ARTEX DE LA DIDÁCTICA

FORMATO

Resumen:

La concepción de Comenio como creador del método tradicional de enseñanza,

los cambios en la educación y la didáctica del siglo XX, y la descontextualización
del marco histórico en el que le correspondió vivir, generan una falta de
reconocimiento del valor de su pensamiento y de los avances que propuso en el
campo de la Pedagogía y la Didáctica para su época. Los aportes de Comenio han
sido posibles anticipaciones sobre cuestiones de plena vigencia en nuestros
tiempos. Estoy de acuerdo con la autora en relación con la necesidad de valorar
las contribuciones de los precursores de la didáctica, de manera similar a como las
distintas ciencias valoran los de sus antecesores. Es necesario, conocer, analizar
y revisar los alcances que pueda tener en la actualidad el legado de los
creadores de la Didáctica.

Conceptos importantes y difíciles:

La Didáctica
Método tradicional de enseñanza
Educación igualitaria
Proceso didáctico

Ideas Principales

La Didáctica puede verse como una disciplina que mira la manera de enseñar
mejor, de concebir el proceso de aprendizaje y buscar la mejor manera de
desarrollarlo, lo que Comenio llama la teoría prescriptiva de la instrucción, a
diferencia de las demás ciencias sociales que solo se limitarían a describir una
Didáctica de la Psicología, una Didáctica de la Sociología, etc., lo que Comenio
llama una teoría descriptiva de la instrucción.
MAPA CONCEPTUAL DE LA DIDÁCTICA:

IMAGEN O DIBUJO DE LA DIDÁCTICA:

 ARTEX DE LA DIDÁCTICA
JUAN MALLART

FORMATO

Resumen:

Mallart destaca la importancia de la teoría y de la práctica en la didáctica. Cita la

reflexión que Zabalza expone en la introducción de la obra de Saturnino de la
Torre (1993) en donde comenta que anteriormente se partía de la teoría a
continuación se ponía en práctica y se regresaba a la teoría situación que mostró
sus deficiencias por la preponderancia del discurso teórico y la desconfianza
que generaba este procedimiento. El autor también comenta la necesidad de
elaborar una Teoría de la Enseñanza y una Teoría del Aprendizaje pero ambas en
estrecha relación, cuidando de no caer en una teoría de la Enseñanza entendida
únicamente como aplicación a la praxis de decisiones normativas. Si se parte de la
praxis e integra la teoría del aprendizaje puede servir para explicar el proceso
enseñanza-aprendizaje hasta el punto de contribuir a ordenar la acción de la
enseñanza.

Conceptos importantes y difíciles:

Curriculum
Proceso enseñanza-aprendizaje
Acto Didáctico
Aprender a aprender
Competencias

Ideas Principales

La Didáctica tiene una doble finalidad: una teórica y una práctica. La finalidad
teórica es el proceso de enseñanza-aprendizaje y la práctica se refiere a
dirigir en la práctica el proceso de enseñanza-aprendizaje para provocar en el
alumnado su formación intelectual, la cual debe abarcar la integración de una
cultura concreta y el desarrollo cognitivo individual sobre todo para alcanzar el
deuteroaprendizaje (aprender a aprender) desarrollando las competencias
necesarias.
Mapa conceptual de la didáctica:

Imagen o dibujo de la didáctica:

 ARTEX DE LA DIDÁCTICA
Ana Lía Cometta
FORMATO

Resumen:

Los enfoques interpretativos y de la crítica ideológica plantean interesantes

desafíos a la investigación didáctica y su relación con la práctica pedagógica. En
este sentido hago propias las expresiones de Camilloni (1998) cuando dice que
recurrir a la teoría didáctica en la acción pedagógica exige siempre un esfuerzo de
acomodación puesto que ninguna teoría permitirá pasar al caso individual sin una
mediación, fruto de la reflexión crítica y de la decisión creativa.

Conceptos importantes y difíciles:

Transducción de la teoría
Contexto sociopolítico - económico
Uso de la investigación

Ideas Principales

La teoría didáctica será más práctica en la medida que en el trabajo con los
docentes -en formación o ejercicio- se preste atención al desarrollo de argumentos
prácticos a través de los debates prácticos (Fenstermacher - Richardson, 1998)
como la elaboración formal del pensamiento práctico que ayuda a los profesores a
deliberar y evaluar su pensamiento y acción; aquí la teoría didáctica puede ocupar
un lugar central, a la manera de premisas que permitan justificar o dar razones de
lo que se piensa y hace La Didáctica puede verse como una disciplina que mira la
manera de enseñar mejor, de concebir el proceso de aprendizaje y buscar la mejor
manera de desarrollarlo, lo que Comenio llama la teoría prescriptiva de la
instrucción, a diferencia de las demás ciencias sociales que solo se limitarían a
describir una Didáctica de la Psicología, una Didáctica de la Sociología, etc., lo
que Comenio llama una teoría descriptiva de la instrucción.
MAPA CONCEPTUAL DE LA DIDÁCTICA:

IMAGEN O DIBUJO DE LA DIDÁCTICA: