DATOS INFORMATIVOS:

TÍTULO
DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE :“Plantas y más plantas que nos rodean a toda mi familia
PROFESORA : ELIZABETH LOPEZ POMALIMA
SECCIÓN : conejos
EDAD : 4 años
FECHA :martes 12 de setiembre Del 2017
ACTIVIDAD SIGNFICATIVA : observamos lo que sucedió con las semillas

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: “Registramos datos”

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

COMUNICACIÓN 2.Se expresa 2.2Expresa con claridad sus ideas. 2.2.1Desarrolla sus ideas en torno a
oralmente temas de su interés.
CIENCIA Y 1. Indaga 1.3. Genera y registra datos e información. 1.3.1Menciona datos o información
AMBIENTE mediante métodos que obtiene a partir de la información
científicos, y uso de herramientas y uso de
situaciones que materiales.
pueden ser
investigados por la
ciencia.
 COMUNI CACIÓN 2. Se expresa 2.1Explora y experimenta con materiales y 2.1.2 Utiliza algunos materiales y
taller con creatividad a elementos del arte utilizando su sentido y cuerpo. herramientas previniendo algunos de
través de diversos sus efectos para dibujar, pintar,etc.
lenguajes
artísticos..

PROCESOS Y/O
MEDIOS Y
MOMENTOS PED ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
MATERIALES
AGÓGICOS
 D  Ubican sus materiales en sus lugares y se ubican adecuadamente con sus Platos 08:30 A
 ESAYUNO E  menajes. Tazas 09:00
 SCOLAR . agradecimiento. Cubiertos 30´Min
servilletas,
 Cumplimiento de responsabilidades de apoyo. Individuales, etc.
 Cepillado de dientes.
 ACTIVIDADES DE RUTINA: Carteles 09:00 A
 Bienvenida, cronológico, 09:15
 meteorológico, 15’ Min
 Rezo. asistencia.
 Calendarios: cronológico, meteorológico.
 Registro de asistencia, cuadro de responsabilidades
 La noticia del día.

 JUEGO EN SECTORES: Materiales de los 09:15 A

PLANIFICACIÓN: Sentados en el círculo Monte soriano conversamos sobre lo sectores del aula 10.15
que haremos en los sectores, pautas de uso (el cuidado de los materiales 60 Mi
del jardín) cantidad de personas, orden n

ORGANIZACIÓN: Elegidos los sectores y los niños con quienes trabajaran se

ubican en los lugares correspondientes
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y niñas realizan las actividades
Elegidas, la docente monitorea los grupos, no interviene mientras los niños
no lo soliciten.
 ORDEN: Cinco minutos antes se comunica la culminación del juego y los
niños devuelven los objetos utilizados y se ubican en sus lugares

SOCIALIZACIÓN: Voluntariamente algunos niños comentan lo realizado ¿

¿Qué hicieron? ¿Les gusto?
REPRESENTACIÓN GRÁFICA: Dibujan lo que les gustó del juego.
UNIDAD DIDÁCTICA: INICIO MOTIVACIÓN: cuando los niños estén sentados les sorprendemos Papelote con la 10:15 A
preguntando:¿chicos se han fijado que sucedió con las semillas que poesía 11:15
sembramos? Les pedimos que lo observen y puedan describir y vamos 60’ Min.
anotando sus comentarios en un papelote.
SABERES PREVIOS. Realizamos preguntas
¿Dónde está creciendo las semillas?
¿Por qué no habrá crecido donde esta las piedras¿
¿Qué habrá pasado?
¿Qué paso con las semillas que sembramos en el agua ¿
¿Qué habrá sucedido con las semillas que fueron sembrados en
muchas piedras?
PROBLEMATIZACIÓN: les preguntamos :¿Por qué creen que no
creció las semillas en el agua?¿que sucedió con las semillas?¿
donde creen que crecerán las semillas?¿porque?

PROPÓSITO: ¡QUÉ HAREMOS HOY?

Con la docente consensuan y comunican el propósito de la sesión
entonces hoy” Registramos datos que sucedió con las semillas”
”
DESAROLLO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Cada grupo observara si las semillas que colocaran en l envase
llegaron a crecer o no y alimentaran a su semilla echándole un
poco de agua .¿qué sucedió con las semillas?
Planteamiento d hipótesis
De manera individual , registraran sus observaciones en una hoja de
papel a través de dibujos . copiaran el numero del día en el que
están (según el calendario que han elaborado)y lo pondrán en un
paleógrafo.
Dialogamos :¿Dónde crecerán mejor las plantas?¿porque no podrán
crecer en oros lugres? Cada grupo deber tener un paleógrafo en el
que organizaran sus dibujos .
 Elaboración y plan de acción
La maestra muestra un video y o lamina de donde debemos sembrar
para que lo observen y describan mediante preguntas deducen de
que trata el video.
Recojo de datos de fuentes segundarias y análisis de resultados:
Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo para dialogar acerca
de la información que recogieron en casa .les pedimos que nos diga
de donde proviene la información , si la consiguieron de libros ,internet
, u otras personas .luego ,les pedimos que nos cuenten que
averiguaron . en un papelógrafo escribimos la información que han
traído de casa. Luego les comentamos que hemos traído varios libros
para la selección de aquellos que puedan tener información sobre
las plantas.
Estructuración del saber construido con respuestas al problema
Contrastación de hipótesis
hacemos que los niños exploren diversos textos para identificar
CIERRE aquellos que tengan información que están buscando .organizamos
a los niños en parejas o en pequeños grupos (máximos de cutro).
Los podemos agrupar por edad o afinidad, colocamos en cada
mesa varios libros para que lo revisen .les pedimos que revisen los
libros para ver si tienen información que nos permita saber si las
plantas tienen vida igual que nosotros.
evolución y comunicación
cuando todos hayan terminado el trabajo nos sentamos para
compartir la experiencia de comprobar nuestras hipótesis.

METACOGNICION

Dibujamos lo que sucedió con las semillas

¿Qué hicimos hoy?
¿para qué lo hicimos?
¿Por qué lo hicimos?

TRANSFERENCIA:
 En casita contaran la historia que les conto la maestra
 REFRIGERIO Y RECREO  Hábitos de aseo respetando las normas establecidas. Ula – ula 11:15 A
 Lavado de manos. Salta soga 12.10
 Oración de bendición de los alimentos y canto, hábitos alimenticios. Tumba la lata. 25 Min.
 Cepillado de dientes, etc. 30’ Min.
 Juegos al aire libre y dinámicas.

 ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO Niños, niñas, lámina. 12:10 A

ASAMBLEA 1:10
Sentados exploramos los materiales que vamos a trabajar 25’ min.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL
Vamos escogiendo los materiales con que se desea trabajar por grupos
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Se les entrega su hoja donde tendrán que dibujar lo que mas les gusto del cuento y
puedan decorarlo libremente con los materiales que ellos escogieron.
VERBALIZACIÓN :
Los niños exponen sus trabajos explicando a sus compañeros lo que dibujaron y por
que lo eligieron esa parte del cuento.

 ACTIVIDADES Orden del aula, arreglo de cada niño y niña, recomendaciones, indicaciones y canción Peine, agua, espejo,
PERMANENTES DE SALIDA de despedida. escobilla,Pomada

EVALUACIÓN
 NOMBRES

INDICADORES
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
2.2.1Desarrolla sus ideas en torno a temas de su
interés.
1.3.1Menciona datos o información que obtiene a
partir de la información y uso de herramientas y
uso de materiales.
2.1.2 Utiliza algunos materiales y herramientas
previniendo algunos de sus efectos para dibujar,
pintar,etc.

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DIRECTORA PROFESORA
DATOS INFORMATIVOS:

TÍTULO
DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE :“Plantas y más plantas que nos rodean a toda mi familia
PROFESORA : ELIZABETH LOPEZ POMALIMA
SECCIÓN : conejos
EDAD : 4 años
FECHA : miércoles 13 de setiembre Del 2017
ACTIVIDAD SIGNFICATIVA : danzamos para celebrar la buena plantación de nuestro jardín”

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: “Plantamos las flores en nuestro jardin”

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

COMUNICACIÓN 2.Se expresa 2.2Expresa con claridad sus ideas. 2.2.1Desarrolla sus ideas en torno a temas de su
oralmente interés.
PERSONAL SOCIAL. 5. Convive 5.3 Se relaciona interculturalmente con 5.3.1Se expresa en su lenguaje materno
respetándose y así otros desde su identidad enriqueciéndose
mismo y a los mutuamente.
demás.

COMUNI CACIÓN 2. Se 2.1Explora y experimenta con 2.1.1Baila libremente con y sin elementos
taller expresa con materiales y elementos del arte explorando distintos movimientos y recorridos en
creatividad a utilizando su sentido y cuerpo. distintas posiciones, direcciones y en variados
través de niveles con variadas melodías y ritmos musicales
 diversos
lenguajes
artísticos..

PROCESOS Y/O
MEDIOS Y
MOMENTOS PED ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
MATERIALES
AGÓGICOS
 D  Ubican sus materiales en sus lugares y se ubican adecuadamente con sus Platos 08:30 A
 ESAYUNO E  menajes. Tazas 09:00
 SCOLAR . agradecimiento. Cubiertos 30´Min
servilletas,
 Cumplimiento de responsabilidades de apoyo. Individuales, etc.
 Cepillado de dientes.
 ACTIVIDADES DE RUTINA: Carteles 09:00 A
 Bienvenida, cronológico, 09:15
 meteorológico, 15’ Min
 Rezo. asistencia.
 Calendarios: cronológico, meteorológico.
 Registro de asistencia, cuadro de responsabilidades
 La noticia del día.

 JUEGO EN SECTORES:  Materiales de los 09:15 A

 PLANIFICACIÓN: Sentados en el círculo Monte soriano conversamos sobre lo sectores del aula 10.15
 que haremos en los sectores, pautas de uso (el cuidado de los materiales 61 Mi
 del jardín) cantidad de personas, orden n

 ORGANIZACIÓN: Elegidos los sectores y los niños con quienes trabajaran se

 ubican en los lugares correspondientes
 EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y niñas realizan las actividades
 Elegidas, la docente monitorea los grupos, no interviene mientras los niños
 no lo soliciten.

 ORDEN: Cinco minutos antes se comunica la culminación del juego y los

niños devuelven los objetos utilizados y se ubican en sus lugares
  SOCIALIZACIÓN: Voluntariamente algunos niños comentan lo realizado ¿
 ¿Qué hicieron? ¿Les gusto?
 REPRESENTACIÓN GRÁFICA: Dibujan lo que les gustó del juego.
UNIDAD DIDÁCTICA: INICIO MOTIVACIÓN: les contamos a los niños que desde hace muchos años Niños, niñas, 10:15 A
atrás en algunos lugares del mundo las personas realizan rituales papelotes, 11:15
para la buena siembra esto lo hacen para que los cultivos crezcan plumones, Láminas, 60’ Min.
sanos y se produzca una cosecha abundante para realizar los rituales hoja de aplicación,
se ponen ropas especiales y danzan mucho. crayolas, etc.

SABERES PREVIOS.:les preguntamos

¿Por qué creen que danzan?
¿Qué tipo danza serán ¿
¿ustedes creen que en todos los lugares bailara?
PROBLEMATIZACIÓN: les preguntamos ¿ por que creen que danzan
?,¿que sucederá con las plantas ?¿para quien bailaremos?¿porqué?

PROPÓSITO: ¡QUÉ HAREMOS HOY?

Con la docente consensuan y comunican el propósito de la sesión
entonces hoy “ Plantamos las flores en nuestro jardín”
Antes del diálogos
Planteamos a los niños las reglas de participación en la sobre
recogemos sus ideas y les decimos que la danza es también
un lenguaje que sirve para expresarnos comunicarnos .
DESAROLLO
cuando danzamos nos conectamos con nuestras emociones y
expresamos lo que esta en nuestra imaginación a través del
movimiento .
Durante el discurso
Les proponemos :¿Qué les parece si inventamos una danza
para celebrar la siembra que hemos realizado? El les
explicamos que danzaremos al ritmo de los sonidos de un
tambor y que cada creara y realizara sus propios movimientos.
salimos al patio para danzar. En el medio del espacio ubicamos
una canasta o caja conteniendo cintas y telas de diferentes
tamaños para que los niños que deseen los usen para realizar
y acompañar sus movimiento durante la danza. Invitamos a
cada niños a ubicarse en un lugar del espacio . les pedimos
 que estén un poco separados entre si para no golpearse
mientras danzan .
Motivamos a los niños a elaborar propuestas de movimiento.
Les decimos :”vamos a movernos como las semillas y fueron
llevadas por el viento , volamos y luego caemos en la tierra
¿Cómo nos podríamos mover para imitar a las semillas que
vuelan? Luego de explorar este movimiento después que hallan
pasado por ambas experiencias , tanto de tocar como de
danzar los invitamos a que de manera voluntaria improvisen
algún ritmo con el tambor. Los que prefieren pueden
continuar danzando .
Después del dialogo
Cerramos la actividad sentados en circulo. Comentamos :¿Cómo se
sintieron?¿que imaginaron mientras danzaban? Los invitados a
CIERRE
preguntar a sus padres , abuelos ,u otros familiares , si conocen
algunos ritmo o canción para celebrar la siembra o la cosecha
“ahora nos moveremos como si fuéramos semillas empujadas por un
fuerte viento “.acompañamos el movimiento con el sonido del
tambor musical que nos invite a explorar estos movimientos .
danzamos luego de la exploración podemos pedirles a los niños que
se dividan en dos grupos . el primer grupo danzar y el segundo grupo
ara sonar los tambores siguiendo el ritmo que hayamos elegido . les
decimos :”¡y comenzó la lluvia que alegría! , ¡las plantas estaban
sedientas , ahora ya tienen agua!¡que alegría , esta lloviendo!
Danzamos y celebramos la buena siembra . permitimos que los niños
exploran y creen movimientos al ritmo del tambor . luego , le
preguntamos que el grupo que ya danzo . ahora toque los tambores
; y el que ya toco, ahora dance.

EVALUACION

Dibujemos lo que sucedido con las semillas

METACOGNICION

¿Qué hacíamos hoy?

¿para que lo hacíamos?
¿Por qué lo hacíamos?
 TRANSFERENCIA:
 En casita cantaran la historia que les conto la maestra

 REFRIGERIO Y RECREO  Hábitos de aseo respetando las normas establecidas. Ula – ula 11:15 A
 Lavado de manos. Salta soga 12.10
 Oración de bendición de los alimentos y canto, hábitos alimenticios. Tumba la lata. 25 Min.
 Cepillado de dientes, etc. 30’ Min.
 Juegos al aire libre y dinámicas.

 ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ Niños, niñas, lámina. 12:10 A

ASAMBLEA 1:10
Sentados exploramos los materiales cn los cuales vamos a trabajar. 25’ min.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL
Vamos escogiendo los materiales con los cuales se desean trabajar por grupos
Desarrollo de actividad
Se les entrega su hoja donde tendrá que dibujar lo que mas les gusto del cuento y
puedan decorarlo libremente con los materiales que ellos escogieron
VERBALIZACIÓN
Los niños exponen sus trabajos explicando a sus compañeros lo que dibujaron y por
que lo eligieron esa parte del cuento.

 ACTIVIDADES Orden del aula, arreglo de cada niño y niña, recomendaciones, indicaciones y canción Peine, agua, espejo,
PERMANENTES DE SALIDA de despedida. escobilla,Pomada
EVALUACIÓN

NOMBRES

INDICADORES
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
2.2.1Desarrolla sus ideas en torno a temas de su
interés.
5.3.1Se expresa en su lenguaje materno
2.1.1Baila libremente con y sin elementos
explorando distintos movimientos y recorridos en
distintas posiciones, direcciones y en variados
niveles con variadas melodías y ritmos musicales

_______________________________________ _______________________________________________

DIRECTORA PROFESORA
DATOS INFORMATIVOS:

TÍTULO
DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE :“Plantas y más plantas que nos rodean a toda mi familia
PROFESORA : ELIZABETH LOPEZ POMALIMA
SECCIÓN : conejos
EDAD : 4 años
FECHA : jueves 14de setiembre Del 2017
ACTIVIDAD SIGNFICATIVA : dialogamos lo que paso con las semillas

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: “Conversamos y compartimos lo que vemos”

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

COMUNICACIÓN 2.Se expresa 2.2Expresa con claridad sus ideas. 2.2.1Desarrolla sus ideas en torno a
oralmente temas de su interés.
CIENCIA Y 1. Indaga 1.3. Genera y registra datos e información. 1.3.1Menciona datos o información
AMBIENTE mediante métodos que obtiene a partir de la información
científicos, situaciones y uso de herramientas y uso de
que pueden ser materiales.
investigados por la
ciencia.
COMUNI CACIÓN 2. Se expresa con 2.1Explora y experimenta con materiales y 2.1.2 Utiliza algunos materiales y
taller creatividad a través elementos del arte utilizando su sentido y herramientas previniendo algunos de
cuerpo. sus efectos para dibujar, pintar,etc.
 de diversos lenguajes
artísticos..

PROCESOS Y/O
MEDIOS Y
MOMENTOS PED ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
MATERIALES
AGÓGICOS
 D  Ubican sus materiales en sus lugares y se ubican adecuadamente con sus Platos 08:30 A
 ESAYUNO E  menajes. Tazas 09:00
 SCOLAR . agradecimiento. Cubiertos 30´Min
servilletas,
 Cumplimiento de responsabilidades de apoyo. Individuales, etc.
 Cepillado de dientes.
 ACTIVIDADES DE RUTINA: Carteles 09:00 A
 Bienvenida, cronológico, 09:15
 meteorológico, 15’ Min
 Rezo. asistencia.
 Calendarios: cronológico, meteorológico.
 Registro de asistencia, cuadro de responsabilidades
 La noticia del día.

 JUEGO EN SECTORES:  Materiales de los 09:15 A

 PLANIFICACIÓN: Sentados en el círculo Monte soriano conversamos sobre lo sectores del aula 10.15
 que haremos en los sectores, pautas de uso (el cuidado de los materiales 62 Mi
 del jardín) cantidad de personas, orden n

 ORGANIZACIÓN: Elegidos los sectores y los niños con quienes trabajaran se

 ubican en los lugares correspondientes
 EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y niñas realizan las actividades
 Elegidas, la docente monitorea los grupos, no interviene mientras los niños
 no lo soliciten.

 ORDEN: Cinco minutos antes se comunica la culminación del juego y los

niños devuelven los objetos utilizados y se ubican en sus lugares
  SOCIALIZACIÓN: Voluntariamente algunos niños comentan lo realizado ¿
 ¿Qué hicieron? ¿Les gusto?
 REPRESENTACIÓN GRÁFICA: Dibujan lo que les gustó del juego.
UNIDAD DIDÁCTICA: INICIO MOTIVACIÓN: los recordamos a los niños que han pasado seis días 10:15 A
desde que sembramos las semillas en los envases con la intensión 11:15
de descubrir si las semillas tienen vida. 60’ Min.

SABERES PREVIOS.
¿Cómo va nuestras semillas ?
¿están creciendo¿
¿están iguales en todos los envases¿

PROBLEMATIZACIÓN: les preguntamos :¿Qué sucedió con las

semillas?¿ porque no crecerán igual¿¿ que esta sucediendo con las
demás semillas ¿

PROPÓSITO: ¡QUÉ HAREMOS HOY?

Con la docente consensuan y comunican el propósito de la sesión:
entonces hoy conversamos y compartimos lo que vemos
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Les pedimos a los grupos de busquen su recipientes con las semillas
DESAROLLO y que los coloquen sobre su mesa para que los observen y puedan
dialogar. Les damos tiempo para puedan comentar entre ellos
para que comparen entre grupos sus recipientes .
¿Qué semillas crecieron?¿las que estebaban en el recipiente con
piedras? ¿las que están en el agua?¿las que están en la tierra
buena donde el sol los pueda iluminar? Les pedimos que con el
palito de chupete puedan medir de que tamaño se encuentra
ahora la planta
Planteamiento d hipótesis
Dialogamos :¿Por qué algunas semillas no crecieron? Escuchamos
sus respuestas y hacemos algunas preguntas para que los niños
relacionen el crecimiento con el lugar donde estuvieron colocadas
.
Elaboración y plan de acción
 Retomamos las hipótesis de los niños luego de realizar la
experiencia , para ello usamos laminas con las tarjetas de sus
predicciones.
Proponemos comprar las hipótesis con lo ocurrido con las semillas
que sembraron.
Recojo de datos de fuentes segundarias y análisis de resultados:
Dialogamos acerca de los seres vivos que nacen , crecen , se
alimentan ,y mueren , esta información la utilizaremos para
responder a nuestra primera pregunta ¿ las plantas tienen vida igual
que nosotros? Les explicamos que ¿los seres vivo crecen? Nuestras
plantas crecieron , los seres vivos necesitan alimento para crecer
¿ nuestras plantas necesitan alimento para crecer?
Estructuración del saber construido con respuestas al problema
CIERRE Contrastación de hipótesis
Retomamos la hipótesis que los niños plantearon ¿ que sabemos
ahora de las plantas?¿las plantas tienen vida igual que
nosotros?¿porque?¿ que necesitan las plantas para vvir?
evolución y comunicación
en la hoja de aplicación les pedimos que coloren los pasos que
tomo la semilla para poder crecer.
METACOGNICION

Les invitamos a sembrar en su casa , la semilla que germino para

cuidarla continuar observando su crecimiento

¿Qué hacíamos hoy?

¿para que lo hacíamos?
¿Por qué lo hacíamos?

TRANSFERENCIA:
 En casita cantaran la historia que les conto la maestra
 REFRIGERIO Y RECREO  Hábitos de aseo respetando las normas establecidas. Ula – ula 11:15 A
 Lavado de manos. Salta soga 12.10
 Oración de bendición de los alimentos y canto, hábitos alimenticios. Tumba la lata. 25 Min.
 Cepillado de dientes, etc. 30’ Min.
 Juegos al aire libre y dinámicas.

 ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ Niños, niñas, lámina. 12:10 A

ASAMBLEA Nos sentamos en círculo con los niños y les presentamos diversos 1:10
materiales para hacer un circuito. soga, aros, latas de leche. les damos un 25’ min.
tiempo para que jueguen libremente con el material. ubicando los aros como
punto de referencia
EXPRESION MOTRIZ Pedimos a los niños que pasen por el circuito primero
caminan por la soga con los brazos extendidos el segundo de un aro hacia el
otro saltan con un pie y el tercero caminan en sig sag por las latas
RELAJACION Escuchan música suave
REPRESENTACION Pedimos a los niños que dibujen lo que más le gusto del
circuito que hicieron pueden dibujar en hojas o en la pizarra o en el piso con tiza
CIERRE cada uno muestra su trabajo explicándolos

 ACTIVIDADES Orden del aula, arreglo de cada niño y niña, recomendaciones, indicaciones y canción Peine, agua, espejo,
PERMANENTES DE SALIDA de despedida. escobilla,Pomada
EVALUACIÓN

NOMBRES

INDICADORES
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
2.2.1Desarrolla sus ideas en torno a temas de su
interés.
1.3.1Menciona datos o información que obtiene a
partir de la información y uso de herramientas y
uso de materiales.
2.1.2 Utiliza algunos materiales y herramientas
previniendo algunos de sus efectos para dibujar,
pintar,etc.

_______________________________________ _______________________________________________

DIRECTORA PROFESORA
DATOS INFORMATIVOS:

TÍTULO
DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE :“Plantas y más plantas que nos rodean a toda mi familia
PROFESORA : ELIZABETH LOPEZ POMALIMA
SECCIÓN : conejos
EDAD : 4 años
FECHA : viernes 15 de setiembre Del 2017
ACTIVIDAD SIGNFICATIVA : Indagamos si las plantas tienen vida

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: “Indagamos si las plantas tienen vida”

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Matemática 1. actúa y 1.1 Comunica y representa ideas matemáticas 1.1.1 Expresa el criterio para ordenar
piensa (seriación) hasta 5 objetos
matemáticamente
en
situaciones
de cantidad

CIENCIA Y 1. Indaga 1.3. Genera y registra datos e información. 1.3.1Menciona datos o información
AMBIENTE mediante métodos que obtiene a partir de la información
científicos, y uso de herramientas y uso de
situaciones que materiales.
 pueden ser
investigados por la
ciencia.
COMUNI CACIÓN 2. Se expresa 2.1Explora y experimenta con materiales y 2.1.2 Utiliza algunos materiales y
taller con creatividad a elementos del arte utilizando su sentido y cuerpo. herramientas previniendo algunos de
través de diversos sus efectos para dibujar, pintar,etc.
lenguajes
artísticos..

PROCESOS Y/O
MEDIOS Y
MOMENTOS PED ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
MATERIALES
AGÓGICOS
 D  Ubican sus materiales en sus lugares y se ubican adecuadamente con sus Platos 08:30 A
 ESAYUNO E  menajes. Tazas 09:00
 SCOLAR . agradecimiento. Cubiertos 30´Min
servilletas,
 Cumplimiento de responsabilidades de apoyo. Individuales, etc.
 Cepillado de dientes.
 ACTIVIDADES DE RUTINA: Carteles 09:00 A
 Bienvenida, cronológico, 09:15
 meteorológico, 15’ Min
 Rezo. asistencia.
 Calendarios: cronológico, meteorológico.
 Registro de asistencia, cuadro de responsabilidades
 La noticia del día.

 JUEGO EN SECTORES:  Materiales de los 09:15 A

 PLANIFICACIÓN: Sentados en el círculo Monte soriano conversamos sobre lo sectores del aula 10.15
 que haremos en los sectores, pautas de uso (el cuidado de los materiales 63 Mi
 del jardín) cantidad de personas, orden n

 ORGANIZACIÓN: Elegidos los sectores y los niños con quienes trabajaran se

 ubican en los lugares correspondientes
 EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y niñas realizan las actividades
  Elegidas, la docente monitorea los grupos, no interviene mientras los niños
 no lo soliciten.

 ORDEN: Cinco minutos antes se comunica la culminación del juego y los

niños devuelven los objetos utilizados y se ubican en sus lugares

 SOCIALIZACIÓN: Voluntariamente algunos niños comentan lo realizado ¿

 ¿Qué hicieron? ¿Les gusto?
 REPRESENTACIÓN GRÁFICA: Dibujan lo que les gustó del juego.
UNIDAD DIDÁCTICA: INICIO MOTIVACIÓN: a cada niño les entregamos una semilla, les pedimos Niños, niñas, 10:15 A
que traten de imaginarse en que planta se convertirá esa semilla papelotes, 11:15
plumones, Láminas, 60’ Min.
hoja de aplicación,
SABERES PREVIOS. crayolas, etc.
¿les gusta lo que hicimos?
¿¿
¿las plantas tienen vida¿

PROBLEMATIZACIÓN: les preguntamos :¿las plantas tienen vida

como nosotros?,¿ que necesitan las plantas para vivir?

PROPÓSITO: ¡QUÉ HAREMOS HOY?

Con la docente consensuan y comunican el propósito de la sesión:
entonces hoy indagamos si las plantas tienen vida
GESTIÓN, ACOMPAÑAMIENTO Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS:
ANTES DE LA LECTURA
Les contamos una historia que les permita introducirse en el tema
de las plantas . durante la narración podemos incorporar sonidos ,
DESAROLLO gestos y movimientos que ayuden a captar a un mas su interés y
motivación para mantenerlos atentos a la narración. Apoyamos la
historia con la minas que se representen el lugar donde cayeron las
semillas.
DURANTE LA LECTURA
Leemos con los niños en voz alta
Historia de las 3 semillas “ había una vez un gran jardín , donde
habían plantas y flores de diferentes aromas , colores y tamaños .
era un jardín tan llamativo , que muchos animales e insectos los
 visitaban durante las mañana estaba lleno de mariposas abejas ,
picaflores y mariquitas . una noche cuando todos estaban
durmiendo , el viento soplo fuerte , muy fuerte, como nunca antes
había soplado . esto provoco que las flores y plantas se movieran
de un lado para otro , de aquí , para allá asiendo que algunas
semillas se esparcieran de las flores y cayeran alrededor , algunas
semillas cayeron en un espacio lleno de piedras y otros debajo de
una planta de plátano que tenía hojas muy grandes , por lo que no
recibieron la luz del sol ni las gotas de lluvia . otras fueron a parar
a un riachuelo que se le había formado por las lluvias y donde
estuvieron sumergidos en mucha agua y las demás cayeron sobre
buena tierra en un espacio amplio donde los rayos del sol las
calentaba y las gotas de lluvia que caía del cielo las mojaban .”
Preguntas para recordar la historia :¿Qué paso cuando el viento
comenzó a soplar fuerte?¿ donde cayeron las primeras semillas?¿
donde cayeron las demás? Preguntas para indagar :¿Qué creen
que pasara con las semillas que cayeron en las piedras?¿ que
sucederá con con las semillas que cayeron en el agua?¿ y las que
cayeron en tierra buena? Esta preguntas invitaran a los niños a
CIERRE plantear sus hipótesis , haciendo predicciones a partir de lo que
ellos creen.

DESPUES DEL DISCURSO

Hacemos predicciones sobre lo que pasara con las semillas los
invitamos a hacer predicciones sobre lo que pasara con las semillas.
Para ello utilizaremos las ilustraciones , las pegaremos en un lugar
visible y les contamos que tenemos unas tarjetas que usaremos para
indicar si creemos-o-no-que la semilla crecerá en determinado
lugar.

Les explicamos que las tarjetas son de dos colores: unas rosadas y
otras verdes. Las rosadas significas que creemos que la semilla no
crecerá y las verdes creemos que la semilla si crecerá. Los niños
eligieron el color de las tarjetas según sus predicciones , escribieran
su nombre en ellas y las pegaran debajo de la lamina. Utilizaremos
los niños coloquen sus tarjetas es importante preguntarles el porque
 de su predicción , de esta manera , profundizaremos mas acerca de
sus ideas.

EVALUACION Dibujamos la escena que más le gusto de la historia

de la tres semillas

METACOGNICION

¿Qué aprendimos?
¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿para qué nos
servirá lo que aprendimos?

TRANSFERENCIA:
 En casita contaran la historia que les conto la maestra

 REFRIGERIO Y RECREO  Hábitos de aseo respetando las normas establecidas. Ula – ula 11:15 A
 Lavado de manos. Salta soga 12.10
 Oración de bendición de los alimentos y canto, hábitos alimenticios. Tumba la lata. 25 Min.
 Cepillado de dientes, etc. 30’ Min.
 Juegos al aire libre y dinámicas.

 ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ Niños, niñas, lámina. 12:10 A

ASAMBLEA 1:10
Proponemos a los niños realizar un dibujo de un elefante 25’ min.
EXPLORACION DEL MATERIAL se les entregara el material diversos para
puedan pintar y así para que exploren
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD se les entrega su cuaderno de dibujo se
realiza el dibujo del elefante y ellos libremente completan el paisaje en el que
se encuentra el elefante.
voluntariamente exponer sus trabajos CIERRE
 ACTIVIDADES Orden del aula, arreglo de cada niño y niña, recomendaciones, indicaciones y canción Peine, agua, espejo,
PERMANENTES DE SALIDA de despedida. escobilla,Pomada

EVALUACIÓN

NOMBRES

INDICADORES
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
2.2.1Desarrolla sus ideas en torno a temas de su
interés.
1.1.3Propone hipótesis basadas en sus
concepciones previas
2.1.2 Utiliza algunos materiales y herramientas
previniendo algunos de sus efectos para dibujar,
pintar,etc.

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DIRECTORA PROFESORA