FÍSICA II – TERCERO “B”

ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE

CHIMBORAZO

FACULTAD: MECÁNICA

CARRERA: MANTENIMIENTO INDUSTRIAL

NOMBRE: DARWIN LEMA

CODIGO: 2223

Docente: ING. ALEX TENICOTA GARCÍA

MARZO 2019 – JULIO 2019

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CINEMÁTICA Y CINÉTICA DE LA DINÁMICA ROTACIONAL DE SOLIDOS

Contenidos mínimos de la primera unidad con sus respectivas fechas.

Contenidos:
 Cinemática del movimiento circular uniforme.
 Velocidad y aceleración angular.
 Movimiento circular no uniforme.
 Rotación con aceleración angular constante.
 Relación entre cinemática lineal y angular.

CLASE No TEMAS FECHA

Prueba de diagnóstico - revisión de sílabo -
1 Introducción.
2019-03-07

Cinemática del movimiento circular

2 uniforme. Velocidad y aceleración angular.
2019-03-07

3 Movimiento circular no uniforme. 2019-03-12

Relación entre cinemática lineal y angular.

4 Rotación con aceleración angular constante
2019-03-14

5 Fuerzas; naturaleza, tipos y leyes. 2019-03-14

6 Fuerzas; naturaleza, tipos y leyes. 2019-03-19

7 Centro de Masas 2019-03-21
LABORATORIO 1: Determinación de la
8 constante de un muelle a torsión
2019-03-21

9 Torque y momento de inercia. 2019-03-26

10 Energía cinética en el movimiento rotacional 2019-03-28

11 LABORATORIO 2: Momentos de Inercia 2019-03-28

Elasticidad y Plasticidad. Ley de Hook.

12 Módulo de Young
2019-04-02

Esfuerzo y deformación por tensión o

13 compresión
2019-04-04

14 Esfuerzo y deformación por corte 2019-04-04

15 Esfuerzo y deformación de volumen. 2019-04-09

16 PRIMERA PRUEBA PARCIAL 2019-04-11

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Tareas Grupales
Las tares grupales seleccionar los grupos de manera dinámica como juego de
edades, juego de nombres y luego proceder a desarrollar los ejercicios del Física
Universitaria. Libro Young, Hugh D., y Freedman (2013). Física Universitaria 13a.
ed. México D. F. - México Pearson Educación ejercicios 9.8; 9.9; 9.10; 9.11 pág.
(299-300).
Ejercicio: P9.8
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Ejercicio: P9.9
¿Puede imaginar un cuerpo que tenga el mismo momento de inercia para todos los
ejes posibles? Si es así, mencione un ejemplo; si no, explique porque no es posible.
Si, un ejemplo sería una esfera presenta el mismo momento de inercia para
cualquier eje que pase por su centro. Son infinitos. La esfera puede ser hueca.

¿Puede imaginar un cuerpo que tenga el mismo momento de inercia para todos los
ejes que pasan por cierto punto? Si es así, mencione un ejemplo e indique dónde
está el punto.
Si, un ejemplo sería un cubo. Para los tres ejes de simetría que pasan por el centro
perpendiculares a las bases presenta el mismo momento de inercia.

Otro ejemplo sería una esfera. Para todos los ejes que pasen por el centro presenta
el momento de inercia.
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Ejercicio: P9.10
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Ejercicio: P9.11
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TAREAS INDIVIDUALES
 Las tareas individuales realizadas son las siguientes:
 Resolución de la prueba de diagnóstico
 Recolección de información y apuntes de los temas tratados con relación de
Cinemática y Cinética en la dinámica rotacional de sólidos para ello que se
detalla a continuación con apuntes y fotografías como evidencia.

Prueba de diagnóstico:
1-. Escriba la ecuación que describa la velocidad en el movimiento rectilíneo
uniforme (MRU)

𝑑𝑣 𝑡=0
𝑎𝑐 = { Condiciones
𝑑𝑡 𝑣𝑓 = 𝑣𝑜

𝑡 𝑣𝑓
𝑎𝑐 ∫ 𝑑𝑡 = ∫ 𝑑𝑣
𝑡=0 𝑣𝑜
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𝑎𝑐 𝑡 − 𝑎𝑐 (0) = 𝑣𝑓 − 𝑣𝑜
𝑣 = 𝑣𝑜 + 𝑎𝑐 𝑡

2-. Escriba la ecuación que describa la posición en el movimiento rectilíneo

uniformemente variado (MRUV)

𝑎𝑐
𝑥 𝑑𝑥
𝑣= 𝑣= { 𝑡=0 Condiciones
𝑡 𝑑𝑡
𝑥𝑓 = 𝑥0
𝑣𝑑𝑡 = 𝑑𝑥
𝑡 𝑥𝑓
∫ (𝑣𝑜 + 𝑎𝑡) 𝑑𝑡 = ∫ 𝑑𝑡
𝑡=𝑜 𝑥𝑜

𝑎𝑐 𝑡 2 𝑎𝑐 (0)2
(𝑣𝑜𝑡 − 𝑣𝑜(0)) + ( − ) = 𝑥𝑓 − 𝑥𝑜
2 2
1
𝑣𝑜𝑡 + 𝑎𝑐 𝑡 2 = 𝑥𝑓 − 𝑥𝑜
2
1
𝑥 = 𝑥𝑜 + 𝑣𝑜𝑡 + 𝑎𝑐 𝑡 2
2
Deducción de la fórmula que describe la velocidad del movimiento rectilíneo
uniformemente variado (MRUV)

𝑣 = 𝑣𝑜 + 𝑎. 𝑡
𝑣 − 𝑣𝑜 = 𝑎. 𝑡
𝑣 − 𝑣𝑜
=𝑡
𝑎
1
∆𝑥 = 𝑣𝑜. 𝑡 + . 𝑎. 𝑡 2
2
𝑣 − 𝑣𝑜 1 𝑣 − 𝑣𝑜 2
∆𝑥 = 𝑣𝑜. ( ) + . 𝑎. ( )
𝑎 2 𝑎
𝑣𝑓. 𝑣𝑜 − 𝑣𝑜 2 1 𝑣 2 − 2. 𝑣. 𝑣𝑜 + 𝑣𝑜 2
∆𝑥 = + . 𝑎. ( )
𝑎 2 𝑎2
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2. 𝑣𝑜. 𝑣𝑓 − 2. 𝑣𝑜 2 + 𝑣𝑓 2 − 2. 𝑣𝑓. 𝑣𝑜 + 𝑣𝑜 2
∆𝑥 =
2. 𝑎

2. 𝑎. ∆𝑥 = 𝑣𝑓 2 − 𝑣𝑜 2

𝑣𝑓 2 − 𝑣𝑜 2 = 2. 𝑎. ∆𝑥
Resolución de ejercicio planteado en clases:
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Objetivos de la clase.-
 Usar la teoría de la Física para comprender, valorar y producir informaciones
sobre hechos cotidianos. Reconocer su carácter instrumental para otros
campos de conocimiento.
 Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales de visualización con
elementos de la vida diaria y cálculos, de medida, de orientación, de
resolución de problemas, decidiendo sus ventajas y valorando la coherencia
de los resultados.
 Usar técnicas elementales de recolección de datos para obtener información
sobre fenómenos cotidianos; representarla de forma gráfica y numérica,
basándonos en la teoría de los libros y la adquirida en clases por parte del
profesor, y experimentarla físicamente en el laboratorio.

Apuntes técnicos y académicos.-

El movimiento circular uniforme está presente en multitud de situaciones de la vida
cotidiana: las manecillas de un reloj, las aspas de un aerogenerador, las ruedas, el
plato de un microondas, las fases de la Luna... En el movimiento circular uniforme
(MCU) el móvil describe una trayectoria circular con rapidez constante. Es decir,
recorre arcos iguales en tiempos iguales.Fuente especificada no válida.

Velocidad angular
Imagina un disco que gira con cierta rapidez y en el que hemos marcado un punto
en uno de sus extremos. Observa que el movimiento del punto describe un ángulo.
La velocidad angular, ω, en el MCU es el ángulo barrido, ∆φ, en un intervalo de
tiempo, ∆t. La unidad de velocidad angular en el S.I es el radián por segundo (rad/s).
La velocidad angular se expresa también en revoluciones por minutos (rpm o
rev/min). Su equivalencia es: 1 rpm = 2∏/60 rad/s Fuente especificada no válida.
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Relación entre v y ω:
Cuando un disco gira con cierta rapidez, la velocidad lineal definida sobre la
trayectoria y la velocidad angular definida sobre el ángulo barrido en un tiempo dado
se producen de forma simultánea. Por lo tanto, es posible establecer una relación
entre la velocidad lineal y la angularFuente especificada no válida.. Si el
desplazamiento angular y la velocidad angular son respectivamente:

Observa que la velocidad lineal es directamente proporcional a la velocidad angular,

siendo la constante de proporcionalidad el radio de giro.

Aceleración centrípeta:
En un movimiento; la variación del módulo, la dirección o el sentido del vector
velocidad, produce una aceleración. En el MCU, la velocidad lineal, al ser un vector
tangente a la trayectoria varía su dirección y sentido a lo largo de la misma. Estos
cambios en la velocidad inducen una aceleración perpendicular a la trayectoria, an,
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a la que denominamos aceleración centrípeta, puesto que es un vector dirigido

siempre al centro de la circunferencia.Fuente especificada no válida.

El módulo de la aceleración centrípeta depende de la rapidez del objeto, v, y del

radio de giro R. En función de la velocidad angular:

La aceleración centrípeta de la superficie de la Tierra es la responsable de

fenómenos bien visibles, como, por ejemplo, el hecho de que el agua de los lavabos
se vacíe con un movimiento combinado de caída más rotación, o el sentido de giro
de las masas de aire atmosféricas. Así pues, en el hemisferio norte, los vientos o
corrientes oceánicas que se desplazan siguiendo un meridiano se desvían
acelerando en la dirección de giro (este) si van hacia los polos o al contrario (oeste)
si van hacia el ecuador. En el hemisferio sur ocurre lo contrario.Fuente
especificada no válida.
Desplazamiento lineal Los movimientos de trayectoria curvilínea son muchos más
abundantes que los movimientos rectilíneos. L=r´mv
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Momento angular de un sólido rígido:

Las partículas de un sólido rígido en rotación alrededor de un eje fijo describen
circunferencias centradas en el eje de rotación con una velocidad que es
proporcional al radio de la circunferencia que describen vi=w ·ri

En la figura, se muestra el vector

momento angular Li de una
partícula de masa mi cuya
posición está dada por el
vector ri y que describe una
circunferencia de radio Ri con
velocidad vi.
El módulo del vector momento
angular vale Li=rimivi
Su proyección sobre el eje de
rotación Z es
Liz=miviricos(90-q i), es decir,

El momento angular de todas las partículas del sólido es

Fuente especificada no válida.

Apuntes tomados en clases:

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Conclusiones.-
 Se logró el aprendizaje, compresión e investigación y analices de
movimiento circular mediante teorías, leyes compartidas por parte del
profesor en el aula de clases y mediante análisis matemáticos.
 Se visualizó la gran importancia que tiene el movimiento circular en la vida
diaria, debido a que está presente en todo hábito, y memento.
 El conocimiento de movimiento circular es muy importante para poder
desarrollar elementos, mecanismos, sistemas móviles, ya que por medio de
dicho movimiento podemos tener en cuenta velocidad, aceleraciones,
posiciones que estén aptos a desarrollar estos elementos que se encuentren
desarrollando este tipo de movimiento.

Aplicación en la realidad.-
La cinemática del movimiento circular uniforme está presente en nuestras vidas
diarias de tal manera que se puede citar algunos ejemplos entre ellos podemos
describir el movimiento de una rueda de bicicleta o de un automóvil que desarrollan
un movimiento circular, o de la misma manera en la parte técnica los engranes,
rodamientos, desarrollan este tipo de movimiento, y hasta incluso los fenómenos
de la naturaleza realizan este tipo de movimiento como se puede decir el simple
hecho de que el agua de los lavabos se vacíe con un movimiento combinado de
caída más rotación.
Remembranzas.
Frase compartida por parte del docente:
¨El futuro mostrará los resultados y jugará a cada uno de acuerdo a los logros ¨
(Nicolás Tesla).
La gran experiencia del docente en al ámbito laboral permite que la clase sea más
dinámica y se pueda participar poniendo en clase ejemplos de la vida diaria de un
profesional.
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Referencias
Sears, F. W., Ford, A. L., & Freedman, R. A. (2005). Física universitaria: con física
moderna (Vol. 2). Pearson educación.
Blatt, F. J., & Pozo, V. G. (1991). Fundamentos de física (No. QC23 B5218 1991).
Prentice-Hall Hispanoamericana.
Beiser, A., & Gómez, F. (1991). Física aplicada.