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45 45
01)
D I D I D I D I D I D I
B B B B B B B B
02)
D I D I D I D I D I D I
B B B B B B B B
03)
D I D I D I D I D I D I
B B B B B B B B
04)
D I D I I D D I D I I D
B B B B B B B B
05)
I D I D D I I D I D D I
B B B B B B B B
LECTURA RITMICA 2 M O D U LO 2 POR:BYRON CAMPO DISEÑO/DIAGRAMACION: ADRIANNA CASTELLANOS
CLASE 05 CLASE 06
S E C C I O N R I T M I C A :
Es un ensamble pequeño dentro de otro m a y o r.
SHOUT CHORUS: Sobre todo en JAZZ, es el coro final que va luego de las improvisaciones.
Shout Chorus
ASPECTOS A CONSIDERAR:
³ Conocer la estructura de la canción, sus diferentes secciones, cambios de feel, métrica
o t i e m p o .
BREAK: Significa parar totalmente.
³ Se deben apoyar las figuras, acentos, kicks, band figures, horn accents, brass figures,
Break
e t c .
³ Debe respetarse la puntuación de los acentos, es decir, si son graves o agudos, largos
o c o r t o s .
³ Para todos los instrumentos, exceptuando la batería, la orquestación es obvia según
RITARD: Significa RETARDANDO, es decir cada vez más lento. las tonalidades. En el caso de la batería, el baterista debe orquestar respetando la
Ritard puntuación (graves, agudos, largos o cortos), a este procedimiento se le denomina
a r t i c u l a c i ó n .
F I G U R A S D E S E C C I O N :
Son figuras que las ejecuta una sección del ensamble y deben apoyarse sin interrumpir el
CRESCENDO: Significa cada vez más fuerte. acompañamiento (ritmo o línea rítmica). No necesitan prepararse, ni que el baterista haga fills entre
Cresc. las fi g u r a s. Fi s i c a m e n t e se situan arriba del pentagrama.
FIGURAS DE ENSAMBLE:
Son figuras que son ejecutadas por toda la banda o la mayor parte, necesitan ser preparadas
por el baterista (setup) para anunciar las figuras. Son figuras más relevantes y el baterista puede
hacer fills entre ellas. Fisicamente se situan en el tercer espacio del pentagrama.
FERMATA: Significa que la nota se queda sonanado indefinidamente.
CLASE 07 CLASE 08
Grupos de 3
Subdivisión de 3: Subdivisión de 2: Subdivisión de 3: Subdivisión de 2:
= = = =
Grupos de 2
45
3 3 3
3 3
EJEMPLO:
45
45
3 3
3 3 3
45
6 6 6 6 6
AUMENTACION:
Es agrandar una frase rítmica en un valor de nota mayor.
45
6 6 6 6 6
LECTURA RITMICA 2 M O D U LO 3 POR:BYRON CAMPO DISEÑO/DIAGRAMACION: ADRIANNA CASTELLANOS
CLASE 09 CLASE 10
1 i an a ta 2 i an a ta 3 i an a ta 4 i an a ta
EL SIETILLO
SIGNOS DE PUNTUACION
Simplifican el hecho de saber si una nota se debe tocar más corta, más larga, más suave o más
fuerte. Son los siguientes: 7:4 7:1 7
= =
STACATO LEGATO HOUSE TOP - -
Es una nota Es una nota larga. Es una nota muy Es una nota Es una nota muy
c o r t a . f u r t e . muy furte y larga. CONTEO DEL SIETILLO
# i an a an ta ta
TECNICA RITMICA 2 M O D U LO 3 POR:BYRON CAMPO DISEÑO/DIAGRAMACION: ADRIANNA CASTELLANOS
CLASE 11 CLASE 12
DISMINUCION Y AU M E N TA C I O N C O M P A S E S D E 5 / 8 Y 7 / 8
El compás de 5/8 son 5 tiempos, y cada tiempo equivale a una corchea. El compás de 7/8 son 7
tiempos, y cada tiempo equivale a una corchea.
DISMINUCION: Es la compresión de una frase rítmica en un valor de nota más pequeña.
45
Por lo tanto los conteos correctos son:
85 1 2 3 4 5
78
1 2 3 4 5 6 7
AUMENTACION: Es agrandar una frase rítmica en un valor de nota mayor.
Esto quiere decir que si tenemos semicorcheas contariamos 1 an 2 an..., fusas 1 i an a... etc.
3 3 3 3 3
45
Sin embargo enseñaremos algunos conteos no oficiales pero que serán prácticos que veremos en
c l a s e .
APLICANDO SUBDIVISIONES DE 2 Y 3
85 78
C O M PA S E S D E 9 / 8 Y 1 1 / 8
C O M P A S D E 7 / 4
El compás de 7/4 consta de 7 negras, 14 corcheas, etc.
98 118
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1
...y los siguientes compáses los podemos utilizar para crear lineas rítmicas.
COMPAS DE 9/4 EN SUBDIVISIONES
15
3 3
16 1 i an a 2 i an a 3 i an a 4 i an
LECTURA RITMICA 2 M O D U LO 4 Y 5 POR:BYRON CAMPO DISEÑO/DIAGRAMACION: ADRIANNA CASTELLANOS
CLASE 13 CLASE 14
Las agrupaciones pueden ser de: 2, 3, 4, 5, 6, 7, etc., se utilizan dentro de nuestros fraseos obteniendose 6 6 6 6
un mejor resultado en figuras que no sean multiplos de la agrupación. Por ejemplo el grupo de 2 tiene
un mejor sentido si lo utilizamos en tresillo de corchea que en corcheas.
C
Toda agrupación se resuelve en en una cantidad de tiempos o de compáses equivalente al 6:4 ó 6:4
número de la agrupación siempre y cuando la métrica no sea el número de la agrupación.
G R U P O S D E 3
7
7 7 7
A
6:4 ó 6:4
G R U P O S D E 5
3
5’s 3 3 3 3
C
5 5
5 5 5 5 5 5
A
3:5
5 5
5 5
5’s
G R U P O S D E 4
B
3
3 3 3 4:5
3:2 ó 3:4
5 5’s 6 6 6 6 6
5 5 5
C
B
6:5
5:4 ó 5:4
TECNICA RITMICA 2 M O D U LO 4 Y 5 POR:BYRON CAMPO DISEÑO/DIAGRAMACION: ADRIANNA CASTELLANOS
CLASE 15 CLASE 16
7:5 Tiempo =
43
1 3’s
3:4 Tiempo =
45
2 5’s (3+2)
6:7 Tiempo =
45
5’s (2+3)
5:4 Tiempo =
74
3 7’s