PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA N° DE SESIÓN FECHA

SESIÓN Leemos un texto lúdico /04/2018
ÄREA Comunicación SECCIONES GRADO NIVEL BIMESTRE UNIDAD
Doris A. González Guevara “A” I 1era
DURACIÓN
DOCENTES 1° PRIMARIO
90 minutos

PROPÓSITO:
En esta sesión, los estudiantes leerán un texto lúdico para identificar palabras de uso común en las que puede
reconocer las vocales y otros fonemas.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias/ Evidencias de Instrumento de
Desempeños
capacidades aprendizaje evaluación
Lee diversos tipos de textos  Predice de qué tratará el texto  Responde a Lista de cotejo
escritos en su lengua materna. “El oso Omar”, infiere cuál es preguntas sobre el texto
Obtiene información del texto su propósito comunicativo, a que lee.
escrito. partir de algunos indicios,  Señala algunas
Infiere e interpreta información como título, ilustraciones. palabras en el texto a
del texto. partir de letras o
COMPETENCIA fonemas que reconoce. Instrumentos
Desempeños (criterios de ¿Qué nos dará evidencia
TRANSVERSAL/ de evaluación
evaluación) de aprendizaje?
CAPACIDAD
Determina con ayuda de un Participa en la Lista de cotejo
Gestiona su aprendizaje de adulto qué necesita aprender autoevaluación de las
manera autónoma considerando sus experiencias y tareas que realiza. Con
saberes previos para realizar ayuda del docente,
Define metas de aprendizaje.
una tarea. establece en qué va a
mejorar.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCION OBSERVABLE

Enfoque Inclusivo o de Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno;
atención a la diversidad evitan toda forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

RECURSOS Y MATERIALE S
 Texto con imagen, escrito en un papelote.
 Imágenes a color
 Carteles
 Texto impreso para cada niño.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos) Motivación/Recuperación de saberes previos/Conflicto cognitivo.
En grupo clase
 Inicio la sesión pidiendo a los estudiantes participar conjuntamente en una caminata de lectura dentro del aula.
 Les presento una por una las imágenes de un oso, el mar, una ola y una abeja, pido que las describan y las pego en
la pizarra.

 Luego les presento los carteles con la escritura de cada imagen y las pego debajo de cada imagen en forma
 desordenada, les indico que observen y leen. Espero a que los niños descubran si la relación imagen-cartel es
correcta y los ordenamos con su ayuda.
 Les planteo las siguientes interrogantes: ¿Para qué he traído estas imágenes? ¿Podremos crear una historia con
estos personajes? Invito a los niños exponer sus supuestos, recojo las ideas y las anoto en la pizarra. Les formulo
preguntas que conlleven a los niños a describir personajes y secuenciar hechos: ¿Cómo será el oso? ¿qué
cualidades tendrá?, ¿y la abeja? ¿En qué lugar se encuentran? ¿Qué les sucedió?, etc.
 Comunico el propósito de la sesión: En esta sesión, leeremos un texto divertido en el que intervienen los
personajes de las imágenes presentadas.
 Establezco acuerdos para trabajar durante el día a partir de los que se encuentran en el cartel de normas del aula:

 Participamos en forma ordenada.

 Nos escuchamos atentamente..

DESARROLLO (60 minutos) Sistematización

Antes de la lectura:
En grupo de clase
 Leo el propósito de la sesión y les recuerdo las normas de convivencia establecidas.
 Presento el texto escrito en un papelote.

 Pido que observen las imágenes del texto. Les pregunto: ¿Qué observan en la primera imagen?, ¿Qué sucede en la
segunda imagen?, ¿qué tipo de texto será?; ¿Un cuento o una poesía?, ¿por qué? ¿qué creen que dice el texto? ¿Qué
le sucede al oso?, ¿Qué hace la abeja? etc.
Durante la lectura:
 Solicito a los niños su atención para escuchar la primera lectura que haré de todo el texto. Enfatizo la entonación de
las rimas y las exclamaciones. Luego pido a los niños que me acompañen en la lectura coral.
 Pido a los niños que me digan de qué trata el texto, quién es el personaje principal, cómo suceden los hechos.
 Volvemos a leer el texto en forma coral, luego les indico que leeremos en forma pausada, palabra por palabra.
Finalmente solicito que me señalen algunas palabras que reconocen y pueden leerlas.
Después de la lectura:
En trabajo individual
 Entrego a los niños el texto impreso. Les pido que lean en forma silenciosa.
 Me acerco a cada niño o niña para cerciorarme si está reconociendo en el texto, algunas palabras, pido que lo lea. Si
 erra, buscaré guiarle por aproximarlo a lo que intenta leer.
 Hago la lectura guiada, utilizo el puntero para leer en el papelote cada palabra mientras ellos hacen el seguimiento
con su dedo índice.
 Completamos las preguntas de comprensión:

En grupo de clase
 Solicito a los niños que en forma ordenada y voluntaria, señalen en el texto las palabras que han reconocido:
¿Dónde dice Omar?, ¿Dónde dice arena?, o: playa, ola, oreja, ojos, abeja, picó, etc.
 Seleccionamos del texto algunas palabras de mayor reconocimiento y la subrayamos en el papelote y los niños lo
hacen en sus copias.
CIERRE (15 minutos) Evaluación/ Meta cognición

En grupo de clase
 Revisamos el propósito de la sesión: ¿Lo logramos? ¿Qué hicimos para lograrlo’ (hacemos un recuento de las
actividades hemos desarrollado)
 ¿Qué aprendieron con el texto “El oso Omar” ?, ¿Para qué les va a servir? ¿Cómo lo van a utilizar?
 Reflexionan: Si vamos de paseo al mar, a un río o una piscina, ¿qué cuidados debemos tener?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Desarrolla una hoja de reforzamiento de lectoescritura con imágenes sobre el texto que se leyó.
 Lee con tus padres el texto y reproduce las palabras seleccionadas.

OBSERVACIÓN: ………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………

V° B° Dirección
I.E.E. “Nuestra Señora de la Asunción” “Avanzando en Ciencia y Virtud”
Hnas. Dominicas
Cutervo

El oso Omar

El oso Omar

al mar fue a nadar

y una gran ola

lo quiso atrapar.

Omar asustado

a la arena corrió

tirado en la playa

los ojos cerró.

Vino una abeja

y su oreja picó.

¡Oh, qué alegría!

Omar despertó.

CONTESTA:

1. ¿Cómo se llama el oso?

2. ¿A dónde fue a nadar?

3. ¿Qué lo quiso atrapar?

4. ¿A dónde corrió Omar?

5. ¿Qué le picó la abeja?

I.E.E. “Nuestra Señora de la Asunción” “Avanzando en Ciencia y Virtud”
Hnas. Dominicas
Cutervo

FICHA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Opina sobre los personajes y los

Responde a interrogantes sobre

oraciones que reconoce en el

Infiere de qué trata el texto a

Señala palabras, frases u

partir de las imágenes.

hechos del texto leído.

el contenido del texto.

texto escrito.
Apellidos y nombres de los estudiantes
N°

01 AGUILAR GUEVARA YOLVER YHOSIMIR

02 ALARCON TORRES SARITH DARIXA
03 CABRERA ALFARO WILSON ORLANDO
04 CALDERON MALDONADO LEILA JHOANA
05 CELIS OLIVERA ALEX ANDRE
06 COLLAZOS VILCHEZ MARIA FERNANDA
07 CUCHUPOMA SANCHEZ DIEGO DAVID
08 DELGADO REQUEJO MILENA YAMILETH
09 DELGADO TARRILLO ESMERALDA JHAMILETH
10 DIAZ TENORIO STEISY BRIGITH
11 EPIQUIEN SAMAME DIEGO ALESSANDRO
12 GUEVARA CUBAS YAQUELIN LORENA
13 HEREDIA SILVA JOSE STIVEN
14 HURTADO DELGADO NATSUMI NICOL
15 JULCA VALLEJOS JHON CRISTHIAN
16 LLAJA MURGA LEANDRO ARTURO
17 LUDEÑA GUEVARA CAMILA YARUMI
18 MEDINA PAZ CRISTHY MARYELI
19 MOLOCHO SEGURA MAYDOLIS DE LOS ANGELES
20 MUÑOZ TOCTO MARJHORIT JHAZMIN
21 PEREZ GUERRERO YAVI YARELI
22 QUINTOS CABRERA SAMITH ALEXANDER
23 RAMIREZ PINEDO CLAUDIA NICOL
24 RODRIGO MOLINA LUCIANA ALIZEE
25 SAAVEDRA URRUNAGA JIMENA BRIGHIT
26 SALDAÑA MALDONADO LOREN DAYANA
27 SANCHEZ ALVARADO ALEX FABIAN
28 VASQUEZ CASTILLO SOLIMAR JHONSU
29 VELA CUBAS KELLY DAYARI
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