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PRUEBA DE PLANIFICACION CURRICULAR
APELLIDOS Y NOMBRES : HUAMAN ESCOBEDO, LAURIANO

1. El nuevo diseño curricular nacional busca:

a. La educación se pueda contextualizar a nivel regional.
b. Que se puedan adecuar y diversificar las capacidades
c. Una mejora en la competencias propuesta a nivel nacional
d. Desarrollar un conjunto de políticas en su formación de la I.E.
2. Una competencia es :
a. Es el conjunto de conocimientos, capacidades y actitudes que sirven para resolver problemas.
b. Es desarrollar estrategias de conocimientos para alcanzar un fi.
c. Es la capacidad de resolver problemas haciendo uso de conocimientos, capacidades y actitudes
d. Quien logre sus metas desarrollando el conocimiento.
3. Los estándares de aprendizaje son:
a. Estrategias didácticas que propone el Ministerio para alcanzar nuestra misión.
b. Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin
de la Educación Básica.
c. Perfiles que tenemos que alcanzar al término de la EBR.
d. Son descripciones del desarrollo de la capacidades en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin
de la Educación Básica
4. Los Estándares de aprendizaje y su relación con los ciclos de la Educación Básica son:
a. 6 escalas
b. 8 niveles
c. 4 niveles
d. 7 escalas
5. El Nuevo Diseño Curricular Nacional fue aprobado con la :
a. R.M. N° 281-2016-MINEDU
b. R.M. N° 199-2015-MINEDU
c. R.M. N° 286-2016-MINEDU
d. R.M. N° 485-2015-MINEDU
6. El currículo Nacional plantea un nuevo perfil del egresado para el estudiante, esto consta de:
a. 12 perfiles del egresado
b. 06 perfiles del egresado
c. 11 perfiles del egresado
d. 08 perfiles del egresado
7. Dentro del Nuevo Diseño Curricular Nacional se ha incluido :
a. Temas transversales
b. Enfoques transversales
c. Seis pilares de la educación
8. Uno de los principios educativos no es en los siguientes enunciados:
a. Desarrollo de los aprendizajes
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b. Calidad
c. Desarrollo sostenible
d. Conciencia ambiental
9. El nuevo currículo plantea para la evaluación de los aprendizajes cambios en el enfoque :
a. Formativo b. articulador c. didáctico d. pedagógico.
10. El plan de estudios contara con :
a. Inicial 05 áreas, primaria 08 áreas y secundaria 10 áreas
b. Inicial 06 áreas, primaria 09 áreas y secundaria 11 áreas
11. Un grupo de docentes ha revisado su planificación a corto plazo y ha decidido replantear el tipo de unidad
didáctica programada por una que responda mejor a la problemática detectada. Las docentes han elegido
una unidad que propicia la investigación acción, las actividades giran en torno a una problemática y estas
pueden ser muy variadas, los niños llegan a conclusiones y dan alternativas a la problemática trabajada, es
integradora. ¿Qué unidad didáctica han decidido trabajar los docentes?
a. Proyecto de innovación.
b. Unidad de aprendizaje
c. Proyecto de aprendizaje.
d. Unidad didáctica.

12. Un proyecto de aprendizaje planteado por la profesora Inés inició con el planteamiento de ideas sobre
lo que quería lograr con sus estudiantes y porqué era necesario abordarlo. Luego, realizó la selección
de competencias y capacidades. A continuación, motivó el interés de los niños haciéndolos participar
a partir de sus aportes y sugerencias. Finalmente, los estudiantes expusieron los trabajos realizados.
¿Qué momento del proceso didáctico faltó realizar a la docente?
a. Pre planificación.
b. Ejecución y desarrollo.
c. Planificación.
d. Evaluación del proyecto.
13. Isabel, docente del área de ciencias sociales elabora un documento pedagógico y considera en él, las
actividades y estrategias de aprendizaje de los procesos cognitivos, además se asigna un tiempo en función
a los aprendizajes. ¿Qué documento pedagógico está preparando?
a. Programación anual.
b. Plan anual de trabajo.
c. Sesiones de aprendizaje.

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d. Unidades didácticas.
14. La profesora Jimena va trabajar con sus estudiantes las figuras literarias. Una semana antes solicita a sus
estudiantes que traigan a la clase la letra de las tres canciones en castellano que más les gusta. Con esta
actividad de inicio, la profesora Jimena promueve en sus alumnos:
a. El aprendizaje significativo.
b. El recojo de saberes previos.
c. El interés por la música.
d. La integración de áreas curriculares.
15 . Pedro es un docente del Área de Ciencias. Para determinar los logros de aprendizaje, utiliza listas de cotejo,
anecdotario y toma prácticas a todos los estudiantes al finalizar las sesiones de aprendizaje. ¿Qué tipo de
evaluación realiza el profesor Efraín?
a. Evaluación cognitiva
b. Evaluación sumativa
c. Evaluación tradicional
d. Evaluación permanente
16. Para que los docentes elaboren la programación curricular pertinente, deben saber que los elementos de
los programas curriculares son:
I. Competencias.
II. Capacidades.
III. Aprendizajes esperados.
IV. Conocimientos
V. Actitudes
Señale la respuesta correcta:
a. I, II, III, IV
b. I, II, IV, V
c. II, III
d. I, II
(vale 4 puntos)
17 . El DCN de la EBR se basa en un enfoque pedagógico orientado al desarrollo de competencias.
Esto quiere decir que los estudiantes sean capaces de evidenciar:
a. Un manejo técnico del conocimiento que les permita aplicarlo en cualquier contexto.
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b. Un saber actuar reflexivo, creativo y autónomo para solucionar problemas o lograr sus propósitos.
c. Dominar el conocimiento teórico y académico con rigurosidad y validez científica.
d. Un saber conocer para ser profesionales competitivos en este mundo globalizado.
18. El profesor Alejandro tiene muy claro que, la evaluación es parte del proceso de enseñanza aprendizaje,
ésta debe ser continua y permanente, de manera que la información permita reflexionar sobre la práctica
pedagógica. ¿En qué orden deben darse las etapas del proceso de evaluación?
a. Evaluación de inicio, evaluación de proceso, evaluación de contexto y evaluación final.
b. Evaluación de inicio, evaluación de proceso, evaluación final y evaluación final del contexto.
c. Evaluación de contexto, evaluación de inicio, evaluación de proceso y evaluación final.
d. Evaluación de contexto, evaluación de inicio, evaluación de las estrategias y evaluación final.

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