I.E.

“ROSA FLORES DE OLIVA” SUB DIRECCIÓN DE FORMACIÓN GENERAL

CHICLAYO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01- II UNIDAD

I. TITULO DE LA SESION:

II. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA: Ciencia y Tecnología ( C y T )
GRADO Y UNIDAD
Cuarto 4to. ABCD mañana N° DE SESIÓN
SECCIÓN: DIDACTICA:
FECHA: 22 al 26 de Abril II 1
 María D. Hernández Alcántara (M)
PROFESORAS:
 Aurora D. González Benavides (M)

III. . APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:

 APRENDIZAJES ESPERADOS  CAMPO TEMÁTICO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Explica el mundo Comprende y usa  Fundamenta que la teoría celular se desarrolló por los  La célula - Teoría celular
físico basándose en conocimientos sobre los seres avances con los estudios por el descubrimiento del  Células procariotas y
conocimientos sobre vivos, materia y energía, microscopio y los tipos celulares. Células eucariotas
biodiversidad, tierra y universo  Sustenta haciendo uso de las características de los (Animal y vegetal)
los seres vivos,
tipos de células y responden a su función en los
materia y energía, organismos vivos
biodiversidad, tierra y MATERIALES
universo Evalúa las implicancias del  Fundamenta su posición, empleando evidencia  Video - multimedia / AIP
saber y del quehacer científico científica respecto a la teoría celular y sus aplicación y  Huevo/ plato
y tecnológico. avance en la vida cotidiana  Hoja impresa.
 Papelotes /Plumones etc.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

AMBIENTAL  Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la
limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y
alimentación saludables.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO 25’
 Recuerdan las normas para la interacción del trabajo (por ejemplo, escuchar con atención las indicaciones del docente e intervenir ordenadamente
respetando la opinión de sus compañeros, portar fotocheck y el cuidado del medio ambiente del entorno).
 Se dirigen al aula de innovación en orden optimizando el tiempo
 Se inicia la motivación pidiendo a las estudiantes observen un video
https://www.youtube.com/watch?v=bXVAc38JXYM 6.03 TEORIA CELULAR
 Se recoge sus saberes previos respondiendo preguntas del video observado:
1) ¿Qué es célula y quien la usó por primera vez y en que año?
2) ¿Con que la comparó para darle esa denominación?
3) ¿Quién mejoro el microscopio y como denominó a las bacterias y por qué?
4) ¿Menciona a los 2 científicos alemanes que dieron la Teoría Celular y la fundamentaron?
5) ¿Qué científico demostró con estudios de citogenética que toda célula proviene de otra célula prexistente?
6) ¿Cuáles son las postulados o posiciones de la teoría celular? Fundamenta por qué?

 Se promueve el conflicto cognitivo haciendo que las estudiantes respondan y reflexionando sobre la tarea realizada del suero casero de rehidratación
o ¿Todas las células de los seres vivos son iguales?¿En qué se diferencian?
 La docente y estudiantes declaran el tema TEORIA CELULAR- CELULA PROCARIOTA Y EUCARIOTA; el propósito de la sesión: Fundamenta que la
teoría celular se desarrolló por los avances con los estudios por el descubrimiento del microscopio y los diferentes tipos celulares.”
 Así mismo se menciona las actividades a desarrollar y evaluación a realizar, qué utilizará una lista de cotejo o rubrica para para evaluar sus
desempeños durante la sesión.
DESARROLLO 55’
 Las estudiantes ya organizadas en nuevos equipos de trabajo formados de 4 o 5 estudiantes con su coordinadora, quien presentará un informe de la
tarea que asume cada participante.
 Previamente observan un video que les ayudará la construcción de su aprendizaje sobre los tipos celulares
https://www.youtube.com/watch?v=Vq3ws_TKpNw 5: 20 PROCARIOTAS Y EUCARIOTAS
 La docente solicitará a los equipos de trabajo desarrollen lo QUE VAMOS A APRENDER en su cuaderno anotando las actividades a desarrollar
recomendándoles que para sus respuestas deben consultar en su texto y optimicen el tiempo 15 minutos.
 Se les entrega 1 o 2 hojas impresas por equipo y con la ayuda de su texto realizan la actividad propuesta sobre la Célula y Teoría Celular
 Las estudiantes hacen la lectura rápida de su texto escolar pg.42 a 51 y luego hacer sus resúmenes y /o organizadores, los serán sustentado
posteriormente.
1) Línea de tiempo del descubrimiento de la célula.
2) Completar un mapa conceptual de célula teniendo en cuenta la Teoría celular y sus principios
3) Morfología celular o formas de células con dibujos o esquemas
4) Cuadro comparativo de tipos celulares célula procariota y eucariota
5) Cuadro comparativo para dar diferencias entre célula animal y célula vegetal.

 La docente va monitoreando el trabajo de cada equipo y atenderá las consultas, dudas o dificultades que se presenten.
 Las estudiantes trabajaran en forma ordenada optimizando el tiempo y plasmarán sus respuestas en su cuaderno de trabajo.
 La docente según criterio indicara que estudiante o estudiantes sustentaran sobre los tópicos propuestos
o Las estudiantes finalmente escriben dan razones en base a la siguiente pregunta: ¿Todas las células de los seres vivos son iguales?¿En qué se
diferencian?
 Luego una estudiante participará en dar las conclusiones del equipo de trabajo.
Se concluye que finalmente que gracias a la invención del microscopio se hicieron grandes descubrimientos y se llegó a la Teoría celular con el
aporte de varios científicos consolidando en 4 postulados y que existen dos grandes tipos celulares procariota y eucariota y esta a la vez
puede ser animal y vegetal
 Las estudiantes aplican lo aprendido haciendo una sustentación pertinente, al dar sus conclusiones y ejemplos
CIERRE 5’
 Con apoyo del docente, se consolidan los aprendizajes y se responden las preguntas que ayudan a lograr el propósito de la sesión.
 Las estudiantes elaboran en su cuaderno una síntesis en base a preguntas, que le ayudarán a sustentar la importancia de Teoría celular y los aportes
que dieron y que sirven para el avance científico y tecnológico
 La docente solicita manifiesten sus conclusiones .el concepto de Célula según la Teoría Celular y los aportes dados a la humanidad, así como
diferenciar los tipos celulares.
A partir de lo aprendido se hace la metacognición las estudiantes realizan la metacognición con las preguntas: ¿Qué de nuevo aprendimos hoy? ¿Cómo
ha contribuido el descubrimiento del microscopio? ¿Cómo aplico la teoría celular en el conocimiento de la célula y mi ayuda en la vida diaria?

TAREA PARA CASA 5’

 Elaboran sus resúmenes en su cuaderno y lo ilustran con imágenes.
 Elaboran la línea de tiempo
 Las estudiantes indagaran sobre la Importancia del microscopio y su uso..

V. EVALUACIÒN DEL APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS Y/O PRODUCTO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Fundamenta que la teoría celular se desarrolló por los avances

con los estudios por el descubrimiento del microscopio y los tipos
celulares. Elaboración organizador línea de Lista de cotejo
 Sustenta haciendo uso de las características de los tipos de tiempo, mapa conceptual y cuadros
células y responden a su función en los organismos vivos comparativos y lo sustentan.
 Fundamenta su posición, empleando evidencia científica respecto
a la teoría celular y sus aplicación y avance en la vida cotidiana

BIBLIOGRAFIA:
 MINEDU. Manual del Docente CTA 4. Lima. Grupo Editorial Santillana-2015.
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.
Páginas de enlace
 https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_celular
 https://www.biologiasur.org/index.php/la-celula/organizacion-y-fisiologia-celular/teoria-celular
 https://www.portaleducativo.net/octavo-basico/776/Tipos-de-celulas
Chiclayo, 22 al 26 de Abril del 2019

Docentes: María Hernández Alcántara. V°B°Sub Director: Dr. Enrique Tocas Ríos
Aurora D. González Benavides
OBSERVACIONES: __________________________________________________________________
 LISTA DE COTEJO
SESION 1: Teoría Celular- Célula Procariota y Eucariota U2 GRADO / SECCIÓN ……A……………

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Capacidad: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
tierra y universo
N
Capacidad: Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
º
E Fundamenta que la Sustenta los Trabaja en Aplica lo aprendido Fundamenta su
Q teoría celular se tipos de células equipo con al dar sus
APELLIDOS Y NOMBRES posición,
U

Total nota
desarrolló por los y responden a respeto conclusiones con
I empleando
avances con los su función en los optimizando el pertinencia y
P estudios por el organismos tiempo evidencia científica
coherencia
O descubrimiento del vivos respecto a la teoría
microscopio celular y sus
aplicación
Si No Si No Si No Si No Si No
BENAVIDES GONZALEZ, VANESA 1
CAICAY PARRILLA, KATTERIN YELIXSA 2
CASTILLO HUAMAN, MARIANA 3
CASTRO MENDEZ, NATALY 4
CHAVARRY COTRINA, MAILY CATICZA 5
CORDOVA SALAS, MARICIELO DEL ROCIO 6
CORDOVA SOSA, STEFANY EVA 7
CORREA RUITON, GERLY MILAGROS 8
CULQUICONDOR BALAREZO, TREYSI 9
GUERRERO BAZAN, CRYSTEL MARYLIN 10
HORNA JARAMILLO, ESTEFANI ELIZABETH 11
HUAYANAY FLORES, AMMY DAYANNE 12
IRIGOIN CALDERON, PERLA YOSELIN 13
LOPEZ VELIZ, FERNANDA TERESA 14
MONJA ZAPATA, MARICIELO 15
MUÑOZ ASMAT, YADANARA YAMILED 16
OLIVA JIMENEZ, LUCIANA 17
PALOMINO SALAZAR, MARIA FERNANDA 18
PEREZ PALOMINO, YARITZA NICOLE 19
PEREZ SERQUEN, MARIA DE LOS ANGELES ISABEL 20
PISFIL LEON, YESSENIA DEL MILAGRO 21
ROSADO TRUJILLO, LESLY TAMARA 22
ROSILLO PERALTA, EMILY DAYANA 23
VASQUEZ PORTOCARRERO, ANNBRIGITH 24
VERGARA PEREZ, TREICY DAYANA 25
ZAPATA CHUQUIRIMA, HILDA YADIRA 26

Observaciones:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Todas las células de los
seres vivos son iguales?
¿En qué se diferencian?
Fundamenta que la teoría
celular se desarrolló por
los avances con los estudios
por el microscopio y los
diferentes tipos celulares