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LA SONRISA DE MONA LISA

NOMBRE: GRUPO: FECHA:

DESPUÉS DE OBSERVAR LA PELÍCULA:

1.- REALIZA UNA SINOPSIS EN 100 PALABRA MÍNIMO. (Al reverso de la hoja)

2.- CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

 ¿En qué universidad se desarrolla la historia?

 ¿Cuáles son los personajes principales? ¿Por qué?

 ¿Cómo se define la sociedad que plantea la película?

 ¿Por qué se llama la sonrisa de Mona Lisa?

 ¿Qué tipo de valores se manejaban en la en los años cincuenta?

 ¿Qué tipo de enseñanza se dictaba en la escuela?

 ¿Qué tipo de Tecnologías se empleaban en la educación escolar?

 ¿Qué clase impartía la maestra?

 ¿Cuál era la manera de aprender ellas el arte?

 ¿Qué aportaciones hizo la profesora en relación a valorar el arte?

 ¿Cómo logró que las alumnas tuvieran un diálogo con las obras de arte?

 ¿Qué artistas identificaron dentro de la película?

 ¿Cuál podría ser la intención de esta película?

3.-ESCRIBE TU COMENTARIO PERSONAL ACERCA DE LA PELÍCULA.


SINOPSIS

La película esta ambientada en los años cincuenta. Se trata de la historia de una profesora, cuyo origen es
norteamericano y quién es contratada,en Inglaterra, como profesora de la asignatura Historia del Arte. La
escuela es de mujeres de nivel bachillerato. Muy pronto y debido a su forma de pensar la profesora Katherine
empieza a tener problemas. Ella considera que las mujeres deben prepararse para una vida profesional, salirse
de la idea de que solo deben prepararse para el matrimonio, los hijos y la vida doméstica. Sus ideas van a ser
reflejadas en su forma de enseñanza. Las alumnas, sin embargo, tienen enraizados valores muy díficiles de
cambiar, por lo que empiezan a generarse conflictos entre ellas. Las autoridades del plantel comienzan a darse
cuenta de la situación y observan el tipo de enseñanza de la profesora. Le llaman la atención y le marcan las
reglas de la escuela. Posteriormente al no ajustarse a los pedimentos la retiran de la escuela. Pasan una serie
de circunstancias que la hacen regresar a la escuela de nuevo. Katherine no esta convencida de apegrse a las
normas y termina yéndose de nuevo. Lo que se observa es que deja en el pensamiento de las alumnas la
situación de un cambio de actitudes en cuanto a considerar su papel como mujeres dentro de una sociedad
cargada de valores tradicionales.

ANALISIS

LOS VALORES:

En la Inglaterra de los años cincuenta se manejan valores como son el respeto hacia las tradiciones
familares, al papel del hombre como proveedor y la mujer como la encargada del cuidado y la
crianza de los hijos, el respeto incondicional al marido y hacía los padres, etc.. Se considera a la
familia, la escuela y la religion como principales transmisoras de los valores encumbrados en
convencionalismos ancestrales. Como por ejemplo las ideas de que la mujer debe prepararse para
el matrimonio, tener hijos y dedicarse a su esposo. Eso lo observamos en las actitudes de la alumna
que contrae matrimonio. Cuando llega la profesora con ideas más modernas y que las trasmite a
las alumnas, es cuando suceden los conflictos, no tan sólo con la institución, que a costa de lo que
sea trata de impedir que la profesora distribuya sus "ideas liberales" a las alumnas, sino también
con las propias alumnas. Aquí la principal idea fue la confrontación de valores: las idea del papel
de las mujeres en esa época: mujeres sumisas, preparadas en las escuelas para asumir el rol de
amas de casas y la idea nueva: la mujer que se prepara profesionalmente, dejando a un lado la
antigua tradición.

FORMAS DE ENSEÑANZA:

La época, en la que se ubica la historia, nos habla de un marcado énfasis en la idea de que el aprendizaje en
las aulas debe ser dirigido por los profesores. Los alumnos solo son receptores, no participan, sólo escuchan.
Se apegan a un tipo de enseñanza con ideas conductistas como por ejemplo , el aprendizaje por memorización,
la utilizción de estrictas reglas de comportamiento, horarios establecidos, etc. Cuando llega la profesora es obvio
que su forma de pensar va a contrastar con esas formas de enseñanza, ella aplica en su enseñanza ideas
constructivistas, por ejemplo cuando les explica la historia de Van Goh, les invita a que vean la pintura, que la
traten de imitar sus cuadros para experimentar el hecho de hacerlos. También cuando van al museo a ver obras
de arte, les pide a las alumnas que vean, que reflexionen, que piensen, etc. ya no es la tipica enseñanza del
aula en donde el profesor solo habla (es el sabelotodo). Cuando enseña a través de las diapositivas observar el
papel de las mujeres en esa época, etc. Busca que las alumnas vean con sus propios ojos la realidad que las
rodea.

Las tecnologías de ese momento son el uso de textos, diapositivas, los museos y bibliotecas.