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COLABORADORES
DISEÑO EDITORIAL
CÉDULA DE IDENTIFICACIÓN 4
JUSTIFICACIÓN 6
ORIENTACIONES PARA LA APLICACIÓN 10
ORIENTACIONES POR FUNCIÓN 11
FICHA DE EVALUACIÓN 1: DIÁLOGOS Y NARRACIÓN 13
FICHA DE EVALUACIÓN 2: EL CORREO 15
FICHA DE EVALUACIÓN 3: INVENTARIO DE ANIMALES 17
FICHA DE EVALUACIÓN 4: EL MERCADO 19
FICHA DE EVALUACIÓN 5: MEZCLA SORPRESA 21
FICHA DE EVALUACIÓN 6: MI JUGUETE FAVORITO 24
INFORME CUALITATIVO 26
ANEXOS 27
3
CÉDULA DE IDENTIFICACIÓN
5
JUSTIFICACIÓN
7
educativa mediante la creación de ambientes de aprendizaje inclusivos
que atiendan las necesidades y demandas de las niñas y los niños. Para
lograrlo, es necesario contar con esta herramienta para realizar la
evaluación del logro de aprendizajes antes de finalizar el ciclo escolar 2018-
2019.
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ORIENTACIONES PARA LA APLICACIÓN
SUPERVISORAS DE ZONA
11
DOCENTES DE TERCERO DE PREESCOLAR EN JARDINES DE NIÑOS Y
CENDI SEP
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
FICHA DE EVALUACIÓN 1 DIÁLOGOS Y NARRACIÓN
CAMPO DE FORMACIÓN
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: Oralidad.
ACADÉMICA:
ORGANIZADOR CURRICULAR 2: Narración.
Lenguaje y Comunicación.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen
apropiado para hacerse escuchar y entender.
CONSIDERACIONES PREVIAS:
1. El espacio del aula debe ser adecuado, iluminado y ventilado, donde se genere respeto,
seguridad y libertad que permita al alumnado expresar su habla en lo particular y en lo
general.
2. Generar un clima de trabajo adecuado que propicie la reflexión y el diálogo. Organizando al
grupo para que todos escuchen y tengan visibilidad de las imágenes del texto.
3. Tener el cuento: El Pájaro del Alma (1995). Snunit, M. Colombia, FCE.
4. La docente realizará la lectura previa del cuento con la intención de conocer el contenido y
aspectos a trabajar con los alumnos, con la finalidad de dar el ritmo, y entonación adecuadas
para captar la atención de las niñas y los niños.
5. Dar a cada alumno el tiempo necesario para que se exprese de manera oral.
6. Tener claridad de que la narración es una de las herramientas utilizadas en el ámbito de la
literatura para relatar una historia, describiendo sus ambientes, hechos, personajes y los
sentimientos que de éstos se desprenden.
MATERIALES:
Espacio: Se sugiere la biblioteca del aula o la escolar para
realizar la Evaluación.
Cuento: “EL PÁJARO DEL ALMA”. Autor: MIJAL SNUNIT.
Opcional uso de cañón para proyectar el audio cuento con el
siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=ZhtQk56fOzg
Ficha de evaluación (rúbrica grupal e individual).
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
13
ASPECTOS A EVALUAR
NIVELES DE DESEMPEÑO
TOTAL DE ALUMNOS
EVALUADOS
OBSERVACIONES:
CAMPO DE FORMACIÓN
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: Participación social.
ACADÉMICA:
ORGANIZADOR CURRICULAR 2: Producción e
Lenguaje y Comunicación.
interpretación de una diversidad de textos cotidianos.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos utilizando recursos propios.
CONSIDERACIONES PREVIAS:
1. Forrar una caja de cartón decorada en forma de buzón y con la imagen del Pájaro del Alma,
con la intención de que los niños y niñas depositen ahí sus producciones.
2. Generar un clima de trabajo adecuado que propicie la libre producción gráfica.
3. La docente motivará a los alumnos a que hagan uso del lenguaje escrito, como una
herramienta que les permita comunicar sus sentimientos.
4. Dar a cada alumno el tiempo necesario para que se expresen de forma gráfica.
5. Prever los materiales que se van a utilizar.
MATERIALES:
1 caja de cartón forrada en forma de buzón decorada con la imagen del
pájaro del alma.
Diversos tipos de hojas y sobres.
Lápiz de grafito.
Ficha de evaluación (rúbrica grupal e individual).
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
1. Explicar a las niñas y a los niños la actividad a trabajar mencionando la secuencia de
actividades y el aprendizaje esperado.
2. Establecer acuerdos de manera grupal para llevar a cabo la actividad, siendo la docente la
que escribirá las reglas en el pizarrón o un friso, con la intención de que los educandos se
familiaricen con el proceso de lecto-escritura.
3. Explicar a los alumnos el desarrollo de la actividad solicitando la participación de algunos
compañeros, para que mencionen una emoción que les haya provocado el cuento,
mencionando: “Les voy a dar una hoja, en la cual deberán escribir una carta dirigida a sus
compañeros, expresando las emociones que el pájaro del alma les hizo sentir, deberán
firmar esa carta escribiendo su nombre.
4. La docente brindará los materiales necesarios a cada participante, encontrándose ya
sentados de manera habitual para poder realizar la actividad.
5. Brindar el tiempo necesario a todo el grupo y acompañamiento a los alumnos que lo
requieran, durante ese momento la docente observará el nivel de escritura en el que se
encuentran sus alumnos.
6. Terminada la producción escrita de cada uno, se les solicitará que la depositen en el buzón,
cuidando que respeten turnos de participación.
7. La docente cerrará la actividad mencionando que el buzón del Pájaro del Alma
permanecerá en el aula, para que cuando tengan la necesidad de escribir alguna emoción,
sentimiento o vivencia que deseen compartir con sus compañeras, compañeros y/o
docente de grupo lo puedan hacer.
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ASPECTOS A EVALUAR
NIVELES DE DESEMPEÑO
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
REQUIERE APOYO EN DESARROLLO LO LOGRA
Registra sus ideas sin Produce textos con recursos Escribe instructivos, cartas,
comunicar un mensaje. propios sin interpretarlos. recados y señalamientos
utilizando recursos propios.
TOTAL DE ALUMNOS
EVALUADOS
OBSERVACIONES:
APRENDIZAJE ESPERADO:
Contesta preguntas en las que necesita recabar datos y los organiza a través de tablas y
pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas.
CONSIDERACIONES PREVIAS
1. Para realizar esta actividad es necesario que las alumnas y los alumnos identifiquen el nombre de
los animales que se muestran en la lámina.
2. Realizar la actividad en equipos de 4 o 6 integrantes según las características que su grupo
requiera.
3. Colocar la lámina en un lugar visible que les permita observar a todos los integrantes
correctamente y posteriormente realizar el conteo de los animales.
MATERIALES:
Anexo 1.
Tablas de registro impresas para cada alumno.
Lápiz, lápices de colores o crayolas.
Ficha de evaluación (rúbrica grupal e individual).
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
1. Introducir la actividad con una asamblea en la cual la docente les presentará a los nuevos
animales que van a llegar al zoológico, permitirá que los alumnos los nombren de acuerdo a lo
que observan, les preguntará a los alumnos: “¿Me pueden decir cuántos animales hay en la
lámina?”
2. Mencionar y señalar de forma individual y en equipo el nombre de cada uno de los animales.
3. Posteriormente la docente presenta la tabla de registro y les indica: Van a registrar la cantidad de
animales que van a llegar al zoológico.
4. Al terminar la docente plantea las preguntas tomando en cuenta la información que cada uno
registró en su tabla:
¿De qué animal hay más cantidad?
¿De qué animal hay menor cantidad?
¿De qué animales hay la misma cantidad?
5. Finalmente, cada alumno explicará su tabla de registro a sus compañeros, promoviendo el
análisis, compresión y utilidad de la información recabada; la docente realiza las observaciones
correspondientes a cada alumno y las integra a su tabla de registro.
6. Revisar Anexo 1 y Anexo 1.1.
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ASPECTOS A EVALUAR
NIVELES DE DESEMPEÑO
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
REQUIERE APOYO EN DESARROLLO LO LOGRA
TOTAL DE ALUMNOS
EVALUADOS
OBSERVACIONES:
1. Explicar a las niñas y a los niños la actividad a trabajar, pidiendo que escuchen con atención
la historia que sucedió en el mercado:
La señora Cecilia siempre le pedía a su hija Erika que la acompañara al mercado, ya que ella era la
encargada de hacer la lista de lo que se está comprando.
Escuchen con atención y ayuden a Erika a registrar la lista de frutas y verduras que compraron en
el mercado:
Primero pidieron 6 mangos y después 5 manzanas. ¿Cuántas frutas pidieron?, solicite a los
alumnos registren la cantidad.
Compraron 9 zanahorias y la Sra. Cecilia se comió 2. ¿Cuántas zanahorias tiene ahora?,
solicite a los alumnos registren la cantidad.
Recordaron que les faltó comprar otras frutas y pidieron 7 guayabas y 3 peras. ¿Cuántas
peras necesita comprar para tener la misma cantidad que de guayabas?, solicite a los
alumnos registren la cantidad.
Se les pedirá a los alumnos revisar su registro de lo que se compró en el mercado, para responder
las siguientes preguntas:
¿Cuántas frutas y cuántas verduras registraste?, se les pide a las niñas y los niños que revisen
sus registros y compartan opiniones y la importancia de hacer registros en su vida cotidiana.
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ASPECTOS A EVALUAR
NIVELES DE DESEMPEÑO
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
REQUIERE APOYO EN DESARROLLO LO LOGRA
Identifica datos de un Utiliza algunos principios conteo Resuelve problemas a través del
problema sin obtener el para resolver problemas que conteo y con acciones sobre las
resultado correcto. implican agregar, quitar o igualar. colecciones.
TOTAL DE ALUMNOS
EVALUADOS
OBSERVACIONES:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y supuestos.
CONSIDERACIONES PREVIAS:
1. Genere un clima de trabajo que propicie la exploración de los materiales, la
observación y la formulación de hipótesis favoreciendo con ello la reflexión de
las niñas y los niños.
2. Presente los materiales a las niñas y los niños en recipientes que permitan
observar las cualidades de cada uno.
3. Pregunte si conocen los materiales.
4. Comente las reglas para el uso de los materiales;
No llevarlos a la boca
No salpicar
En la medida de lo posible eviten derramarlos en el piso y/o sobre su ropa.
Lavarse las manos al término de la exploración.
5. Es necesario previo a la actividad revisar la siguiente liga como apoyo (darle click
derecho y seleccionar la opción “Abrir hipervínculo”):
https://www.youtube.com/watch?v=qi_fgq-fXeE&t=36s
MATERIALES:
21
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Fase de experimentación
1. Plantee el siguiente cuestionamiento para que establezcan anticipaciones:
¿Qué crees que suceda si mezclamos el jabón líquido con el bicarbonato?
¿Qué crees que suceda si mezclamos el jabón líquido con el colorante
vegetal?
¿Qué crees que pase si mezcla el colorante con el vinagre?
2. Al concluir los cuestionamientos invite a los niños a experimentar con las
mezclas, registre sus respuestas, y pregunte que otras mezclas se pueden hacer
con estos materiales, ¿qué pasaría si combinamos todo?
3. De el tiempo necesario para que el niño realice inferencias, preguntas o
comentarios y ponga en juego sus ideas y establezca sus supuestos.
4. La docente cuestiona a los preescolares a qué conclusión llegaron y cerrar con
la explicación científica de que el bicarbonato es una sal básica, y el vinagre un
ácido. La reacción entre ellos produce dióxido de carbono y agua, el dióxido de
carbono es un gas que sube a la superficie formando la espuma, vapor y agua.
5. Finalmente, los alumnos y las alumnas concluyen su registro, de acuerdo a sus
observaciones y vivencias.
ASPECTOS A EVALUAR
NIVELES DE DESEMPEÑO
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
REQUIERE APOYO EN DESARROLLO LO LOGRA
Explora con los materiales y Experimenta con los objetos y Experimenta con objetos y
objetos, enunciando materiales expresando algunos materiales para poner a prueba
brevemente sus ideas sin supuestos por medio de ideas y supuestos.
mostrar interés al cuestionamientos que realiza la
experimentar con ellos. docente.
TOTAL DE ALUMNOS
EVALUADOS
OBSERVACIONES:
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FICHA DE EVALUACIÓN 6 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: MI JUGUETE
FAVORITO
AREA DE DESARROLLO ORGANIZADOR CURRICULAR 1: Colaboración.
PERSONAL Y SOCIAL ORGANIZADOR CURRICULAR 2: Comunicación
Educación Socioemocional. asertiva.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Se expresa con seguridad y defiende sus ideas con sus compañeros.
CONSIDERACIONES PREVIAS:
De preferencia aplicar la situación antes de salir al recreo pedagógico
Aplicar en equipos de 5 alumnos con 3 juguetes
Los juguetes seleccionados deberán ser diferentes a los que hay en el aula.
La docente promoverá que todos los alumnos expresen sus puntos de vista y decidan
juntos con qué juguete jugarán durante el recreo.
MATERIALES:
3 Juguetes
Rúbrica de evaluación del desempeño de cada alumno
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
1. Se les explicará a los alumnos que necesitan elegir juntos el juguete con el que van
a jugar el día de hoy durante el recreo;
se les mencionará que todos tendrán oportunidad de expresar cuál juguete
será el mejor para jugar juntos y que deberán defender sus ideas para
ponerse de acuerdo.
3. Pida a los integrantes de cada equipo, que se coloquen de tal manera que puedan
verse y escucharse. Deles un tiempo para que cada alumno se presente y explique
¿cuál juguete considera que es el mejor para jugar juntos en el recreo y por qué?
4. Una vez que cada uno expresó y explicó sus ideas, coménteles que deberán
ponerse de acuerdo para elegir solamente uno.
Propicie que defiendan sus ideas y logren tomar una decisión conjunta.
En caso de que algún alumno requiera apoyo se podrían plantear las
siguientes preguntas:
¿Con qué juguete crees que pudan jugar todos?, ¿Con qué juguete piensas que
pueden divertirse más?, ¿Qué le puedes decir a tus compañeros sobre el juguete
que consideras sea el mejor para que jueguen todos?
ASPECTOS A EVALUAR
NIVELES DE DESEMPEÑO
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
REQUIERE APOYO EN DESARROLLO LO LOGRA
Se le dificulta expresar ideas Duda al expresar sus ideas. Explica y defiende con seguridad sus
ante sus compañeros. ideas a sus compañeros.
TOTAL DE ALUMNOS
EVALUADOS
OBSERVACIONES:
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INFORME CUALITATIVO
1.- Principales manifestaciones de las niñas y los niños al realizar las
actividades.
2.- Dificultades que manifestaron las niñas y los niños al realizar las
actividades.
4.- Aspectos a considerar como escuela para la mejora continua del logro
educativo.
27
ANEXO 1.1 –TABLA DE REGISTRO
15
14
13
12
11
10
ANEXO 2
REGISTRO DE DATOS
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