Familia, los pollitos
otros, identificando dicen, allá arriba, un
costumbres, conejito muy picarón,
tradiciones y el elefante Trompita,
 Planificación Variable “La Familia”
Educadora: Jacqueline Retamal Sagal Nivel: Heterogéneo.
Técnicos de Párvulos: Carmen Retamal –Cecilia Villalobos Fecha: Desde el 18 de Abril al 6 de Mayo.
Edad de los Párvulos: 2 a 3 Años –3 a 4 años
 Ámbito de Núcleo de Aprendizaje Posibles Situación Recursos Evaluación
aprendizaje Aprendizaje Esperado Actividades Facilitadora.
-Identificar a Inicio: Las tías, motivaran a los -Fotografías Lista de cotejo:
Nº 13 integrantes de su niños y niñas utilizando diversas familiares. 1º Grupo
Autonomía. Perfeccionar la familia a través de estrategias, tales como títeres, -Lápices. 1. Pica a dedo el
Categoría: coordinación viso fotografías. fotografías, láminas, etc. Como así -Plasticina. papel.
Movimientos motriz fina, utilizando -Invitar a algún también un lenguaje claro y un tono -Hojas de oficio.
Voluntarios. la prension con integrante de la de voz adecuado, con la finalidad de -Pinceles. 2. Utiliza dedo
pinzas en diferentes familia al aula para captar la atención de los párvulos y -Videos. índice y pulgar para
situaciones. que nos cuente dar inicio a la actividad. -Televisor. tomar papel.
acerca de su familia. Radio/CD
-Realizar juegos de Desarrollo: Para dar inicio a las -Laminas.
roles en rincón de la actividades, se cantara la señal de -Accesorios 1. Hace pelotitas de
casa. momento de trabajar con los niños y personales del papel.
-Comentar con apoyo niñas.Las tías realizaran estas párvulo. 2. Arruga papel.
Formación de la tía algunos actividades manteniendo en todo -Material desechable.
personal y Autonomía Nº 1 antecedentes de su momento una motivación..Las -Pegamento
social Categoría: Coordinar con mayor familia. actividades irán desde lo mas simple -Recipiente o 2º Grupo.
Motricidad y precisión y eficiencia -Preparar con a lo mas complejo, procurando en mezcladores. 1. Recorta papel a
Vida Saludable sus habilidades material desechable todas las instancias un rol mediador -Alimentos para dedo sin dificultad.
sicomotoras finas. cestita. de parte del adulto, invitando en preparar receta. 2. Recorta a dedo
-Visita del conejito de todas las instancias que los párvulos -Vestimenta para obra en línea recta.
pascua. participen realizando comentarios, dramatizada.
-Escuchar cuentos haciendo preguntas, dando tiempo R/H 1.Toma
alusivos a la familia a responder y que cuenten sus -Canciones. correctamente la
-Aprender poesía de experiencias. -Poesía tijera para recortar
la familia. -La familia.
-Cantar canciones Finalización: Las tías felicitaran a -Obra 2. Recorta a tijera
alusivas al tema: La cada párvulo, a su familia y les dramatizada. una figura.
Familia, los pollitos invitaran a preparar regalo sorpresa -Motivación.
dicen, allá arriba, un que será realizado por los párvulos -Comentarios.
conejito muy picarón, y las tías a su querida familia. -Preguntas 1º Grupo
el elefante Trompita, -Chistes. 1. Identifica a su
Nº10 entre otras.. familia a través de
-Realizar una receta imágenes.
Identidad. Distinguir y comunicar casera en el aula, 2. Dice nombre de
Categoría: algunas degustar con la su mamá, papá.
Diferenciación características que familia.
comparte y otras que -Preparar actividad 1.Comenta en
lo diferencian de los sorpresa para la relación a una foto
miembros de su familia (Regalo ) de su familia
familia: apellidos, -Realizar collage con 2. Nombra a otros
rasgos físicos, imágenes de la miembros de su
lugares donde viven familia.. familia.
 "PLANIFICACION ACTIVIDADES VARIABLES”

-Educadora responsable del nivel: Yamile Terán Chomalí. - Nivel: Medio Menor.
-Técnicos responsables del nivel: Tía Claudia, Tía Leticia, Tía Paola. - Fecha: Semana del 26 de mayo al 6 de Junio
-Tema a desarrollar: “El maravilloso mundo de los animales””
Ámbito de Núcleo de Aprendizaje Esperado Posibles Situación Recursos Evaluación
aprendizaje Aprendizaje Actividades Facilitadota
Relación con el Seres vivos y Descubrir a través de sus - Observar características Inicio: Durante el inicio de cada una de -Animales Lista de cotejo:
medio natural y su entorno capacidades sensorio- de diversos animales las actividades realizadas, las tías domésticos (Cuaderno)
cultural motrices, características domésticos que serán motivaran a los niños y niñas, con (reales).
de forma, tamaño, olor, presentados en la sala de “cajas sorpresas”, “títeres”, -Radio/CD. Al finalizar el tema
color, sonido y actividades dramatizaciones, etc., de tal forma de -Cuentos de “El maravilloso
movimiento de los -Identificar características captar la atención de los párvulos, y animales. mundo de los
animales presentes en su de diversos animales. captar el interés en las actividades a -Revistas. animales”, niños y
vida cotidiana. (Tamaño, color, etc.) desarrollar.- -Trabajos de niñas logran;
los niños con
Comunicación -Cantar canciones Desarrollo: Las actividades realizadas, recortes o 1.-Descubrir
Lenguaje Reconocer y nombrar sencillas de animales, deberán ser sugerentes y con material dibujos de sus características de
Verbal otros seres vivos en realizando la mímica concreto, para que así el niño y la niña casas. animales,
situaciones, en correspondiente (caballito puedan explorar activamente sobre -Laminas de tocándolos y
representaciones, fotos y blanco., un conejito, el ellos, buscando sus características. animales explorándolos.-
mímicas.- gato con botas, etc.) Las tías mediaran constantemente con domésticos y
los niños(as), realizándoles diversas salvajes. 2.-.Identificar
-Observar laminas de preguntas, .Además deberán estar -Plasticina. animales al
diferentes animales, atentas a los comentarios e -Palos de escuchar una
identificándolos.- intervenciones que realicen durante la helado. canción o un
actividad.- -Lápices. cuento.
Comunicación -tempera.
Lenguaje Comunicarse utilizando -Escuchar cuentos de Finalización: Luego de terminadas las -Hojas de 3.-Verbalizar el
Verbal en forma oral palabras y animales. actividades, se comentara el trabajo oficio. trabajo realizado a
frases simples referidas a -Realizar dramatizaciones realizado con los niños y niñas, -Pegamento. través de
deseos y hechos sencillas de cuentos de felicitándolos por sus logros y avances -Cartulinas. disertaciones.-
vinculados a la vida real.- animales (disfrazarse).- en el tema. Los trabajos serán -Diversos
-Identificar sonidos de expuestos como decoración en la sala materiales de
animales, de grabaciones. y se les pedirá que verbalicen lo que expres. Plástica
 Ámbito de Núcleo de Aprendizaje Esperado Posibles Situación Recursos Evaluación
aprendizaje Aprendizaje Actividades Facilitadota
Formación personal Convivencia Compartir materiales con -Disertar trabajos de Hicieron y como lo hicieron. -Recortes de Evaluación
y social.- otros niños y adultos, animales domésticos y Para terminar cantaremos la señal de animales para Cualitativa:
aceptando a la vez los salvajes.(traídos de sus orden y luego daremos un gran collage.-
aportes de los demás. casas) aplauso de felicitaciones a los niños y “los contextos
-Exponer trabajos frente a niñas.- de aprendizaje
sus tías y compañeros. 1.-Planificación:
-Conversar sobre la La temática de
elaboración de su trabajo la planificación
(con quien lo realizo,
Como lo hicieron, etc.), respondió al
respondiendo a su vez ----------------------- --------- interés de niños
preguntas de las tías.- y niñas?
Comunicación -Ir de paseo a salesianos. 2.-El tiempo de
Lenguajes Inventar mediante su -Hacer figuritas de
las actividades
artísticos imaginación y fantasía, animales con plasticina y
construcciones con palos de helado. fue el indicado?
diferentes materiales. -Pintar animalitos. 3.-El espacio y
-Rellenar figuras con ambiente
diversos materiales favorecieron la
plásticos.
libre exploración
-Dáctilo pintura.
-Collage de animales.- de niños y niñas?
Relación con el 4.-El material
medio natural y Relaciones Iniciarse en el empleo -Contar animales, (con didactico, fue
cultural lógico intuitivo de animales de clasificación) adecuado para el
matemáticas y cuantificadores simples… con ayuda de las tías.
cuantificación -Intentar agrupar animales desarrollo de la
por colores. (Animales de planificación?
clasificación).- 5.-La evaluación
e indicadores
fueron claros y
precisos?
 "PLANIFICACION ACTIVIDADES VARIABLES”

-Educadora responsable del nivel: Yamile Terán Chomalí. - Nivel: Medio Menor.
-Técnicos responsables del nivel: Tía Claudia, Tía Leticia, Tía Paola. - Fecha: Semana del 07 al 18 de julio.
-Tema a desarrollar: “Conociendo el cuerpo humano””
Ámbito de Núcleo de Aprendizaje Esperado Posibles Situación Recursos Evaluación
aprendizaje Aprendizaje Actividades Facilitadota
Relación con el Seres vivos y Identificar algunas partes .Reconocer las partes de Inicio: Durante el período de aplicación .Laminas. Lista de cotejo:
medio natural y su entorno y órganos de su cuerpo, su cuerpo (cabeza, tronco, de este tema, las tías motivaran a los .Libros del
cultural en el de otras personas y brazos, piernas, manos, niños y niñas con objetos y elementos cuerpo Durante el
otros seres vivos de su pies, etc.) diversos tales como; títeres, canciones humano. desarrollo del tema
entorno. .Identificar partes del y otros que permitan captar el interes .Torso humano “el cuerpo
cuerpo de otras personas de los niños y niñas para mantener su .Muñecos humano”, los niños
(láminas, cuerpo humano, atención durante el desarrollo. sexuados y niñas logran:
torso, etc.) Esqueleto
.Relacionar partes de su Desarrollo; lunes, miércoles y viernes, humano. 1.-Reconocer las
cuerpo con las de otros las tías presentaran diversas .Videos partes de su cuerpo
seres vivos. alternativas de material y se formaran educativos del nombrándolas.-
.Identificar características grupos de trabajo, donde ellas puedan cuerpo
de su cuerpo que lo mediar e interactuar con los niños y humano. 2.-Establecer
diferencian de otros seres niñas. .TV/ DVD. diferencias entre su
vivos. Se les realizaran diversas preguntas .Cartulinas. cuerpo y el de otros
.Trabajar con muñecos alusivas al tema y se les felicitara por .Hojas seres vivos(a
sexuados, descubriendo sus logros y avances alcanzados .Temperas través de la
diferencias y semejanzas durante la actividad. .Pegamento comparación).
entre niño y niña. .Lápices de
.Aprender el uso correcto y Finalización; Para terminar, colores.- 3.-Identifica en
adecuado de las partes del formaremos un semicírculo luego de laminas y torso
cuerpo Ej.: pene- vagina, cada actividad, para conversar sobre el humano, órganos
etc. (incrementar su trabajo realizado y los procedimientos de su cuerpo
vocabulario).- que se usaron, realizando a los niños y (corazón, riñones,
niñas preguntas sencillas tales como; pulmones).
¿Cómo lo hicieron?, ¿Qué materiales
 Ámbito de Núcleo de Aprendizaje Esperado Posibles Situación Recursos Evaluación
aprendizaje Aprendizaje Actividades Facilitadota
Comunicación Lenguaje Afianzar la comunicación .Realizar disertaciones con Ocuparon?, ¿Por qué elegiste ese .Diversos
verbal mediante el incremento ayuda de su familia y material para trabajar?, etc. materiales de
del vocabulario y el uso luego exponerlas frente a Los trabajos de los niños y niñas serán expresión
adecuado de diferentes sus tías y compañeros. expuestos en algún lugar de la sala plástica antes
expresiones lingüísticas. .Conocer a través de para recordar constantemente el tema mencionados.
láminas; órganos sencillos que estamos trabajando y realizarles
como: corazón, riñones, preguntas recordatorias.
pulmones, etc. Las tías reforzaran y felicitaran a los
.Aprender para que sirven niños y niñas por los aprendizajes
estos órganos de forma adquiridos y los estimularan a seguir
sencilla. adelante.-
Comunicación Lenguajes Representar la figura .Dibujar el cuerpo humano
artísticos humana y partes del en grandes superficies
cuerpo a través de la (como ellos puedan
plástica en sus diversas representarlo).
formas, avanzando .Rellenar la figura humana
progresivamente en con diferentes técnicas de
diferenciar sus partes. expresión plástica.
.Modelar la figura humana
con plasticina.
Formación Identidad Identificarse .Conocer y conversar
personal y social progresivamente como sobre las posibilidades que . Alimentos
persona singular a través nos entrega nuestro saludables(fruta
del reconocimiento de su cuerpo. s y verduras)
cuerpo e imagen…. .Aprender a cuidar nuestro
cuerpo (alimentación sana,
ejercicio, etc.)
.Convivencia e ingesta de
alimentos saludables.
.Comunicar a sus pares
características de su
cuerpo (color de pelo, ojos,
etc.).-
 "PLANIFICACION ACTIVIDADES VARIABLES”

-Educadora responsable del nivel: Yamile Terán Chomalí. - Nivel: Medio Menor.
-Técnicos responsables del nivel: Tía Lorena, Tía Leticia, Tía Paola. - Fecha: Semana del 22 de mayo al 22 de de Julio
-Tema a desarrollar: “conozcamos los medios de transporte
Ámbito de Núcleo de Aprendizaje Esperado Posibles Situación Recursos Evaluación
aprendizaje Aprendizaje Actividades Facilitadota
Relación con Grupos Comprender como 1. Identificar Inicio: Durante el inicio de cada una de -Láminas de los Escala de
el Medio humanos, sus funcionan y que efectos características de los las actividades realizadas, las tías medios de apreciación:
Natural y formas de producen en el ambiente diferentes medios de motivaran a los niños y niñas, con trasportes.
Cultural. vida y cotidiano algunos objetos y transportes observados en “cajas sorpresas”, “títeres”, -Videos 1.- Nombra
acontecimient artefactos, experimentando láminas. dramatizaciones, disfraces, -Diversos características de
os relevantes diferentes estrategias tales 2.-Conocer diferentes grabaciones, etc., de tal forma de medios de los diferentes
como la exploración, la medios de transporte; captar la atención e interés de los transporte(jugu medios de
formulación de preguntas y terrestres, aéreos y párvulos y comenzar a desarrollar las etes) transportes.
el intercambio con otros. marítimos. actividades. -Plasticina, 2.-Identifica
3. -Aprender como -Greda nombrando o
funcionan (bencina, Desarrollo: Mientras se realicen las -Palos de señalando los
ruedas, motor, etc). diferentes actividades, las tías serán Helado. medios de
4.-Comprender la mediadoras de los niños y niñas, -Lápices de transportes.
importancia de los medios estando atentas a sus preguntas y cera. 3.-Clasifica los
de transporte para el comentarios de tal modo de potenciar -Tempera. medios de
hombre. sus conocimientos y desarrollar los -Papel lustre. transporte según
aprendizajes de los niños y niñas. -Pegamento. aéreo, marítimo o
-Papel picado terrestre.
Comunicación Lenguaje Comunicarse 5-Realizar disertaciones Finalización: Luego de terminadas las con diversas 4.-Comenta,
Verbal progresivamente a través de de los medios de actividades, se comentara el trabajo texturas. (Expresa) la
distintas formas de Transporte. realizado con los niños y niñas, -Lana. importancia de los
lenguaje, produciendo, 6.-Reconocer los medios felicitándolos por sus logros y avances -Hojas de medios de
recibiendo e interpretando de transporte utilizados en el tema. Luego se cantara la señal oficio. transporte para el
comprensivamente diversos por las distintas de orden y se invitara a los niños y -Potes de hombre.
mensajes.- instituciones y analizar su niñas a exponer sus trabajos en la sala clasificación 5.-expresa en
importancia (bomberos, de actividades, dándonos un gran -Tarjetas con forma oral en
carabineros). aplauso. los medios de disertaciones.
transporte.
 Ámbito de Núcleo de Aprendizaje Esperado Posibles Situación Recursos Evaluación
aprendizaje Aprendizaje Actividades Facilitadota
Comunicación Lenguaje Expresarse en forma oral 7.-Observar video de - Radio 6.- Nombra
Verbal en conversaciones, medios de transporte y -Televisor. medios de
narraciones, anécdotas, luego conversar y -Películas. transportes.
chistes, juegos colectivos comentar sobre ellos. -CD. 7.-Manifiesta su
y otros, incrementando 8.-Aprender canciones -Láminas preferencia por
su vocabulario y sencillas de los medios de ----------------------- marcas con algún medio d
utilizando estructuras transporte. medios de transporte.
oracionales que 9.-Observar medio de transportes 8.-Aprende
enriquezcan sus transporte de su entorno que nuevas
competencias cercano y comentar el que contengan canciones.
comunicativas. más les guste cuerpos 9.-Clasifica por
geométricos. algún atributo;
Relación con el Relaciones Establecer, al explorar 10.-Clasificar medios de -Recortes de color, forma,
Medio Natural y Lógico objetos de su interés transporte según color, los medios de tamaño.
Cultural. Matemática y distintas relaciones de forma o tamaño.- transporte. 10.- Establece
Cuantificación. agrupación, 11.-Establecer relaciones de
comparación, orden y comparaciones sencillas comparación
equivalencia.- entre los diferentes entre objetos.
medios de T. (El auto tiene 11.-Cuenta
Descubrir cuerpos ruedas, la bicicleta elementos.
geométricos simples en también, motor, etc). 12.-Identifica
objetos de su entorno. 12. Trabajar en grupo, figuras
contando medios de geométricas en
transportes e identificar medios de
Formación Personal Convivencia Participar en pequeños cuales son. (mesas) transporte.
Y Social grupos de trabajo, 13.- .Identificar cuerpos
realizando proyectos que geométricos simples, en
satisfagan necesidades los medios de transportes.
vinculadas a sus diversos (Trabajar en grupos de
intereses. cuatro niños y niñas por
mesa).-

13.-Rellena
 figuras con
diversos
Lenguajes materiales.
Comunicación. Artísticos 14.-Confeccionar medios 14 Modela
de transporte con material medios de
Experimentar los efectos de desecho. transporte.
de diferentes materiales 15.-Pintar el vehículo que 15.-Pinta figuras
de expresión plástica en mas les gusto y con diversos
distintas superficies de comentarlo a sus tipos de lápices.
trabajo, manifestando sus compañeros y tías.
experiencias personales. 16.-Crear medios de
transportes con greda o
plasticina.
17.- Rellenar con
diferentes materiales de
expresión plástica,
diversos medios de
transportes.
18.-Pintar e identificar
figuras geométricas en los
medios de transporte.