BENEMÉRITA ESCUELA NACIONAL DE MAESTROS

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
ÁREA DE DOCENCIA
ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE
PLAN DE TRABAJO
CICLO ESCOLAR 2018-2019
DATOS GENERALES:
PROFESORA EN FORMACIÓN CASTILLO CORTÉS GUADALUPE SUJEY
PROFESORA TITULAR DEL
ESPACIO CURRICULAR
JORNADA DE PRÁCTICA DEL 15 AL 26 OCTUBRE 2018.

DATOS DE LA ESCUELA DE PRÁCTICA:

ESCUELA PRIMARIA: “DR. JOSÉ ELEUTERIO GONZÁLEZ “
CLAVE: 15-0573-128-00-x-027 CCT: 09DPR1825W
TURNO:JORNADA GRADO: 4° No. ALUMNOS: 29
AMPLIADA
NOMBRE DE LA DIRECTORA: REYES LEYVA ARACELI
PROFESORA TITULAR DEL GRUPO:

PRESENTACIÓN:
La Benemérita Escuela Nacional de Maestros, respondiendo a los requerimientos del
actual Plan de Estudios reconoce la importancia del Trayecto de Prácticas Profesionales
el cual tiene como finalidad que los estudiantes cuenten con un espacio destinado a la
reflexión, análisis, intervención e innovación de la docencia y al mismo tiempo consoliden
elementos teórico metodológicos para la investigación de su práctica docente,
desarrollen habilidades para un acercamiento analítico a los contextos específicos del
trabajo en la escuela primaria así como, la creación de ambientes de aprendizaje de
acuerdo a lo establecido en los programas oficiales. (Orientaciones para la Organización y
Desarrollo de las Jornadas de Prácticas Profesionales, Ayudantía y Observación en las Escuelas Primarias,
2016).

La práctica profesional para los docentes de educación primaria, en el marco de los

planes y programas de estudio 2012, constituye un proceso de formación inicial en
contacto directo con la escuela primaria y en situaciones específicas que se complejiza
conforme avanzamos en nuestra carrera profesional.
 En el caso del cuarto semestre,
continuamos con los procesos de intervención docente recuperando el diagnóstico del
tercer semestre tanto del entorno escolar como de la institución y del aula de trabajo.

En este semestre reiniciamos la práctica profesional con la experimentación de diferentes

enfoques metodológicos y formas de organización de los contenidos escolares, es decir,
tendremos la oportunidad de intervenir en el grupo con experiencias sobre enseñanza
globalizada, interdisciplinaria y/o con didácticas específicas de las asignaturas de
Español, Matemáticas, Historia y Ciencias Naturales.
 Permaneceremos en el grupo, realizando actividades de observación y apoyo a las tareas
que realiza el profesor titular (organización del grupo, lectura guiada, desafíos
matemáticos, revisión de tareas, acompañamiento de casos específicos,
elaboración de material didáctico, etc).

Asimismo, asistiremos a la junta de Consejo Técnico Escolar si ésta se lleva a cabo en

algún periodo de práctica, como observadores de ésta, o participar conforme lo considere
la dirección del plantel.

Como profesores en formación es trascendental el apoyo que nos brinden los personajes
que intervienen en todo acto educativo y no menos importante la participación que
nosotros tengamos en el quehacer docente lo que nos brindará las herramientas para
fortalecer nuestra identidad docente.

La presente propuesta se construye en el marco del espacio curricular de Estrategias de

Trabajo Docente y otros espacios que apoyan a la misma, para darle sustento tanto
conceptual como procedimental y de esa forma poder aportar estrategias de enseñanza
y aprendizaje para desarrollo cognitivo y actitudinal de los alumnos de educación
primaria.

CONTEXTUALIZACIÓN:
a) Características de los alumnos.
b) Diagnóstico de aprendizaje.
c) Características del entorno familiar, social y cultural

UBICACIÓN PROGRAMÁTICA:
PROPÓSITOS APRENDIZAJES COMPETENCIAS
EDUCATIVOS ESPERADOS

ASIGNATURA BLOQUE CONTENIDO

SECUENCIA DIDÁCTICA:
SESIÓN No: DURACIÓN: FECHA:
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
(Inicio, desarrollo y cierre)

RECURSOS DIDÁCTICOS
ADECUACIONES CURRICULARES

EVALUACIÓN:
TIPO DE ESTRATEGIAS Y/O INSTRUMENTOS PARA EVALUAR ACTITUDES
EVALUACIÓN NOCIONES, PROCEDIMIENTOS

DIAGNÓSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA

FUENTES DE CONSULTA:

REFERENTES CONCEPTUALES: