“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD”

UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES CHIMBOTE

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS
ESCUELA DE FORMACION PROFESIONAL DE DERECHO

ESTUDIANTE : CANALES GALINDO ELIAS.

CURSO : DIDÁCTICA

CICLO : IX

GRUPO : P

DOCENTE : Mg. BELLIDO CUBA REYNA

AYACUCHO-PERÚ

2019

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 Guía de observación en el aula

Datos Generales:
Nombre del profesor : Mg. BELLIDO CUBA, Reyna Curso: DIDACTICA
Fecha : 18/05/2019
Nombre del Observador : CANALES GALINDO, Elias

El documento que se proporciona a continuación incluye aspectos y situaciones del

aprendizaje colaborativo organizadas para la observación entre colegas. El diseño
propone un espacio de interacción entre iguales (peer coaching) para: reflexionar,
sistematizar y dar soluciones de aquellos aspectos que favorecen la implementación de la
estrategia en el salón de clases.

La observación está dividida en tres momentos: decisiones esenciales, la lección y las

actividades colaborativas y después de la lección. El formato ha sido realizado para obtener
descripciones cualitativas de las situaciones que se plantean en el aprendizaje colaborativo.

A. Decisiones esenciales: Son estrategias que se toman antes de la lección, se sugiere

comentarlas con el profesor antes de la visita al salón de clase.

¿Se establecieron con claridad los Sí se establecieron con claridad los objetivos académicos. Los
objetivos académicos de la sesión? cuales fueron:
¿Cuáles fueron?  Organización del Proyecto de Extensión Cultural “Campaña
de difusión igualdad de derechos entre varones y mujeres”.

¿Se establecieron con claridad los
objetivos colaborativos? ¿Cuáles
Fueron?
Sí se establecieron con claridad los objetivos colaborativos que fue
de:
 Generar mayor aprendizaje en los estudiantes, desarrollando
habilidades y respeto de opiniones trabajo en equipo
promoviendo la investigación.
 Identificar la institución, comunidad, etc en el que se va
desarrollar el proyecto.

¿El tamaño de los grupos será de? El tamaño de los grupos fue de 5 Alumnos

¿Cuál fue el procedimiento para El profesor pidió que formaran grupos a los estudiantes y
asignar a los alumnos a los equipos? ellos procedieron a formarlos por preferencia de cantidad y afinidad.

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La organización física del salon
fue...(Dibuja el esquema).

¿Qué materiales didácticos y Para el desarrollo de las sesiones académicas se utiliza la

recursos fueron utilizados por los computadora, retroproyector, Plataforma EVA (Entorno Virtual
alumnos? Angelino), Para el inicio del Proyecto formulación de preguntas
para la encuesta los alumnos acudieron a los libros

¿Qué roles se asignaron a los Los alumnos designaron a un representante del grupo como
miembros del equipo? también tesorera, secretaria para trabajar.

B. La lección y actividades colaborativas: El momento de desarrollar habilidades

colaborativas a través de las actividades.

Describa brevemente las El profesor llego al salón de clases, saludo, recordó el tema
Instrucciones iniciales de la sesión. que habías dado en la clases pasada y la actividad que quedo
establecida la clase anterior procedió a explicar en qué
actividades nos va dejar tareas.
¿Cuáles fueron las normas de El profesor índigo que los alumnos estuvieran atento cuándo
conducta solicitadas por el él explique de los trabajos de campo que teníamos q realizar
profesor? los alumnos bajos nuestra responsabilidad y que el solos nos
orientaba para no cometer errores.
Describa como se realizó la Se realizó en base ha la coordinacion previa del grupo y la
introducción al tema. (En caso de distribucion de temas por cada integrante.
realizar exposición de contenidos)
Describa qué tarea se realizo para El profesor no inspira confianza es un docente serio, que no
fomentar la confianza le gusta que le contradigas nada es perfecto en todo.
Describa la tire académica En las clases el profesor solo se pasa explicando del
proyecto de campo y revisa el avance y algunas
observaciones para poder corregir.

Describa los criterios Cada estudiante del grupo aporta información para realizar el
académicos que se proyecto de campo y trabajar en equipo.
establecieron como meta para el
grupo.
Describa las conductas que los La conducta que los alumnos mostraron fue de
alumnos mostraron al representar responsabilidad en cada rol asignado
el rol que les fue asignado.

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Señale los tipos de Interdependencia Positiva es el corazón del aprendizaje
interdependencia positiva que colaborativo. Los estudiantes deben de creer que están
fueron utilizados en la lección ligados con otros de una forma que uno no puede tener éxito
(Metas, identidad, recursos, a menos que los otros miembros del equipo también tengan
premios, funciones, fantasías, éxito. Los estudiantes deben de trabajar juntos para
amenaza exterior y secuencia de completar el trabajo.
tareas).
Describa ¿Qué hizo el profesor En una sesión
El profesor espero quede terminemos
resolución el de problemas,
proyecto luego nosla
Mientras los alumnos trabajaban interdependencia se estructura
hiso preguntas a los integraste por los miembros
de cada delsaber
grupo para grupo:si
colaborativamente? trabajaron todos.
Poniéndose de acuerdo en la respuesta y las estrategias de
Describa ¿Qué tipo de solución paraespero
El profesor cada problema (interdependencia
que culminemos de la meta)
con la entrega del
asistencia proporcionó el profesor proyecto para luego hacer preguntas y responder asignado
Cumpliendo con las responsabilidades del algunas
en el trascurso del trabajo (interdependencia entre los roles)
inquietudes de alumnos.
colaborativo a sus alumnos? Esto se alcanza:

Teniendo un premio en común

Siendo dependientes de los recursos de otros
C. Después de la Lección: Es elA momento
través de la
dedivisión
hacer del trabajOde la actividad, evaluar los
el cierre
resultados y proporcionar retroalimentación del funcionamiento de los equipos de trabajo.

Describa ¿Cómo se evalúo la
calidad y la cantidad del
aprendizaje de los alumnos?
El profesor evaluó la veracidad y compresión con los alumnos
mediante preguntas del proyecto como fue ejecutado, como
se llama el responsable de la institución donde se trabajó, etc.
se evaluó la participación de cada uno de los integrantes del
grupo

Describa ¿Cómo se realizó el El profesor no estuvo conforme en el proyecto entregado por

cierre de la sesión? que hubo pequeños erros, el docente no explicó cómo debe
ser al inicio del proyecto y desconocíamos algunas cosas.

Describa ¿Se lograron los Si se lograron en gran parte pues los alumnos lograron un
objetivos académicos de la buen desenvolvimiento en el proyecto propuesto por el
sesión? profesor.

Describa ¿Se lograron los Si se logró debido al trabajo y organización en equipo

objetivos colaborativos de la
sesión?

Observaciones generales: Últimas consideraciones que se desee agregar a la

observación.

Positivas

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El manejo que tuvo el docente sobre los alumnos fue bueno ya que el proyecto se desarrolló en

buen nivel de respecto y obediencia.

Áreas de oportunidad:

ASPECTO AREA DE OPORTUNIDAD

PLANEACION DEL  Planear el tiempo de avance de los temas que se va tratar
TRABAJO en el salón.
 Seguir el cronograma de estudio que está en la
plataforma.
 Dejar las actividades para que los alumnos puedan
realizarlo.
Al desarrollar las clases el docente utiliza el tiempo de acuerdo
con lo que había estimado o planeado el docente utiliza el salón
de clases, la computadora y el proyector e ingresa a la
plataforma para poder guiarse de las actividades utiliza el aula
virtual (EVA) los espacios con que cuenta la universidad son
áreas verdes, loza deportiva.

El docente forma grupos de trabajo en los alumnos para poder

intervenir cada integrante.
Deja actividades grupales, trabajos de investigación. Promueve
el ingreso a la biblioteca virtual

Interesantes:

 Docente y alumno logren los objetivos y metas trazados.

 Cumplir con todas las actividades
programados.