METODOLOGÍA DE

INVESTIGACIÓN
DISEÑOS DE
INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA
 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
SE REFIERE AL PLAN O ESTRATEGIA CONCEBIDA PARA OBTENER
RESPUES TAS CONFIABLES A L AS PREGUNTAS DE
INVESTIGACIÓN.

EL DISEÑO, PLANTEA UNA SERIE DE ACTIVIDADES SUCESIVAS Y

ORGANIZADAS, QUE DEBEN ADAPTARSE A L AS
PARTICULARIDADES DE CADA INVESTIGACIÓN INDICANDO LOS
PASOS A SEGUIR PARA RECOLECTAR Y ANALIZAR LOS DATOS.
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
PRE-PRUEBA, POST
EXPERIMENTOS
PRUEBA Y GC
PUROS

POST PRUEBA Y GC

CUASI-
DISEÑOS EXPERIMENTOS CUATRO GRUPOS DE
EXPERIMENTALES SOLOMON

SERIES
PRE-EXPERIMENTOS CRONOLÓGICAS
MÚLTIPLES

DISEÑOS DE
INVESTIGACIÓN FACTORIALES

TRANSVERSALES

DISEÑOS NO
EXPERIMENTALES

LONGITUDINALES
 DISEÑO EXPERIMENTAL

Diagrama experimental básico

ES UNA SITUACIÓN DE
CONTROL EN LA CUAL Grupo
experimental
Se
comparan:
Grupo control

SE MANIPULA DE ¿iguales?

MANERA INTENCIONAL, Se mide la variable Se mide la variable

Dependiente Dependiente (PRETEST)

UNA O MÁS VARIABLES

INDEPENDIENTES PARA Se presenta el estimulo

ANALIZAR LAS
experimental

CONSECUENCIAS
Se Se mide de nuevo la
SOBRE UNA O MÁS Se mide de nuevo la
variable dependiente
comparan:
¿diferentes?
variable dependiente
(POSTEST)

V A R I A B L E
DEPENDIENTES.
SIMBOLOGÍA DE LOS DISEÑOS EXPERIMENTALES
 EXPERIMENTOS PUROS

SON AQUELLOS QUE REÚNEN LOS DOS REQUISITOS PARA

LOGRAR EL CONTROL Y LA VALIDEZ INTERNA:

1) GRUPOS DE COMPARACIÓN (MANIPULACIÓN DE UNA O

MÁS VARIABLES INDEPENDIENTES) Y

2) EQUIVALENCIA DE LOS GRUPOS.

ESTOS DISEÑOS LLEGAN A INCLUIR UNA O MÁS VARIABLES

INDEPENDIENTES Y UNA O MÁS DEPENDIENTES. ASÍ MISMO,
PUEDEN UTILIZAR PRE PRUEBAS Y POST PRUEBAS PARA
ANALIZAR LA EVOLUCIÓN DE LOS GRUPOS ANTES Y DESPUÉS
DEL TRATAMIENTO EXPERIMENTAL.
 TIPOS DE EXPERIMENTOS PUROS

DISEÑO CON PRE PRUEBA, POST PRUEBA Y GRUPO DE CONTROL:

DISEÑO CON POST PRUEBA ÚNICAMENTE Y GRUPO DE CONTROL:

 CUASI EXPERIMENTOS

SON DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN EXPERIMENTALES EN LOS

CUALES LOS SUJETOS O GRUPOS DE SUJETOS DE ESTUDIO
NO ESTÁN ASIGNADOS ALEATORIAMENTE.

LOS DISEÑOS CUASI-EXPERIMENTALES MÁS USADOS

SIGUEN L A MISMA LÓGIC A E INVOLUCRAN L A
COMPARACIÓN DE LOS GRUPOS DE TRATAMIENTO Y
CONTROL COMO EN LAS PRUEBAS ALEATORIAS.
 PRE EXPERIMENTOS

SON EL DISEÑO DE UN SOLO GRUPO CUYO GRADO DE CONTROL

ES MÍNIMO. GENERALMENTE ES ÚTIL COMO UN PRIMER
ACERCAMIENTO AL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN EN L A
REALIDAD.
 TIPOS DE PRE EXPERIMENTOS

• DISEÑO DE PREPRUEBA / POSPRUEBA CON UN

SOLO GRUPO.

• ESTUDIO DE CASO CON UNA SOLA MEDICIÓN.

 DISEÑOS NO EXPERIMENTALES
SE CARACTERIZA POR NO MANIPULAR DELIBERADAMENTE LA VARIABLE
INDEPENDIENTE. ES DECIR, SE TRATA DE ESTUDIOS DONDE NO HACEMOS
VARIAR EN FORMA INTENCIONAL LAS VARIABLES INDEPENDIENTES PARA
VER SU EFECTO SOBRE OTRAS VARIABLES.

EL INVESTIGADOR PARA ESTE TIPO DE DISEÑOS NO EXPERIMENTALES SOLO

SE SUSTRAE A CONTEMPLAR LOS FENÓMENOS EN SU ESTADO NATURAL
PARA LUEGO ANALIZARLOS.

Exploratorios

Transeccional Descriptivos

Correlacionales-
causales

Investigación no experimental

De Tendencia (trend)

De evaluacion de
Longitudinal grupo (cohorte)

Diseños Panel
 DISEÑOS TRANSVERSALES
LO S D I S E Ñ O S D E I N V E S T I GAC I Ó N T R A N S E C C I O N A L O
TRANSVERSAL RECOLECTAN DATOS EN UN SOLO MOMENTO, EN
UN TIEMPO ÚNICO.
SU PROPÓSITO ES DESCRIBIR VARIABLES Y ANALIZAR SU
INCIDENCIA E INTERRELACIÓN EN UN MOMENTO DADO. ES
COMO TOMAR UNA FOTOGRAFÍA DE ALGO QUE SUCEDE.

1. INVESTIGAR EL NÚMERO DE EMPLEADOS, DESEMPLEADOS Y

SUBEMPLEADOS EN UNA CIUDAD EN CIERTO MOMENTO.
2. MEDIR LAS PERCEPCIONES Y ACTITUDES DE MUJERES JÓVENES
QUE FUERON ABUSADAS SEXUALMENTE EN EL ÚLTIMO MES EN
UNA URBE LATINOAMERICANA.
TIPOS DE DISEÑOS TRANSVERSALES .

lEXPLORATORIOS: CONOCEN (INICIO) UNA COMUNIDAD, UN CONTEXTO,

UN EVENTO, UNA SITUACIÓN, UNA VARIABLE O UN CONJUNTO DE
VARIABLES.

lDESCRIPTIVO: OBSERVAN Y DESCRIBEN LOS FENÓMENOS TAL COMO SE

PRESENTAN EN FORMA NATURAL. 


lCORRELACIONALES-CAUSALES: DESCRIBEN RELACIONES ENTRE DOS O MÁS

CATEGORÍAS, CONCEPTOS O VARIABLES EN UN MOMENTO DETERMINADO.

DETERMINAR EL NIVEL DE DELINCUENCIA

EXISTENTE EN LA CIUDAD DE CONCEPCIÓN EN
EL AÑO 2017. 


DETERMINAR EL NÚMERO DE CASOS DE

CÁNCER AL ESTOMAGO EN LA REGIÓN DEL
BIOBÍO AL 2017.
 DISEÑOS LONGITUDINALES
RECOLECTAN DATOS A TRAVÉS DEL TIEMPO EN PUNTOS O PERÍODOS,
PARA HACER INFERENCIAS RESPECTO AL CAMBIO, SUS DETERMINANTES
Y CONSECUENCIAS. TALES PUNTOS O PERIODOS POR LO COMÚN SE
ESPECIFICAN DE ANTEMANO.

POR EJEMPLO, UN INVESTIGADOR QUE BUSCARA ANALIZAR CÓMO

EVOLUCIONAN LOS NIVELES DE EMPLEO DURANTE CINCO AÑOS EN
UNA CIUDAD; OTRO QUE PRETENDIERA ESTUDIAR CÓMO HA
CAMBIADO EL CONTENIDO SEXUAL EN LAS TELENOVELAS DE CIERTO
PAÍS EN LOS ÚLTIMOS 10 AÑOS, Y UNO MÁS QUE BUSCARA OBSERVAR
CÓMO SE DESARROLLA UNA COMUNIDAD INDÍGENA A TRAVÉS DE
VARIOS AÑOS, CON LA LLEGADA DE LA COMPUTADORA E INTERNET A
SUS VIDAS. SON ESTUDIOS DE SEGUIMIENTO.

ESTOS DISEÑOS PUEDEN SER PROSPECTIVOS O RETROSPECTIVOS.

• EJEMPLOS ESTUDIOS LONGITUDINALES.

• EVOLUCIÓN DEL APRENDIZAJE DE UN GRUPO DE ESTUDIANTES EN TRES

BIMESTRES. 


• PRODUCTIVIDAD DE LAS EMPRESAS DEL SECTOR TEXTIL ENTRE EL 2002 AL

2012.

• USO DE EQUIPOS DE SEGURIDAD EN OBRAS DE CONSTRUCCIÓN DESDE EL

2010 AL 2015.
 VALIDEZ INTERNA

SE REFIERE AL GRADO EN QUE CIERTAMENTE L A

MANIPULACIÓN DE LA VARIABLE INDEPENDIENTE ES
R E S P O N SA B L E D E LO S C A M B I O S E N L A VA R I A B L E
DEPENDIENTE.
CUALQUIER FACTOR O FUENTE QUE NO SEA LA VARIABLE
INDEPENDIENTE Y QUE PUDIERA EXPLIC AR LOS
RESULTADOS ES UNA AMENAZA PARA L A VALIDEZ
INTERNA.
Fuente o amenaza DescripcioÌn de la amenaza En respuesta, el investigador debe:
a la validez
interna
Historia Eventos o acontecimientos externos que ocurran durante el experimento e Asegurarse de que los participantes de los grupos
influyan solamente a algunos de los participantes. experimentales y de control experimenten los
Los participantes pueden cambiar o madurar durante el experimento y esto mismos eventos.
Seleccionar participantes para los grupos que
Maduración
afectar los resultados. maduren o cambien de manera similar durante el
Inestabilidad del experimento.
instrumento de Poca o nula confiabilidad del instrumento. Elaborar un instrumento estable y confiable.
medición
Inestabilidad del
Las condiciones del ambiente o entorno del experimen- to no sean iguales Lograr que las condiciones ambientales sean las
ambiente
para todos los grupos participantes. mismas para todos los grupos.
experimental

Que la aplicacioón de una prueba o instrumento de medición antes del
Administración
experimento influya las respuestas de los individuos cuando se vuelve a
de pruebas
administrar la prueba después del experimento (recuerden sus respuestas).
Tener pruebas equivalentes y confiables, pero que
no sean las mismas y que los grupos que se
comparen sean equiparables.

instrumentación Que las pruebas o instrumentos aplicados a los distintos grupos que Administrar la misma prueba o instrumento a
participan en el experimento no sean equivalentes. todos los individuos o grupos participantes.

Seleccionar participantes que tengan puntuaciones extremas en la variable Elegir participantes que no tengan puntuaciones
regresión
medida (casos extremos) y que no se mida su valoracioÌn real. extremas o pasen por un momento anormal.

Selección Que los grupos del experimento no sean equivalentes. Lograr que los grupos sean equivalentes.

Mortalidad Que los participantes abandonen el experimento. Reclutar suficientes participantes para todos los
grupos.
Difusión de Que los participantes de distintos grupos se comuniquen entre siÌ y esto Durante el experimento mantener a los grupos tan
tratamientos afecte los resultados. separados entre siÌ como sea posible.

Que los participantes del grupo de control perciban que no reciben nada y Proveer de beneficios a todos los grupos
Compensación
eso los desmoralice y afecte los resultados. participantes.

Conducta del
Que el comportamiento del experimentador afecte los resultados. Actuar igual con todos los grupos y ser “objetivo”.
experimentador
 VALIDEZ EXTERNA

LA VALIDEZ EXTERNA SE REFIERE A LA EXTENSIÓN Y FORMA EN QUE LOS

RESULTADOS DE UN EXPERIMENTO PUEDEN SER
GENERALIZADOS DIFERENTES POBLACIONES, ETC.
A SUJETOS, LUGARES, ETC.
 Propuesta a investigar :
  Para hacer un análisis de cada diseño tomaremos
como hipótesis el siguiente caso:

  Un investigador del campo de las ciencias de la salud

esta interesado en conocer el impacto de un
programa de capacitación referente a : “capacidad de
intervención, costo beneficio e intervención en
crisis” desarrollado con directivos y jefes de
unidades de atención primaria

 Para ser un estudio preexperimental……

  El diseño consiste en tomar un grupo voluntario de

consultorios, de las cuales directivos y jefes de áreas
participarán del programa, se desarrolla la capacitación y
luego se realiza la medición del volumen de atenciones
para evaluar el impacto del curso en dicha variable.

  Análisis del diseño

  No se garantiza que los resultados obtenidos en una

variación del volumen de las atenciones obedezca al
efecto causado por la capacitación recibida en el curso,
debido a que no se controlan situaciones del medio que
pueden ser las causales de las variaciones (si las hay)
  Algunas variables extrañas: condiciones sociales, educacion de
la población.
PARA SER CUASI-EXPERIMENTO

  Análisis del diseño

  El grado de conocimiento en capacidad de

intervención, costo beneficio e intervención en crisis
en los directivos y jefes de centros primarios de
salud realizada antes y después de la capacitación
sirve de parámetro para medir el efecto del curso en
la variación de las atenciones, pero como no se
controlan variables extrañas que puedan afectar a
los directivos en sus actividades de atención
primaria entonces es posible concluir que los
cambios que se presenten en las atenciones
obedezcan realmente al curso.
 Para ser experimental puro

  Análisis del diseño.

  En este diseño, el investigador cuenta con un número

determinado de centros de atención primarios interesados en
aumentar el volumen de atención además durante los dos
últimos años no han recibido capacitación en el tema de la
capacidad de intervención, costo beneficio e intervención en
crisis. Los centros se asignas aleatoriamente a dos grupos: uno
participará en el programa mientras que el otro no recibirá
capacitación en el tema.

  Después de realizada la capacitación al grupo experimental se

mide la variable objeto de estudio y se comparan los resultados
de los dos grupos, en caso de presentarse diferencias
significativas en la comparación de resultados, se infiere que el
programa ha tenido efecto directo sobre la V.D.