La actividad se desarrollará en cuarto grado, en el área del conocimiento de
Lenguas, Lectura, contenido: la poesía, versos y rimas. La enseñanza de la lengua debe partir del conocimiento que el alumno tiene como hablante nativo para promover desde allí la reflexión que le permita adquirir un dominio cada vez mayor y un uso más eficaz en la comprensión y producción de textos orales y escritos. La lectura es un conocimiento indispensable para lograr la autonomía del individuo y su inserción crítica en la realidad. En las sociedades actuales la enseñanza y el aprendizaje de la misma se delegan a la educación formal. Mucho se ha debatido acerca de qué es leer. A pesar de que para poder leer es necesario conocer los elementos visuales que conforman la escritura, parece existir consenso en que leer no es meramente decodificar sino comprender. Pretendo con la actividad aproximar al conocimiento de la poesía, su organización en versos y el reconocimiento de la rima, que permiten ampliar el conocimiento del uso de la lengua, sus marcas textuales garantizando una reflexión sobre la lengua. Por lo tanto durante la actividad se tendrá en cuenta que leer es un proceso de dar significado al lenguaje escrito. La lectura es la búsqueda de significado, tentativa, selectiva y constructiva. Se recalca la importancia de la inferencia y predicción de la lectura. En este marco la comprensión es un proceso durante el cual el lector, sujeto activo, construye significados. Para lograr ese proceso el alumno debe establecer un vínculo con el texto en el momento de la lectura, este vínculo se realizará primeramente en una instancia individual, brindando tiempo para leer, luego se hará la lectura por parte del docente para lograr el disfrute de escuchar la lectura, dándole intensidad a la musicalidad sonora que brinda la poesía. Seguidamente se analizarán los aspectos del texto desde la concepción de lectura como proceso interactivo, por un lado la postura del lector (alumnos) ,sus expectativas y conocimientos previos, y los aspectos del texto, con su forma y contenido; destacando en esta instancia en la estructura en versos y la presencia de la rima. A través del planteo de interrogantes se explorará las ideas o conocimientos previos conceptuales sobre el texto escrito en estrofas, sus estrategias cognitivas para interactuar con el texto; después de leer y escuchar la lectura de la poesía se dialogará sobre si al leer y escuchar percibieron la rima; el reconocimiento de la intencionalidad de expresar sentimientos, emociones y determinar algunos recursos como la comparación y las imágenes sensoriales. La intervención docente será de intensidad en el momento de enseñar y tratar los conceptos de poesía, versos y rimas brindando siempre la oportunidad a los alumnos de re leer el texto para comprender los conceptos y citar ejemplos. Seleccioné la poesía de una escritora artiguense Mirta Tió por su aporte a la cultura local y la contextualización ya que es un homenaje a la nuestra ciudad, eso hace que el lenguaje poético logre replantear el sentimiento del lector hacia la ciudad y se adquiera otra noción de ella. Sabemos que el aprendizaje no se logra en una actividad, que requiere de reiteradas aproximaciones en una secuencia planificada que profundice los conocimientos sobre el texto, es importante en esta instancia que cada alumno asuma su rol de lector para mejorar su expresión, comprensión y reconocer la intencionalidad, estructura y particularidades de la poesía, y en su rol de oyente valorar los modos lectores, siempre motivando la reflexión (metacognición). En el cierre se hará un análisis del recorrido de la actividad con apoyo en el mapa conceptual plasmado en el pizarrón, destacando los conceptos abordados y valorar la poesía como una invitación a la lectura.
BIBLIOGRAFÍA:
-ANEP, Programa de Educación Inicial y Primaria (2008)
-Ferreiro, E. y A. Teberosky Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. México: Siglo XXI (1991)
-Marín, Marta: Lingüística y enseñanza de la lengua. Aique, Buenos Aires, 2008.
-MARTÍNEZ, M. C. Estrategias de lectura y escritura de textos. Universidad del Valle, (2004).