Ejemplos de minuta aplicada a la metodología

de indagación.

NIVEL: TERCER GRADO ASIGNATURA: CIENCIAS

EJE TEMÁTICO: ENERGÍA Y MATERIA
OBJETIVO: Diferenciar entre masa y peso de un objeto material
HABILIDAD ESPECÍFICA: observación detallada de objetos, instrumentos y unidades para identificar diferencias entre los conceptos de masa y
peso. Utilizar sus sentidos apropiadamente y ampliar su capacidad de observación usando instrumentos. Construcción de dinamómetros
ACTIVIDADES CLAVES: conocimiento previos, observación detallada, construcción un dinamómetro sencillo, identificación de las diferencias
entre los conceptos de masa y peso
CONTENIDOS: diferencia entre masa y peso (instrumento de medición, unidad de medida, comportamiento relacionado con la atracción
gravitatoria).
MOMENTO NARRACIÓN DE LA INTERACCIÓN MEDIOS Y RECURSOS
Se formulan las siguientes preguntas para ser Bolas de tenis.
contestadas individualmente: ¿tiene igual Cuaderno de ciencias.
masa y peso de la bola de tenis?; ¿la masa y Láminas de papel periódico
el peso de la bola de tenis es igual en la Tierra Marcadores
y la Luna? Los estudiantes responden en
FOCALIZACIÓN
forma individual en sus cuadernos,
posteriormente en grupos de trabajo los
alumnos intercambian y discuten sus
respuestas para llegar a un consenso, el cual
se anota en la lámina de papel periódico.
Actividad 1: en grupos de trabajo, se mide la Balanzas y dinamómetros
masa de la bola de tenis en la balanza, Bolas de tenis
registrando la medición en el cuaderno de Material de consulta sobre la temática
ciencias de cada alumno. ¿Cuál es la unidad Láminas de papel periódico
EXPLORACIÓN – REFLEXIÓN
que debemos usar cuando medimos masas? Marcadores
Actividad 2: los grupos de trabajo construyen
un dinamómetro con materiales de desecho
cotidiano (ver anexo 1). ¿Qué magnitud física
 se mide con los dinamómetros?
Actividad 3: los grupos de trabajo miden el
peso de la bola de tenis y registran sus datos
en sus bitácoras. ¿Se utiliza la misma unidad
de la masa o el peso utiliza otra? Anote sus
reflexiones en la bitácora.
Actividad 4: Se realiza una lectura reflexiva de
la temática. Cada grupo previo el respectivo
consenso, propone sus conclusiones y cómo
llegaron a ellas, anotándolas en las láminas de
papel periódico. Posteriormente, se expone a
la clase lo “descubierto”.
El docente indicará la terminología científica
de los conceptos y aclarará las dudas que se
presentaron.
¿Se aclaró las interrogantes iníciales?
Como hemos analizado y estudiado la masa y Cuaderno de ciencias.
el peso de los cuerpos no son lo mismo. El Literatura de ciencias
peso dependerá de atracción gravitacional del Internet
cuerpo celeste donde se encuentre el cuerpo,
APLICACIÓN
entonces indague en la literatura o internet
como será el peso de la bola de tenis en
Marte y Venus, ¿pesará más o menos la bola
en esos planetas?
NIVEL: SEXTO GRADO ASIGNATURA: CIENCIAS
EJE TEMÁTICO: ENERGÍA Y MATERIA
OBJETIVO: Distinguir entre cambios físicos y cambios químicos en los materiales.
HABILIDAD ESPECÍFICA: observación detallada de objetos, utilizar sus sentidos apropiadamente y ampliar su capacidad de observación
ACTIVIDADES CLAVES: conocimiento previos, observación detallada, identificación de las diferencias entre cambios físicos y químicos, capacidad
de comunicar lo aprendido.
CONTENIDOS: Ejemplos de cambios físicos: Cambios de estado (evaporación, condensación, fusión, solidificación, sublimación).
Expansión y contracción. Ejemplos de cambios químicos: Descomposición de materiales. Combustión (madera, papel y fósforo,
otros). Diferencia entre cambios físicos y químicos.

MOMENTO NARRACIÓN DE LA INTERACCIÓN MEDIOS Y RECURSOS

El docente expone la siguiente situación a la Láminas de papel periódico
clase: “Ayer Lucia tenía mucho dolor de Marcadores
estomago, pero por dicha su mamá le dio un Cuaderno de ciencias
poquito de bicarbonato en agua y se curó” (si
se cuentan con los medios visuales, la
situación se puede representar en una
presentación). Se plantea las siguientes
interrogantes: ¿Qué ocurrió en el estomago
FOCALIZACIÓN
de Lucía cuando su mamá le dio el
bicarbonato? ¿Por qué se le quitó el dolor de
estomago a Lucía?
Las respuestas son registradas en los
cuadernos de ciencias.
En grupos de trabajo se discuten y analizan las
respuestas para llegar a un consenso y se
anota en las láminas de papel periódico.
En grupos de trabajo los estudiantes realizan Láminas de papel periódico
EXPLORACIÓN – REFLEXIÓN
las siguientes actividades: Marcadores
 Actividad 1: A. En un frasco de vidrio o tubo Frascos de vidrio
de ensayo se llena esta la mitad con agua y se Bicarbonato de sodio
agrega una cucharada de bicarbonato de Vinagre
sodio. Observe los cambios y registre. ¿Las Agua
sustancias cambiaron? ¿Son las mismas Cuaderno de ciencias
sustancias o ahora son otras? Lectura sobre la temática
B. Mezcle los dos componentes, observe los
cambios y registre.
C. Agregue lentamente una cucharada de
vinagre, observe los cambios y registre.
¿Las sustancias cambiaron? ¿Son las mismas
sustancias o ahora son otras? Discutan en
grupo estás interrogantes y anoten sus
conclusiones en las láminas de papel
periódico.
Actividad 2: lectura reflexiva sobre la
temática. De acuerdo a lo leído, se reflexiona
la diferencia entre cambio físico y cambio
químico de las sustancias. En consenso los
grupos anotan sus conclusiones en las láminas
y se exponen a la clase
Se describen a la clase diferentes situaciones Cuaderno de ciencias
APLICACIÓN para que sean clasificadas como cambios
físicos o químicos.
NIVEL: SEGUNDO GRADO ASIGNATURA: CIENCIAS
EJE TEMÁTICO: LOS SERES HUMANOS SOMOS PARTE INTEGRAL DE LA NATURALEZA
OBJETIVO: Reconocer las etapas de desarrollo en plantas y animales
HABILIDAD ESPECÍFICA: observación detallada de objetos, Utilizar sus sentidos apropiadamente y ampliar su capacidad de observación, elaborar
modelos
ACTIVIDADES CLAVES: conocimiento previos, observación detallada, reconocimiento de las diferencias entre fases del desarrollo de las plantas y
animales.
CONTENIDOS: Los seres vivos y sus etapas de desarrollo:
Etapas del desarrollo de algunas plantas: germinación y crecimiento.
Etapas del desarrollo de algunos animales:
Insectos: huevo, larva, pupa e individuo.
Aves: huevo, embrión e individuo.
Peces y anfibios: huevo, larva e individuo.
Reptiles: huevos, embrión e individuo.
Mamíferos: embrión e individuo.
MOMENTO NARRACIÓN DE LA INTERACCIÓN MEDIOS Y RECURSOS
El docente propone la siguiente interrogante: Cuaderno de ciencias
¿las mariposas recién nacidas son iguales a su Láminas de papel periódico
mamá? Marcadores
Las respuestas son registradas en los
FOCALIZACIÓN cuadernos de ciencias.
En grupos los estudiantes buscan el consenso
de sus respuestas y las anotan en la lámina de
papel periódico

Actividad 1: lectura reflexiva sobre el Cuaderno de ciencias

EXPLORACIÓN – REFLEXIÓN
desarrollo de las mariposas. El docente aclara Lectura sobre la temática
 las dudas e indicará la terminología científica Material de desecho cotidiano: cartón de
de los conceptos. huevos, papel de colores, cartulina, alambre,
Actividad 2: en grupos de trabajo los clips.
estudiantes construyen a partir de material de Marcadores
desecho las fases de la metamorfosis de la
mariposa.
Los estudiantes exponen sus trabajos y el
docente explica a la clase que todos los
animales y plantas presentan fases de
desarrollo. Se exponen ejemplos de anfibios,
mamíferos, aves.
Los estudiantes registran en sus cuadernos los
contenidos aprendidos.
Se solicita a los estudiantes establecer las Cuaderno de ciencias
fases de desarrollo de una planta de frijol
realizando la siguiente experiencia en sus
APLICACIÓN
casas. A partir de granos de frijol se obtiene la
planta. Los resultados se registran en las
bitácoras y se discuten en clase.
NIVEL: CUARTO GRADO ASIGNATURA: CIENCIAS
EJE TEMÁTICO: LOS SERES HUMANOS SOMOS PARTE INTEGRAL DE LA NATURALEZA
OBJETIVO: Analizar las adaptaciones de protección de algunos seres vivos contra los depredadores
HABILIDAD ESPECÍFICA: observación detallada de objetos, utilizar sus sentidos apropiadamente y ampliar su capacidad de observación
ACTIVIDADES CLAVES: conocimiento previos, observación detallada, deducir la importancia de las adaptaciones en la protección de algunos
seres vivos
CONTENIDOS: Adaptaciones de protección de los seres vivos contra depredadores: mimetismo (camuflaje), cornamentas, caparazón,
espinas, olores, otras

MOMENTO NARRACIÓN DE LA INTERACCIÓN MEDIOS Y RECURSOS

El docente pregunta a la clase: ¿Cómo se Cuaderno de ciencias
defienden los animales de los depredadores? Láminas de papel periódico
Las respuestas son registradas en los
cuadernos de ciencias.
FOCALIZACIÓN
Posteriormente en grupos, los estudiantes
discuten sus respuestas, llegan a un consenso
y lo anotan en las láminas de papel periódico.

En grupos de trabajo los estudiantes realizan Láminas de papel periódico

EXPLORACIÓN – REFLEXIÓN
las siguientes actividades: Marcadores
Actividad 1: A. Se busca una zona libre como Cuaderno de ciencias
el jardín y se establece un área de trabajo de Lectura sobre la temática
un metro cuadrado aproximadamente. Granos de frijoles rojos, negros y blancos.
B. Se dispersa en el área igual cantidad de Prensas de ropa.
frijoles rojos, blancos y negros. Cinta métrica
C. Un integrante del grupo con el rol de
“depredador” intenta atrapar a sus presas (los
 frijoles) con las prensas de ropa. Solo tiene 30
segundos para hacerlo, por lo tanto, otro
integrante del grupo debe llevar el tiempo.
D. Se registran el número de presas atrapadas
y su color. ¿Cuántas presas sobreviven en el
campo? ¿Cuál es su color? ¿Determinó en algo
el color de la presa? Se registran las
respuestas en las bitácoras.
E. Si recoger las presas que quedaron en el
campo (las sobrevivientes) se repite los
puntos C. y D.
Actividad 2: lectura reflexiva sobre la
temática. De acuerdo a lo leído, se reflexiona
sobre la temática y las adaptaciones de
algunos animales para defenderse de los
depredadores. En consenso los grupos anotan
sus conclusiones en las láminas y se exponen a
la clase.
El docente indicará la terminología científica
de los conceptos y aclarará las dudas que se
presentaron.
Se plantea a los estudiantes la siguiente Cuaderno de ciencias
situación: algunos tipos de aves les gusta
comer ranitas que viven en los árboles, ¿cómo
APLICACIÓN
las ranitas se pueden defender las aves?
Se registra en el cuaderno las explicaciones de
los alumnos y se discute en clase