Nombre: Constanza Hills Navarrete

Durante esta sesión, trabajaremos en el laboratorio explorando cómo varía el periodo y la frecuencia de
oscilación de un péndulo simple, a medida que variamos la longitud del hilo. Comenzaremos recordando
los contenidos vistos en clases, necesarios para desarrollar la experiencia, para luego adquirir los datos y
finalmente comuniques tus resultados.
Debes responder en esta guía todo lo solicitado, pregunta a pregunta. Consulta con tus profesores cuando
tengas dudas. Recuerda que esta guía es evaluada y se entrega al final de la clase, por lo que aprovecha tu
tiempo.
I) Me preparo para el laboratorio:
Durante este tiempo de clases hemos estado estudiando el movimiento oscilatorio y ondulatorio. Hay
ciertos conceptos que es necesario recordar para iniciar el laboratorio. Responde las siguientes preguntas
junto a tu grupo de trabajo. (3 puntos cada pregunta)
1) ¿Cuándo un movimiento oscilatorio se considera periódico?
Se considera un movimiento oscilatorio cuando la posición y la velocidad de las partículas en movimiento
se repiten en función del tiempo.
2) ¿Qué es periodo?
El período corresponde al tiempo (medido en segundos) que transcurre entre dos pulsos consecutivos o al
tiempo que tarda en producirse un ciclo completo . En el caso del péndulo, el período corresponde al
tiempo en que tarda este en realizar una oscilación completa, es decir, en ir y volver.
3) ¿Cómo puedo medir el periodo de un objeto?
Hay dos formas, la primera es medir el tiempo que tarda el objeto en completar un ciclo u oscilación
completa. La otra es teniendo la frecuencia, se divide 1 por ese valor y se obtiene el periodo.

T = Periodo [s]
f = Frecuencia [Hz]
4) ¿Qué es frecuencia?
La frecuencia representa el número de ciclos (o cantidad de vueltas) que se producen en una unidad de
tiempo. Se expresa como: f= ciclos/ tiempo.
En el SI la frecuencia se mide en hertz (Hz), donde 1 Hz=1/s=s–1
5) ¿Cómo puedo medir la frecuencia de un objeto?
Teniendo los datos de el número de ciclos en determinado tiempo, estos se dividen y se obtiene la
Frecuencia : f= ciclos/ tiempo.
Otra forma es teniendo el periodo se divide uno por ese valor y se obtiene la frecuencia.
f = Frecuencia [Hz]
T = Periodo [s]

FIS205: Taller de física experimental Profesora Milena Páez Silva Segundo Semestre 2018
II Desarrollo de la experiencia:
Solicita a los profesores los materiales necesarios para la experiencia: hilo, bolita y regla. Con ellos
construye un péndulo simple, es decir, amarra a un extremo del péndulo la bolita. Fija el hilo a la mesa, de
manera que puedas ir modificando el largo del péndulo a medida que se requiera Utilizarás tu celular para
medir el tiempo, por lo que busca la aplicación de cronómetro.
Para la primera medición, debes desviar el péndulo en unos 15° respecto a su posición de equilibrio,
esperar que el péndulo realice una oscilación y luego contar el número de oscilaciones que el péndulo
realiza en 30 segundos. Anota los datos en la siguiente tabla y repite la experiencia. (1 punto cada
recuadro)

Intento n° Largo (cm) Tiempo (s) N° ciclos Frecuencia (Hz) Periodo (s)

1 15 30 34 1.13 0.88

2 25 30 28 1.07 0.94

3 35 30 24 0.80 1.25

4 45 30 22 0.73 1.36

5 55 30 20 0.67 1.49

6 65 30 18 0.60 1.66

7 75 30 17 0.56 1.78

¿Qué pasos y precauciones tomaste para completar la tabla anterior? (3 puntos)

Los pasos que seguí fue primero empezar con el de mayor longitud, es decir, 75 cm, y después ir
adaptando el hilo a las longitudes siguientes, para no tener que cortar de uno en uno los hilos. Las
precauciones fueron utilizar el mismo ángulo en todas las experiencias para iniciar las oscilaciones.

III) Sección de resultados:

A continuación realizaremos dos gráficos: el primero para ver la relación que existe entre el largo péndulo
y el periodo de oscilación y el segundo gráfico será de frecuencia versus largo del péndulo. Emplea las
siguientes cuadrículas para realizar los gráficos (5 puntos cada gráfico).
1) ¿Qué variables colocarías en el eje horizontal? ¿Y cuál en el eje vertical? ¿Por qué? (3 puntos)
En el eje horizontal colocaría longitud y en el vertical periodo y frecuencia, porque si coloco
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Gráfico F v/s L

Gráfico T v/s L
2) ¿Qué ocurre con el periodo a medida que el largo del péndulo es mayor? (3 puntos)
A medida que el largo del hilo es mayor el periodo aumenta, ya que el ciclo que deberá recorrer tendrá
una mayor distancia.
3) ¿Qué ocurre con la frecuencia a medida que el largo del péndulo es mayor?. (3 puntos)
Lo que pasa con la frecuencia a medida que la longitud del péndulo es mayor, es que esta disminuye,ya
que al tener una longitud muy larga, los ciclos serán de gran longitud también, por ende en un
determinado tiempo tendrá menos ciclos una longitud más larga del péndulo que uno de longitud corta.
4) Si sabemos que la frecuencia corresponde al número de ciclos por unidad de tiempo, ¿Qué ocurre con
la frecuencia a medida que disminuye el valor del periodo? (3 puntos)
La frecuencia aumenta a medida que disminuye el periodo, puesto que un bajo valor de T implica ciclos
cortos, por ende en un determinado tiempo se lograrían más ciclos, lo que conlleva a que la frecuencia
aumente. En cambio si tengo el mismo tiempo pero el valor del T es mayor, implica que los ciclos son
más largos, por lo que se logran menos y la frecuencia disminuye.
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5) Tome el péndulo, y observe su movimiento por unos momentos (aproximadamente 1 minuto). Usted
observará que la amplitud del péndulo es cada vez menos. En este caso, ¿Qué ocurre con el periodo de
oscilación del péndulo? (3 puntos)
El periodo disminuye también.
6) ¿Qué ocurría con el periodo del péndulo si modificamos la masa del extremo al doble? (3 puntos)
El periodo no se vería afectado si aumenta la masa objeto que cuelga en la cuerda, ya que este no depende
de la masa, sólo de la longitud del hilo del péndulo y de la aceleración producida por la gravedad.
7) ¿Cuáles fueron las principales dificultades enfrentadas durante la sesión? (1 punto)
Una de las dificultades fue encontrar un lugar alto para la longitud de 75 cm, encontré un mueble pero la
cuerda chocaba, por lo que tuve que poner una base que sobresaliera del mueble para poder colgar el
péndulo. Por otra parte tomar el tiempo y al mismo tiempo contar los ciclos también costaba, por lo que
fue más fácil realizar la experiencia con otra persona.
8) ¿Qué fue lo que más les gustó de la experiencia? (1 punto)
Que fue algo simple, que ha su vez ayudó bastante a aclarar los conceptos de periodo y frecuencia.
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