AMBITO DEL LENGUAJE ESCRITURAS PROPUESTA EN LAS SECUENCIAS DE
ENSEÑANZA.
AMBITO DE LA LITERATURA
Plantearse y sostener un propósito para la
escritura y tener en cuenta al destinatario.
Producir grupalmente un plan del texto que se va
a elaborar, teniendo en cuenta las características
del género discursivo, el propósito y el
destinatario. Intercambiar y acordar antes de
empezar a escribir qué y cómo se va a escribir y
revisar las decisiones mientras se escribe.
AMBITO DE LA FORMACION Exponer oralmente los resultados de lo
DEL ESTUDIANTE estudiado (o la información obtenida). Expresarse
oralmente elaborando enunciados cada vez más
coherentes, completos, ajustados al propósito, al
destinatario y a lo que se desea comunicar.
Adecuar la exposición oral al propósito y al
destinatario. Ajustar el registro del lenguaje, más
o menos formal, en función de la relación social y
afectiva que los vincula con el destinatario
AMBITO DE LA FORMACION Escribir textos breves en situaciones
CUIDADANA contextualizadas (listas, títulos, etiquetas,
epígrafes) utilizando los conocimientos que tienen
sobre el sistema. Diferenciar escritura de marcas
que no lo son, identificar progresivamente las
letras, trazarlas y distinguirlas de otros símbolos.
Reconocer la orientación de la escritura de
izquierda a derecha. Escribir textos que contengan
palabras conocidas, significativas y/o frecuentes
para ellos. Utilizar un repertorio de escrituras
estables para crear otras nuevas.
PROPÓSITO
Ofrecer condiciones didácticas
que aseguren la inmersión de los
niños y niñas en el mundo de la
cultura escrita
Proponer una oferta equilibrada
de tareas escolares para
resolver, tanto en grupos como
individualmente.
Ofrecer, de manera continua y
sistemática, una aproximación a
los saberes y a las prácticas más
relevantes de las distintas
disciplinas.
INDICADORES DE AVANCES
Consideren cuándo un texto
está terminado teniendo en
cuenta el género discursivo
planteado, el destinatario y el
propósito que generó la
escritura.
Reflexionen sobre diferentes
aspectos del texto escrito a
través del docente y escuchen
las intervenciones de los otros.
Preparen y sostengan breves
exposiciones orales para
comunicar lo aprendido.
Participen del proceso de
evaluación de los proyectos y
las actividades propuestos por
el docente.
Utilicen progresivamente sus
conocimientos lingüísticos
(sobre las palabras, sobre los
morfemas, las sílabas, las letras)
para escribir textos en forma
cada vez más autónoma
¿Qué género discursivos se abordaron en ciclo lectivo anterior?

La noticia, literario: cuento, fabula

¿Con que propósito se abordó en el aula?

Lean, a través del docente o en forma autónoma, mensajes de los medios de comunicación, noticias de interés y los comenten. Intercambien información
oralmente en diferentes situaciones comunicativas, expresen sus opiniones, deseos, puntos de vista, respetando también el punto de vista ajeno.
Reflexionen sobre diferentes aspectos del texto escrito a través del docente y escuchen las intervenciones de los otros.

¿Con que propósito se escribió cada uno?

¿Cómo abordaron el propósito de comunicar lo aprendido?

¿Qué criterios contemplaron para realizar la escritura?

¿Hubo propuesta de escrituras de escritura que involucraron distintas áreas curriculares?

Algunas de ellas involucró a la educación física?

AÑO AMBITO DEL LENGUAJE ESCRITURAS PROPUESTAS EN LAS PROPOSITOS INDICADORES DE

AMBITO DE LA LITERATURA
SECUENCIAS DE ENESEÑANZA AVANCES
Plantearse y sostener un propósito Ofrecer condiciones Escriban ajustándose a
para la escritura y tener en cuenta al didácticas que diferentes propósitos y
destinatario. Reescribir la versión de aseguren la inmersión destinatarios.
un cuento tradicional o reescribir un de los niños y niñas en En prácticas de
cuento en versión dramática. Copiar el mundo de la cultura escritura, utilicen
con sentido, por ejemplo, para escrita. borradores
registrar fórmulas de apertura y (resúmenes, hojas de
cierre, características de un tipo de ruta, esquemas) sobre
lo que van a escribir.
 personaje, con el propósito de reunir
materiales para la producción propia
AMBITO DE LA FORMACION Escribir otros géneros vinculados con
DEL ESTUDIANTE la literatura. Producir
recomendaciones: afiches que
promocionen la obra de teatro leída,
invitaciones para ver la obra de
teatro leída. Planificar de acuerdo al
género seleccionado y al
destinatarios. Consultar con otros
mientras se escribe. Revisar y editar
los textos si fuera necesario.
Editen los textos para
que tengan coherencia
y cohesión
Proponer una oferta Escriban ajustándose a
equilibrada de tareas diferentes propósitos y
escolares para resolver, destinatarios.
tanto en grupos como En prácticas de
individualmente. escritura, utilicen
borradores
(resúmenes, hojas de
ruta, esquemas) sobre
lo que van a escribir.
Editen los textos para
que tengan coherencia
y cohesión.

AMBITO DE LA FORMACION Leer, seleccionar y comentar notas Organizar propuestas Localicen la

CUIDADANA periodísticas de diferentes secciones de enseñanza que información de
del diario y escuchar y ver permitan a todos los acuerdo con la
publicidades en medios masivos de niños y niñas aprender organización del medio
comunicación.. Buscar estrategias sin descalificar sus estudiado.
para resolver problemas que propios marcos de Comenten noticias de
obstaculizan la comprensión del texto referencia, tanto los medios de
leído/escuchado/visto. Confirmar o familiares como comunicación.
rechazar las anticipaciones en culturales. Interpreten los textos a
función del contexto, de la partir de la resolución
interpretación de los titulares y el de problemas que
resumen presentado en el copete, de dificultan la
lo que se sabe del producto a partir comprensión.
de las publicidades televisivas. Resuelvan durante la
Comenzar a interpretar escritura algunos de los
construcciones de mayor problemas que pueden
complejidad presentes en los medios presentarse en la
y en la vida cotidiana. Preguntarse producción de textos
por el sentido de algunas trabajados en clase, a
construcciones que con frecuencia partir de las consultas
pueden resultar incomprensibles
para los niños (refranes, frases con los compañeros y
hechas, doble sentido). Discutir sobre con los textos leídos.
las razones que hacen que una Opinen sobre
publicidad cause un fuerte impacto situaciones cotidianas
en los consumidores. Distinguir cuál oralmente y por
es la cualidad del producto que se escrito, adecuándose a
pone de relieve y cuál la que se diferentes géneros
desestima discursivos (