UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3

PRIMER TRIMESTRE
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL: : N° 06 ATE VITARTE
1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: : JULIO CESAR TELLO
1.3 ÁREA: : CIENCIAS SOCIALES
1.4 DIRECTOR : : LIC. Pablo C. Corahua Callañaupa
1.5 SUB DIRECTORA: : Lic. Rocío Suarez Saavedra
1.7 GRADO Y SECCIÓN: : 2°
1.8 NOMBRE DE LA UNIDAD: : La creación de los estados nacionales en Europa en la moderna
1.9 DURACIÓN DE LA UNIDAD: : 06– 05 – 2019 - 31 – 05 - 2019
1.10 DOCENTE: : Elsa Gladys Gordiano Huamán

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Clima en el aula y convivencia democrática
En la I.E Julio C. Tello Región Lima Metropolitana distrito Ate Vitarte, UGEL 06, existe un 70% de estudiantes del VI ciclo, del 2°
grado de educación secundaria que no evidencia adecuado clima de armonía en el aula y convivencia democrática entre pares,
siendo un problema para la escuela, el aula y la comunidad. Lo que repercute que se vulneren derechos, responsabilidades a nivel
del aula, institucional y en la comunidad traduciéndose en conductas vulnerables mediante acciones de bullyng, afectando
emocionalmente a los estudiantes agredidos. ¿En qué medida el inadecuado clima en el aula, la convivencia democrática
repercute en el logro de aprendizaje de los estudiantes de 2° de secundaria de la I.E Julio C. Tello –Fortaleza UGEL 06
Vitarte. Situación Retadora, Desafío o evidencia de aprendizaje

II. ENFOQUES TRANSVERSALES

ARTICULACIÓN DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES
ACTITUD / COMPORTAMIENTO
ENFOQUE
VALOR ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y
TRANSVERSAL
DOCENTES
1. Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de
Enfoque  Igualdad y Dignidad género
2. Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a
igualdad de  Justicia
quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género
género  Empatía 3. Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el reforzamiento de
estereotipos

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

 COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando
1. Personaliza entornos
entornos virtuales, funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera
virtuales.
generado por las TIC. pertinente y responsable.
Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en
cuenta la pertinencia y la exactitud del contenido reconociendo los
Gestiona su aprendizaje 2. Gestiona información
derechos del autor: Ejemplo Accede a múltiples libros digitales
de manera autónoma. del entorno virtual
obteniendo información de cada uno de ellos en un documento
citando la fuente.

III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Instrum hora
Desempeños Campo Evidencia de entos de
Competencias Capacidades Desempeños evaluaci
Precisado temático aprendizaje
ón
Explica hechos o  Esquema Rubric
Explica hechos o procesos conceptual a de
 Interpreta procesos históricos
históricos desde las invasiones  Ficha de evaluac
críticamente desde las invasiones información ión
bárbaras hasta la expansión
fuentes bárbaras hasta la  La Edad  Cuadro
europea (ss. XV y XVI) a partir comparativo Lista
diversas expansión europea (ss. Moderna
de la clasificación de sus  Friso de
Construye  Comprende XV y XVI) a partir de la  El cotejo
causas y consecuencias
renacimiento
interpretaciones el tiempo clasificación de sus (sociales, políticas,
históricas causas y consecuencias  La reforma y 12
histórico económicas, culturales, etc.). contra
(sociales, políticas,
 Elabora Para ello, utiliza conceptos reforma
económicas, culturales,
explicaciones sociopolíticos y económicos, y  Política
etc.). Para ello, utiliza Europea
sobre diversos términos históricos en
conceptos sociopolíticos
procesos textos narrativos descriptivos
y económicos, y diversos
históricos e informativos de la época
términos históricos.

PRODUCTO DE LA UNIDAD:
 VI.- SECUENCIA DE LAS SESIONES:
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 : Sesión 2:
Desempeño: Explica hechos o procesos históricos desde las invasiones Desempeño: Explica hechos o procesos históricos desde las invasiones
bárbaras hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) a partir de la bárbaras hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) a partir de
clasificación de sus causas y consecuencias (sociales, políticas, la clasificación de sus causas y consecuencias (sociales,
económicas, culturales, etc.). Para ello, utiliza conceptos políticas, económicas, culturales, etc.). Para ello, utiliza
sociopolíticos y económicos, y diversos términos históricos en conceptos sociopolíticos y económicos, y diversos términos
textos narrativos descriptivos e informativos de la época históricos en textos narrativos descriptivos e informativos de la
época
Campo La Edad Moderna Campo El renacimiento
temático: temático:
Actividad: Utilizan las lecturas de las fuentes diversas, texto del Actividad: Utilizan las lecturas de las fuentes diversas, texto del
Minedu pág. 48 a 53 e identifican los hechos históricos, Minedu, pág. 56 a 61 e identifican los hechos
causas y consecuencias de la edad moderna históricos, causas y consecuencias del renacimiento
Evidencia : Esquema conceptual Evidencia : Ficha de información
Sesión 3 : Sesión 4:
Desempeño: Explica hechos o procesos históricos desde las invasiones Desempeño: Explica hechos o procesos históricos desde las invasiones
bárbaras hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) a partir de la bárbaras hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) a partir de
clasificación de sus causas y consecuencias (sociales, políticas, la clasificación de sus causas y consecuencias (sociales,
económicas, culturales, etc.). Para ello, utiliza conceptos políticas, económicas, culturales, etc.). Para ello, utiliza
sociopolíticos y económicos, y diversos términos históricos en conceptos sociopolíticos y económicos, y diversos términos
textos narrativos descriptivos e informativos de la época históricos en textos narrativos descriptivos e informativos de la
época
Campo La reforma y contra reforma Campo Política Europea
temático: temático:
Actividad: Utilizan las lecturas de las fuentes diversas, texto del Actividad: Utilizan las lecturas de las fuentes diversas, texto del
Minedu, pág. 64 a 67, e identifican los hechos Minedu, pág. 68 a 69, e identifican los hechos
históricos, causas y consecuencias de la reforma y contra históricos, causas y consecuencias de la política europea
reforma
Evidencia : Cuadro comparativo Evidencia : Friso
 CRITERIOS EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Competencias Capacidades Criterios de evaluación (desempeño) Evidencias de aprendizaje
 Interpreta críticamente Explica hechos o procesos históricos desde las invasiones
Construye fuentes diversas bárbaras hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) a partir
 Comprende el tiempo de la clasificación de sus causas y consecuencias (sociales,  Esquema conceptual
interpretaciones  Ficha de información
históricas histórico políticas, económicas, culturales, etc.). Para ello, utiliza  Cuadro comparativo
 Elabora explicaciones conceptos sociopolíticos y económicos, y diversos términos  Friso
sobre procesos históricos en textos narrativos descriptivos e informativos de
históricos la época

VIII. RECURSOS Y MATERIALES

VARIABLES AUDITIVOS AUDIOVISUALES
 Texto del MED  Grabadora  Televisor
 Mapas  CD  CD
 Periódicos  DVD  Proyector
 Revistas  Computadora, Internet
IX. BIBLIOGRAFÍA
Materiales y recursos (libros, cuadernos de trabajo, materiales concretos, otros)
DOCENTE ESTUDIANTES
 Ministerio de Educación. (2019). Manual del Docente de
Ciencias sociales. Lima, Perú
 Ministerio de Educación. (2016). Manual del Docente de
Historia, geografía y economía. Lima, Perú  Ministerio de Educación (2018) Ciencias Sociales 2 grado
 Historia General para los peruanos : Federico Kauffman de secundaria
Doig  Enfoque en ciencias sociales: Editorial Norma
 Historia del Perú : Pablo Macera  Ciencias Sociales : Editorial Santillana
 Ciencias Sociales : Manual Docente  Ministerio de Educación (2015) Historia Geografía y
 Medio Ambiente : Antonio Brack Egg Economía: Editorial Santillana
 Historia del Perú en el proceso Americana y Mundial : Juan  Identidad : Editorial Bruño
Benavides  Atlas Geográfico
 Historia, Geografía y Economía : Editorial Santillana  Tecnologías de la información y comunicación: Televisor,
 Biblioteca Virtual equipo multimedia, viseo grabadora, radio, laptop XO, USB.

LIC. Pablo C. Corahua Callañaupa Lic. : Rocío Suarez Saavedra Elsa Gladys Gordiano Huamán
DIRECTOR SUBDIRECTORA DOCENTE