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DESARROLLO DE HABILIDADES PARA EL APRENDIZAJE

Relaciones de semejanza entre dos ideas

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APRENDIZAJES
ESPERADOS

Potenciar las capacidades de analogía verbal

requeridas para el aprendizaje, a través de la
modalidad virtual.

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ÍNDICE
APRENDIZAJE ESPERADO 2

INTRODUCCIÓN 4

1.. ANALOGÍAS VERBALES 5

1.1 ¿POR QUÉ SON IMPORTANTES LAS ANALOGÍAS VERBALES EN EL APRENDIZAJE? 7

1.2. TIPOS DE ANALOGÍAS VERBALES 8

1.3 FORMAS EN LAS QUE SE PRESENTAN LAS ANALOGÍAS VERBALES 10

1.4 PASOS PARA RESOLVER LAS ANALOGÍAS VERBALES 12

COMENTARIO FINAL 16

REFERENCIAS 17

3
 INTRODUCCIÓN
El contenido de esta semana tiene como
objetivo analizar una de las estrategias
del razonamiento verbal, que permite
establecer relaciones entre pares de
palabras para descubrir una tercera
relación. Esta estrategia tiene como
nombre “Analogías verbales”, que se
define como la habilidad que tienen las
personas para realizar comparaciones o
relacionar conceptos, objetos o
experiencias, tomando en cuenta sus
características para hacerlo (Pérez y
Merino, 2011).
Por otro lado, las analogías verbales
forman parte de las habilidades
psicolingüísticas, entendiéndolas como
la destreza para realizar comparaciones
entre conceptos y llegar a una
conclusión lógica. Además, esta es un
área que se encarga de fomentar y
ampliar el vocabulario en los
estudiantes, potenciando, asimismo, la
comprensión lectora.
“La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser”.
Hesíodo, poeta de la Antigua Grecia.
En base a ello es que se revisará de
dónde provienen las analogías verbales,
en qué consiste dicho concepto
(explicado por algunos autores que
trabajan esta habilidad) y cuál es la
importancia que estas tienen para el
éxito académico de estudiantes de
educación superior. También se
describirán los tipos de analogías que
existen, tratando de abarcar al menos
las que se dan con mayor
frecuencia.Además, se trabajará la
forma en la que se presentan las
analogías verbales,los pasos que se
deben realizar para poder realizar
correctamente los ejercicios de
analogías verbales y, finalmente, se
explicarán algunos ejemplos mostrando
cómo se llega a encontrar la relación
que falta en distintos tipos de ejercicios.
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1. ANALOGÍAS VERBALES

Las analogías verbales se pueden entender, desde el razonamiento, como la

capacidad cognitiva que tienen las personas para poder resolver problemas, tanto
de tipo intelectual como de situaciones cotidianas (Lozzia, Picón y Jimena y
Aguerri, 2008). O desde el área de la psicolingüística, que es desde donde se
centrará este contenido.

En este sentido, las analogías verbales son entendidas como la habilidad que
tienen los estudiantes para discernir sobre la relación que existe entre dos
palabras (Richland y McDonough, 2010; Vendetti, Matlen, Richland y Bunge,
2015). Es decir, es la capacidad que tienen los estudiantes para realizar
comparaciones entre dos conceptos y sacar una conclusión a raíz de la
información que se obtiene de estas. Además, es una habilidad que se encarga
de incrementar el vocabulario en los estudiantes, siendo una herramienta útil que
se extrapola al desarrollo de habilidades de comprensión lectora.

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En otras palabras, una analogía es una forma de mostrar que dos situaciones
tienen una misma estructura que las relaciona. Mientras que las analogías
verbales son aquellas que tienen un par de palabras unidas por una relación que
se establece entre ellas y se compara a otro par de palabras que tiene una
relación similar a la de ellos. Por ejemplo, es común observar que existen
analogías que tienen este formato: “A: B: C: D”, teniendo la siguiente lectura: “A
es a B como C es a D”; o también “A está relacionado con B de la misma manera
que C está relacionado con D”. Lo que se busca con este tipo de ejercicios es
que los estudiantes puedan encontrar la relación existente entre A con B para
luego transferir ese conocimiento a la relación C con D.

EJEMPLO
“Pájaro es a Árbol como Pez es a…. Mar” (Sternberg y Nigro, 1980). En
esta analogía, el estudiante debe establecer la relación de que los pájaros
viven en los árboles, por ende, se establece una relación en el hábitat del
pájaro, lo que permitiría inferir que se está buscando el hábitat del pez.

Como se muestra en el ejemplo, es de vital importancia que los estudiantes puedan

identificar las relaciones que se establecen en el primer par de palabras, de tal modo
que puedan encontrar la relación en el segundo par de palabras (Ramírez, Torres y
Amor, 2017; García y Ramos, 2012; Krawczyk, 2012; Ball, Hoyle y Towse, 2010).

Una forma de explicar cómo los estudiantes realizan la comparación entre dos
conceptos o temas, es a través de la búsqueda de similitudes o semejanzas que
existen entre ellos (Viveros, 2010).

Autores como González (2004, p. 86), definen las analogías verbales como la:

Transferencia de la estructura relacional de un campo temático conocido,

denominado campo base o fuente, a otro en cierta medida similar; pero
menos conocido, que se conoce como objetivo. Esta transferencia se
consigue mediante un proceso de comparación y proyección (en el
sentido cartográfico de reflejar en un mapa la realidad) por el que se
detectan similitudes entre los dos sistemas: la estructura de un área de
conocimiento familiar se proyecta dentro de otro ampo de saber menos
conocido, de esta forma se establecen correspondencias coherentes (uno
a uno) entre dos ámbitos de conocimiento.

Por otra parte, las analogías verbales tienen como finalidad evaluar el conocimiento
semántico del estudiante, es decir, evalúan su habilidad para utilizar los significados
y establecer relaciones lógicas, semánticas y abstractas entre las palabras.

6
1.1 ¿POR QUÉ SON IMPORTANTES LAS ANALOGÍAS VERBALES EN EL APRENDIZAJE?

Los ejercicios de analogías verbales son un
medio potente que sirven para evaluar las
habilidades que tienen los estudiantes al
establecer relaciones entre pares de
palabras y así comprender el proceso
cognitivo que estos realizan para definir e
identificar dichas relaciones (Attorresi, Pano,
Fernández y Cayssials, 1993). Es decir,
miden la habilidad de los estudiantes para
reconocer y discriminar relaciones existentes
entre ellas.
Por otra parte, existen diferentes estudios
que indican que realizar ejercicios de
analogías verbales, permite analizar el
desarrollo de la comprensión verbal y del
pensamiento analítico (Gentner y Markham,
1997; Holyoak y Thagard, 1996; Sternberg,
1985, 1988). Además, estos mismos autores
mencionan la importancia de esta habilidad
para el éxito tanto en la educación superior
como en la vida profesional.
las palabras para agilizar el significado de
las palabras (prefijos, sufijos y raíces de las
palabras; efecto específico) (Ramírez-
Benítez, Benítez, Angulo y Bermúdez, 2018).
La comprensión lectora ocurre mediante
inferencias conectivas (integración de dos
piezas de información explícitas del texto) o
inferencias elaborativas (completar y
enriquecer la información del texto)
(Gutiérrez, García, Elosúa, Luque y Gárate,
2002; García y Larrea, 1999). Estas
inferencias se utilizan con frecuencia en la
solución de analogías verbales, siendo una
razón importante para estimular la
comprensión lectora a través de las
analogías verbales.

En base a lo anterior, un estudio realizado

con la finalidad de ver la relación existente
entre ejercicios que apuntan al desarrollo de
analogías verbales y su incidencia en la
comprensión lectora, arrojó que el
rendimiento en dicha comprensión lectora
tiene mejores resultados cuando se
potencian tareas de analogías verbales,
debido a que los contenidos que se
involucran en estas (conocimiento semántico
y el razonamiento analógico), potencian las
habilidades de comprensión, pues permiten
relacionar las ideas relevantes en el texto
(efecto general), así como la morfología de

7
1.2 ¿POR QUÉ SON IMPORTANTES LAS ANALOGÍAS VERBALES EN EL APRENDIZAJE?

Cuando se establecen relaciones o comparaciones entre conceptos, estos se dan

siguiendo ciertas características, llamadas tipos de analogías. Existen varios tipos de
analogías que explican esta relación o comparación de concepto. A continuación, se
explican los tipos de analogías más utilizados (Enciclopedia de clasificaciones, 2017):

1) Analogías simétricas: Son aquellas que mantienen una relación de

equivalente entre sí. Entre ellas se encuentran las siguientes:

a) Analogías de sinonimia: Es la relación entre términos que expresan

significados semejantes, es decir, comparten el mismo atributo.

EJEMPLO
Veraz es a sincero como:

a) Sereno es a ecuánime.
b) Entero es a fugaz.
c) Día es a noche.

b) Analogías por complementariedad: Son aquellas relaciones que se dan

entre objetos que requieren el uno del otro para poder cumplir con su rol.

EJEMPLO

Sueño: Dormir.
Hambre: Comer.
Martillo: Cincel.

c) Analogías cogenéricas: Este tipo de analogías hacen referencia a que la

relación que se da entre ellos, es que los conceptos pertenecen a la misma
clase o categoría.

EJEMPLO

Abeja: Avispa.
Manzana: Naranja.
Fútbol: Básquetbol.

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2) Analogías asimétricas: Este tipo de analogías se diferencia con las
simétricas, debido a que acá se debe respetar el orden que se atribuye a los
conceptos que componen la palabra base.

Dentro de este tipo de analogías, se encuentran las siguientes:

a) Analogías de oposición o antonímicas: Son aquellas analogías que su

relación o comparación es la palabra opuesta a la palabra base.

EJEMPLO

Rico: Pobre.
Día: Noche.
Despierto: Dormido.

b) Analogías de intensidad: Es aquella en la que la palabra base tiene más

intensidad que la otra palabra.

EJEMPLO

Azul: Celeste.
Llama: Fuego.
Terror: Miedo.

c) Analogía inclusiva: Este tipo de analogía se caracteriza porque parten de la

concepción de una totalidad y un componente, por lo que se dividen en:

Género – especie / especie – género: Se refiere a que hay dos clases o

categorías, en donde una de ellas es incluyente y la otra es incluida.
Por ejemplo: Felino – gato / Insecto – mosca.

Todo – parte: Esta relación se da cuando una de las palabras es el todo y la

otra es una parte de ese todo.
Por ejemplo: cuerpo – cabeza en este caso el cuerpo es el todo y la
cabeza es parte de ese todo.

Conjunto – elemento: Este se refiere a que una de las palabras se refiere a

un sustantivo colectivo y la otra palabra al sustantivo individual.
Por ejemplo: cardumen – pez.

Continente – contenido: Esto se refiere a que una de las palabras contiene a

la otra de manera parcial o total.
Por ejemplo: agua – lago.

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 Otros ejemplos más comunes de analogías verbales son las siguientes
(Enciclopedia de clasificaciones, 2017):

a) Analogías de causa y efecto: Es cuando una de las palabras es la causa

que desencadena un efecto determinado. Por ejemplo: Lluvia es a mojar como
sol es secar.

b) Analogías funcionales: Es aquella relación que se da al comparar la

función de los elementos u objetos o la finalidad de estos. Por ejemplo: la
cuchara es a la sopa como el tenedor es a los tallarines.

c) Analogías por características: Estas son aquellos términos que se

relacionan porque señalan alguna característica de otra palabra. Por ejemplo:
sal es a salado, como azúcar es a dulce.

1.3 ¿POR QUÉ SON IMPORTANTES LAS ANALOGÍAS VERBALES EN EL APRENDIZAJE?

En los ejercicios de analogías verbales se pueden encontrar varias formas en las

que estas se presentan. A continuación, se dan a conocer algunas formas típicas
de analogías verbales.

1) Tres primeras palabras: Este tipo de analogía verbal es uno de los más comu-
nes. Acá se le presentan al estudiante tres palabras y él debe elegir la cuarta
palabra dentro de un grupo de alternativas. Para esto, se deben establecer relacio-
nes entre el primer par de palabras y así descubrir cuál es la palabra más idónea
que acompañe al siguiente par de palabras.

EJEMPLO

Lentes es a los ojos como cepillo es a:

a) Labios.
b) Dientes.
c) Mano.

La relación que se establece entre las dos primeras palabras es que

los lentes se usan en los ojos y el cepillo se usa en los dientes.

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 2) “Par base”: Este formato se refiere a que existe un par de palabras y
cuatro opciones de pares de palabras (Attorresi, Pano, Fernández y Cays-
sials, 1993). Lo que debe hacer el estudiante en este caso es:

Primero: se debe reconocer la relación que existe entre los dos términos
que componen el par base.

Segundo: buscar la misma relación entre uno de los cuatro pares de

palabras dados en las opciones.

Tercero: se verifica la relación que se encontró, y si esta guarda la

misma relación, es que es la opción correcta. Pero si se encuentra más
de una opción que guarde esta relación, el estudiante tendrá que agre-
gar algún otro atributo a la relación que definió en un inicio, con la
finalidad de discriminar la opción correcta.

EJEMPLO

Pintor Cuadro

a) Orador Parlamento
b) Escultor Estatua
c) Actor Cine
d) Personaje Novela
e) Director Música

En este caso, la relación que existe entre el par de palabras es que el “pintor” es
quien hace el cuadro, por lo tanto, sería el autor y el “cuadro”, sería la obra que
hace el pintor, por lo que la relación es (autor – obra). Por lo que la respuesta
correcta es la letra “b”, ya que el Escultor es quien hace la estatua y se cumple la
relación de (autor - escultor) y (obra - estatua).

Hasta el momento se ha revisado cómo se presentan las analogías verbales y los

tipos de relaciones que se pueden establecer en ejercicios de este tipo, pero
también es importante saber cómo se resuelven estas, por lo que a continuación se
presentarán los pasos a seguir para resolverlas.

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1.4 PASOS PARA RESOLVER LAS ANALOGÍAS VERBALES

Para poder resolver las analogías verbales, se debe seguir una secuencia que
implica seis procesos para analizar la información. Según Sternber (1987) estos son:

1) Codificación: Esta se refiere a la comprensión que tiene el estudiante de la

información que tiene que interpretar.

2) Inferencias: Es el descubrimiento de la regla que relaciona los dos primeros

términos.

3) Aplicación: Esta se refiere a la extrapolación o el traslado de la regla que se

ha inferido en el primer término, para poder generar el último término.

4) Comparación: Se escoge la alternativa que mejor se relaciona con la regla

inferida.

5) Respuesta: Se prepara y se da la respuesta.

6) Justificación: En este caso, se refiere a que se analizan varias alternativas

de respuesta, tomando en cuenta la regla inferida.

A continuación, se presentan algunos ejemplos de analogía verbales, según lo visto

anteriormente.

Ejemplo nº 1.

Regla Recta

a) Transportador Ángulo
b) Perforador Agujero
c) Corchetera Papel
d) Escuadra Triángulo
e) Compás Circunferencia

En este caso la relación que existe entre el par de palabras dado es que la regla es
un elemento que se utiliza para realizar trazos rectos, denominado recta. Análoga-
mente, el compás es un instrumento utilizado para realizar líneas curvas o trazos
completos llamados circunferencias, por ende, la respuesta correcta es la letra “e”.

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Ejemplo nº 2.

Otra forma en la que se pueden presentar las analogías, es por medio de elemen-
tos concretos (imágenes).

Es a Como Es a...

Ejemplo nº 3.

Verde es a las hojas como amarillo es a:

a) Árbol.
b) Libro.
c) Plátano.
d) Auto.

En este caso, se establece la relación entre el color verde con las hojas, mencio-
nando una característica de este color, por lo que lo característico del color amarillo
es el plátano. Por lo tanto, la respuesta correcta es la letra “c”.

Ejemplo nº 4.

Profesor es a __________________, como arquitecto es a construir.

a) Evaluar.
b) Enseñar.
c) Medir.
d) Orientar.

En este caso, el primer par de palabras base está incompleto, por lo que el análisis
se hace con el segundo par de palabras dadas, es decir, entre arquitecto y cons-
truir. La relación que se establece entre arquitecto y construir es el de funcionali-
dad, ya que la función que cumple el arquitecto es la de construir; por ende, hay
que buscar la funcionalidad del profesor y encontrar la respuesta en las alternativas
dadas. En este caso, la función principal del profesor es enseñar, por lo tanto, la
respuesta correcta es la letra “b”.

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Ejemplo nº 5.

_________________ es a imagen como radio es a: __________.

a) Fotografía – sonido.
b) Televisor – locutor.
c) Fotografía – palabras.
d) Televisor – sonido.

En este caso, se da que falta tanto la primera palabra del par de base, como com-
pletar la analogía según la relación inicial. En el ejemplo se tiene la imagen y la
radio, por lo que se puede desprender que hay una analogía incompleta. Siendo el
televisor el que da la imagen y el sonido que emite la radio, por lo que la respuesta
correcta sería la letra “d”.

Ejemplo nº 6.

Ascensor es a subir como tobogán es a ___________________.

a) Elevar.
b) Avanzar.
c) Bajar.
d) Jugar.

En este caso, la relación que se da es que si el ascensor sube, el tobogán baja. Por
lo que la respuesta correcta, es la letra “c”.

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SUGERENCIAS PARA PODER CONTESTAR EJERCICIOS DE ANALOGÍAS

Anteriormente, se revisaron los pasos para poder resolver de manera correcta las
analogías verbales. Ahora se presentan algunas sugerencias que podrían poten-
ciar la resolución de estas:

Identifique la relación entre el par de palabras del enunciado y realice

mentalmente una oración o frase lo más clara posible. Una vez realizado
01 esto, busque entre las opciones el par de palabras que guarde una
relación similar al del enunciado.

Es importante comparar la relación entre el par de palabras del enunciado con

cada una de las relaciones de las opciones. Además, se debe tener en cuenta
02 que no se puede buscar una relación entre la primera palabra del par del
enunciado y la primera palabra en cada una de las cinco opciones dadas.

Es fundamental examinar cuidadosamente el significado de las palabras.

03 Se dice que mientras más se conozca el significado de las palabras, más
fácil será encontrar las relaciones correctas entre ellas.

Se debe tener presente que la respuesta correcta en una analogía verbal

04 será aquella que guarde la relación más parecida con las palabras del
enunciado.

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COMENTARIO FINAL

En esta semana se ha revisado la importancia que tienen las analogías verbales para el aprendizaje
de los estudiantes y, sobre todo, cómo estas aportan al desarrollo de habilidades que le permiten
reconocer y discriminar relaciones entre pares de palabras (Gentner y Markham, 1997; Holyoak y
Thagard, 1996; Sternberg, 1985, 1988).

También se pudo apreciar la importancia que tienen estas analogías para el desarrollo de habilidades
de comprensión lectora e incremento del vocabulario. Esto es porque las analogías trabajan con el
establecimiento de relaciones entre dos palabras y esto hace que los estudiantes tengan que inferir
relaciones basándose en lo que van leyendo y, a la vez, van incorporando palabras nuevas a su
vocabulario, al interactuar con diversos tipos de relaciones y con palabras de distinta índole.

Además, es importante tener en cuenta que para poder resolver analogías verbales se requiere
conocer los pasos que están implicados en este proceso, ya que de esta forma se pueden conseguir
los efectos deseados tanto en la comprensión lectora como en el incremento del vocabulario, lo que
les permitirá contar con herramientas sólidas para desenvolverse de mejor forma en sus estudios
superiores en IACC.

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REFERENCIAS

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REFERENCIAS

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PARA REFERENCIAR ESTE DOCUMENTO, CONSIDERE:

IACC (2019). Relaciones de semejanza entre dos ideas.
Desarrollo de Habilidades para el Aprendizaje. Semana 5.

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