AREA: GRADO: DIMENSION: AÑO: 2019

PREESCOLAR TRANSICIÓN COGNITIVA-Pensamiento científico

PROPÓSITO Los niños y las niñas disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para comprenderlo y construirlo
LOGRO FINAL Se cuestiona y formula hipótesis por los fenómenos, elementos, sucesos y personas que le rodean demostrando curiosidad e interés, buscando estrategias sencillas que le permitan resolver sus problemas
cotidianos
COMPETENCIA A DESARROLLAR CIENTIFICA
PERIODO 1
DBA EVIDEN CIA DE APRENDIZAJE EJE TEMÁTICO APRENDIZAJE ESPERADO DESEMPEÑO ACTIVIDAD RECTORA
Establece relaciones entre las Realiza preguntas de temas que son de su El cuerpo humano y sus partes: Comprenderá el funcionamiento básico de su Describe su cuerpo y el de los demás Exploración del medio:
causas y consecuencias de los interés.  Sistema circulatorio, cuerpo y el de los diferentes sistemas que los haciendo énfasis en la función e Observación de videos, imágenes,
acontecimientos que le digestivo, respiratorio y conforman relacionándolos con necesidades importancia básicas de cada una de sus textos, afiches, modelos del cuerpo
suceden a él o a su alrededor. óseo básicas de vida de los seres vivos. partes. humano, diarios de registro gráfico, uso
 Cuidados del cuerpo de radiografías, experimentación, mini
humano álbum del cuerpo, elaboración de
 Órganos de los sentidos modelo a tamaño normal del cuerpo con
 Las alimentos y su los principales sistemas, feria de los
importancia órganos de los sentidos, exploración,
TIC.
Establece relaciones entre las Resuelve situaciones cotidianas usando sus Características de los objetos: Establecerá semejanzas y diferencias entre Describe similitudes o diferencias entre Exploración del medio:
causas y consecuencias de los saberes, experiencias y habilidades.  Forma elementos mediante la comparación de sus objetos de acuerdos a sus Observación y comparación de objetos
acontecimientos que le  Textura: duro/blando características: forma, textura, sabor, olor y color características: forma, textura, sabor, diversos de acuerdo a sus atributos, uso
suceden a él o a su alrededor.  Sabor: dulce/salado percibidos a través de sus sentidos. olor y color. de diarios de registro gráfico, desarrollo
 Olor: de guías, videos, canciones,
Crea situaciones y propone Crea ambientes haciendo uso de objetos, agradable/desagradable descripciones verbales y gráficas, TIC.
alternativas de solución a materiales y espacios.  Color.
problemas cotidianos a partir
de sus conocimientos e
imaginación.
PERIODO 2
DBA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE EJE TEMÁTICO APRENDIZAJE ESPERADO DESEMPEÑO ACTIVIDAD RECTORA
Establece relaciones entre las Observa y hace registros gráficos, sonoros o Fenómenos naturales: Establecerá mediante la observación, semejanzas y Describe verbal y gráficamente algunas Exploración del medio:
causas y consecuencias de los audiovisuales para explicar lo que sucede.  Lluvia diferencias entre fenómenos naturales y sus consecuencias de fenómenos naturales Observación y comparación, de
acontecimientos que le  Sismos efectos. como: sequía, tormenta, sismos. fenómenos naturales, uso de diarios de
suceden a él o a su alrededor.  Arco iris registro gráfico, desarrollo de guías,
 Tormenta videos, canciones, descripciones
verbales y gráficas, TIC.
PERIODO 3
DBA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE EJE TEMÁTICO APRENDIZAJE ESPERADO DESEMPEÑO ACTIVIDAD RECTORA
Establece relaciones entre las Formula explicaciones para aquello que Los seres vivos y no vivos: Reconocerá características, necesidades básicas y Identifica semejanzas y diferencias entre Exploración del medio:
causas y consecuencias de los sucede a su alrededor.  Características de vida ciclos vitales simples de animales y plantas que le los seres vivos y seres no vivos, Recorridos, observación y comparación
acontecimientos que le  Ciclo de vida de los seres son significativas. expresando verbalmente sus cambios en de seres vivos, uso de álbumes
suceden a él o a su alrededor. vivos el desarrollo. familiares, uso de diarios de registro
Los animales: Características Proyecto transversal de Medio Ambiente gráfico, desarrollo de guías, videos,
 Clasificación Describe verbal y gráficamente algunas canciones, descripciones verbales y
 Utilidad de los animales características de los animales: gráficas, TIC, experimentación.
 El movimiento de los alimentación, hábitat, desplazamiento.
animales
Las plantas:
 Partes

PROPÓSITO
LOGRO FINAL
COMPETENCIA A DESARROLLAR
DBA
Establece relaciones entre las
causas y consecuencias de los
acontecimientos que le
suceden a él o a su alrededor.
DBA
Establece relaciones entre las
causas y consecuencias de los
acontecimientos que le
suceden a él o a su alrededor.
Crea situaciones y propone
alternativas de solución a
problemas cotidianos a partir
de sus conocimientos e
imaginación.
DBA
Crea situaciones y propone
alternativas de solución a
problemas cotidianos a partir
de sus conocimientos e
imaginación.
 Tipos
 Utilidad de las plantas
AREA:
PREESCOLAR
Los niños y las niñas disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para comprenderlo y construirlo.
Desarrolla interés y predisposición para el uso de recursos tecnológicos como herramientas para conocer diferentes manifestaciones y logros de la cultura universal.
CIENTIFICA
EVIDEN CIA DE APRENDIZAJE EJE TEMÁTICO
Realiza preguntas de temas que son de su Señales de advertencia:
interés.  Peligro
 Prohibido
Cruz Roja
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE EJE TEMÁTICO
Observa y hace registros gráficos, sonoros o Señales de tránsito:
audiovisuales para explicar lo que sucede.  Informativas
 Preventivas
 Reguladoras
Muestra atención y concentración en las Grandes Inventos Tecnológicos:
actividades que desarrolla.  Computador
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE EJE TEMÁTICO
Coopera con otros haciendo uso de su Reciclaje
imaginación para identificar soluciones Uso sostenible de los recursos
alternativas a los desafíos que crea o se le naturales.
plantean. (Cátedra de PAZ)
Participa en el desarrollo de actividades en
espacio libres y naturales.
Describe verbal y gráficamente algunas
características de las plantas: partes,
tipos y utilidad.
GRADO: DIMENSION:
TRANSICIÓN COGNITIVA-Pensamiento Tecnológico
PERIODO 1
APRENDIZAJE ESPERADO DESEMPEÑO
Reconocerá e interpreta diferentes símbolos y Identifica objetos, situaciones y
señales cotidianas y actúa conforme a su personas ponen en riesgo su seguridad y
significado. se anticipa para evitarlos.
PERIODO 2
APRENDIZAJE ESPERADO DESEMPEÑO
Reconocerá e interpreta diferentes símbolos y Identifica señales de tránsito
señales cotidianas y actúa conforme a su fundamentales (pare, semáforo,
significado. prohibido parquear) y verbalmente
comenta su significado.
Desarrollará interés por el uso y beneficio de la Disfruta de videos, canciones,
computadora. simulaciones y juegos interactivos que
observa y desarrolla con la ayuda de la
computadora para aprender.
PERIODO 3
APRENDIZAJE ESPERADO DESEMPEÑO
Comprenderá la importancia del reciclaje de Participa activamente en campañas de
basuras para mantener una adecuada salud en los reciclaje de su institución.
seres humanos y a la vez la conservación el medio
ambiente.
AÑO: 2019
ACTIVIDAD RECTORA
Literatura
Lectura de imágenes, afiches, videos,
cuentos, desarrollo de guías,
construcción de señales con diferentes
materiales, TIC.
ACTIVIDAD RECTORA
Literatura
Lectura de imágenes, afiches, videos,
cuentos, clasificación de señales,
desarrollo de guías, construcción de
señales con diferentes materiales, TIC.
Lúdica:
Uso de videos, canciones, juegos, links,
recursos web, aplicaciones.
ACTIVIDAD RECTORA
Exploración del medio:
Recorridos, observación, uso de diarios
de registro gráfico, desarrollo de guías,
videos, canciones, descripciones
verbales y gráficas, TIC, jornadas de
ornato, clasificación de basuras.

PROPÓSITO
LOGRO FINAL
COMPETENCIA A DESARROLLAR
DBA
Identifica las relaciones
sonoras en el lenguaje oral
Expresa ideas, intereses y
emociones a través de sus
propias grafías y formas
semejantes a las letras
convencionales en formatos
con diferentes intenciones
comunicativas.
Establece relaciones e Establece relaciones sobre lo que leen y
interpreta imágenes, letras,
objetos, personajes que
encuentra en distintos tipos de
textos.
DBA
Identifica las relaciones sonoras
en el lenguaje oral.
Expresa ideas, intereses y
emociones a través de sus
propias grafías y formas
semejantes a las letras
convencionales en formatos
con diferentes intenciones
comunicativas.
AREA:
PREESCOLAR
Los niños y las niñas son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y emociones; expresan imaginan y representan su realidad.
Encuentra sentido a las diferentes formas del lenguaje y a sus usos posibles dentro de su contexto, comprendiendo así, que sólo es posible utilizar lo que sabe, cuando necesita satisfacer una necesidad.
Mejora sus competencias comunicativas en las diferentes manifestaciones; evidenciando así la utilidad de los sistemas de significación construidos y el conocimiento que ha adquirido sobre las cosas,
acontecimientos y fenómenos de la realidad.
COMUNICATIVA
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Identifica palabras que riman en juegos con
la música, las rondas, la poesía, juegos
corporales, entre otros.
Establece asociaciones entre los sonidos
onomatopéyicos del entorno y los objetos
que simboliza.
Identifica y asocia los sonidos de las letras
que escucha en las lecturas y las vincula con
sus propias grafías o pseudoletras para
escribir lo que quiere o necesita expresar
(una historia, una invitación, una carta, una
receta, etc.)
situaciones de su vida cotidiana u otros
temas de interés.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Sigue y construye juegos de segmentación de
palabras orales a través de las palmas, el
zapateo y otras estrategias.
Escribe su nombre propio con las letras que
conoce.
TRANSICIÓN
EJE TEMÁTICO
Lenguaje oral y Corporal
 Palabras que riman
 Juegos de roles
 Títeres
 Adivinanzas
 Rondas
 Poesías
Proyecto Transversal de Educación
para la Sexualidad y afectividad.
Producción escrita
 Primer Nivel: distinción entre
los modelos icónicos y no
icónicos de representación:
- Escribir es hacer garabatos
Textualización: Identificación visual
de su nombre
Literatura Infantil
Noticias
Videos
Textos informativos
EJE TEMÁTICO
Producción escrita
 Primer Nivel: distinción entre
los modelos icónicos y no
icónicos de representación:
Escribir es hacer letras y no garabatos
Y escribir es juntar letras en paquetes
(Hay paquetes largos y otros cortos. Y
los paquetes son distintos).
Textualización: Identificación visual
de su nombre.
GRADO:
PERIODO 1
APRENDIZAJE ESPERADO
Reconocerá en su expresión oral, una forma para
expresar temas de su interés, empleando un
vocabulario adecuado y variado incorporando
palabras nuevas y adecuadas a su medio social y
cultural.
Recrea diversos relatos, anécdotas, cuentos,
fábulas reconociendo las posibilidades expresivas
de los textos orales breves y sencillos.
Comprenderá la importancia de lenguaje escrito
por ello usa dibujos y otras formas simbólicas,
marcas gráficas o letras para expresar sus ideas y
sentimientos.
Producirá sus propios signos gráficos y secuencias
de ellos, como una primera aproximación a la
representación escrita de palabras.
Disfrutara de escuchar variedad de textos mediante
la audición atenta de noticias, videos, textos
informativos, etc. para ampliar sus competencias
lingüísticas, su imaginación y conocimiento del
mundo.
PERIODO 2
APRENDIZAJE ESPERADO
Reconocerá que las palabras están conformadas
por distinto o igual número de sílabas y que algunas
de ellas tienen las mismas silabas iniciales.
DIMENSION:
COMUNICATIVA
DESEMPEÑO
Expresa sus opiniones y estados de
ánimo usando adecuadamente palabras
nuevas escuchadas en relatos,
narraciones, cuentos, poemas, dibujos
animados, etc.
Realiza diálogos espontáneos y sencillos
alternando entonaciones e intensidades
sonoras a partir de cuentos, relatos,
canciones escuchadas.
Utiliza letras, signos, pseudoletras de
manera arbitraria con diversas
intenciones de escritura explicando “que
dice su texto”.
Identifica visualmente su(s) nombre(s).
Expresa de manera verbal, gráfica y
corporal sus ideas acerca del contenido
de un texto escuchado.
DESEMPEÑO
Identifica palabras largas de palabras
cortas.
Escribe su nombre(s) con trazos legibles
y adecuando sus letras al espacio del
reglón.
AÑO:
2019
ACTIVIDAD RECTORA
Literatura
Lectura de imágenes, afiches, videos,
cuentos, desarrollo de guías,
descripciones verbales, TIC.
Arte
Elaboración de máscaras, títeres, juegos
dramáticos y juegos de roles.
Literatura
Lectura de imágenes, afiches, videos,
cuentos, desarrollo de guías, producción
de textos a partir de situaciones
significativas, re-construcción de textos
creativos individuales y colectivos, TIC.
Literatura: Lectura de cuentos libre y
dirigida, lectura de textos informativos,
noticias, mensajes, etc., recreación de
escenas, descripciones verbales, dibujo
de escenas, TIC y lectura de imágenes.
ACTIVIDAD RECTORA
Literatura
Lectura de imágenes, afiches, videos,
cuentos, desarrollo de guías, producción
de textos a partir de situaciones
significativas, re-construcción de textos
creativos individuales y colectivos,
juegos auditivos y discriminación,
modelación, uso de abecedario, flash
cards, TIC.
Expresa ideas, intereses y Se interesa por saber cómo se escriben las Producción escrita: Asociará las vocales a sus correspondientes Distingue las vocales escritas en letras
emociones a través de sus palabras que escucha.  Vocales Mayúsculas y grafemas. mayúsculas y minúsculas en distintas
propias grafías y formas Minúsculas. palabras. (Identifica, diferencia, traza y
semejantes a las letras  Trazo, Sonido relaciona)
convencionales en formatos  Palabras que inician por cada
con diferentes intenciones vocal
comunicativas.
Establece relaciones e Explora diferentes tipos de textos y reconoce Tipos de textos: Manifestará interés por descubrir el contenido y Distingue la receta de otro tipo de textos Literatura
interpreta imágenes, letras, su propósito (recetario, libro, álbum, cuento,  La receta: título, ingredientes, propósito de diferentes tipo de texto a partir de sus a partir de sus características gráficas, Uso de cuento e historias sobre
objetos, personajes que diccionarios ilustrados, enciclopedias preparación e imagen. características gráficas –silueta- y del lenguaje que lenguaje utilizado e intencionalidad. preparación de alimentos, Textos tipo
encuentra en distintos tipos de infantiles, canciones, entre otros). utiliza. receta, uso de plantilla para recetas,
textos. preparación de platillos, TIC.
Establece relaciones e Establece relaciones sobre lo que leen y Literatura Infantil Seleccionará, interpreta y recrea diferentes tipos Propone de manera verbal, gráfica y Literatura
interpreta imágenes, letras, situaciones de su vida cotidiana u otros  Cuento de textos según sus características. corporal finales diferentes para historias Cuentos, desarrollo de guías, producción
objetos, personajes que temas de interés. escuchadas. de textos a partir de situaciones
encuentra en distintos tipos de significativas, re-construcción de textos
textos. creativos individuales y colectivos, TIC.
Establece relaciones e Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas Recursos de los medios de Se relacionará con la cultura y aprenderá a Disfruta y aprende (lee imágenes, hace Literatura:
interpreta imágenes, letras, crea historias a propósito de lo que percibe comunicación: TIC establecer relaciones de lo que observa, escucha a preguntas, formula ideas) de juegos, Uso de videos, canciones, juegos, links,
objetos, personajes que en diferentes registros (textos escritos,  Películas, Animaciones, Videos, través del uso significativo y pedagógico de los aplicaciones, videos, películas, recursos web, aplicaciones
encuentra en distintos tipos de pinturas, aplicaciones). Juegos, etc. recursos tecnológicos. canciones, animaciones, etc. que las TIC
textos. le proporcionan.

PERIODO 3
DBA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE EJE TEMÁTICO APRENDIZAJE ESPERADO DESEMPEÑO ACTIVIDAD RECTORA
Establece relaciones e Identificará letras que le son cotidianas y las Producción escrita Representará gráficamente símbolos y signos Escribe palabras significativas Literatura
interpreta imágenes, letras, asocia en diferentes tipos de textos  Segundo momento: Los niños (palabras y números) para iniciarse en la estableciendo cada vez y con mayor Lectura de imágenes, afiches, videos,
objetos, personajes que (pancartas, avisos publicitarios, libros, descubren la clave básica de la producción de textos simples que le son precisión la relación golpe-silaba e cuentos, desarrollo de guías, producción
encuentra en distintos tipos de álbum, revistas, entre otros). escritura fonética empiezan a significativos, respetando los aspectos formales incorporando significativamente de textos a partir de situaciones
textos. hacer correspondencia sonido- básicos de la escritura: dirección, secuencia, algunas consonantes en sus significativas, re-construcción de textos
letras organización y distancia. producciones escritas. creativos individuales y colectivos,
Expresa ideas, intereses y Se interesa por saber cómo se escriben las - Escribir es partir sonoramente juegos auditivos y de discriminación,
emociones a través de sus palabras que escucha. la palabra y a cada parte modelación, uso de abecedario, flash
propias grafías y formas representarla con un signo. cards, uso de tableros personales, TIC.
semejantes a las letras - Escribir es partir la palabra en
convencionales en formatos sílabas y a cada sílaba darle una
con diferentes intenciones letra. Escribe su nombre(s) y apellidos con
comunicativas. trazos legibles y adecuando sus letras al
Textualización: escritura del nombre y espacio del reglón.
apellido.
Establece relaciones e Establece relaciones sobre lo que leen y Literatura Infantil Selecciona, interpreta y recrea diferentes tipos de Escucha narraciones de fábulas y Literatura
interpreta imágenes, letras, situaciones de su vida cotidiana u otros  Fabulas textos según sus características. expresa que sucesos o eventos le Lectura de imágenes, afiches, videos,
objetos, personajes que temas de interés. provocan reacción de miedo, gusto, cuentos, desarrollo de guías, producción
encuentra en distintos tipos de sorpresa o tristeza. de textos a partir de situaciones
textos. significativas, re-construcción de textos
creativos individuales y colectivos,
juegos auditivos y de discriminación,
modelación, uso de abecedario, flash
cards, uso de tableros personales, TIC.
Establece relaciones e Explora diferentes tipos de textos y reconoce Tipos de textos: Manifestará interés por descubrir el contenido y Diferencia textos tipo carta a partir de Literatura
interpreta imágenes, letras, su propósito (recetario, libro, álbum, cuento, La Tarjeta propósito de diferentes tipo de texto a partir de sus sus características gráficas –silueta- y del Uso de cuento e historias sobre tarjetas,
objetos, personajes que diccionarios ilustrados, enciclopedias características gráficas –silueta- y del lenguaje que lenguaje e intención utilizada. Textos tipo tarjeta, uso de plantilla para
encuentra en distintos tipos de infantiles, canciones, entre otros). utiliza. hacer, elaboración de tarjetas, TIC.
textos.

AREA: GRADO: DIMENSION: AÑO: 2019

PREESCOLAR TRANSICIÓN COMUNICATIVA-Ingles
LOGRO FINAL El estudiante se sensibiliza y estimula el gusto y disfrute por el idioma inglés.
COMPETENCIA A DESARROLLAR COMUNICATIVA
PERIODO 1
ESTANDARES EJE TEMÁTICO APRENDIZAJE ESPERADO DESEMPEÑO ACTIVIDAD RECTORA
ESCUCHA: Comprendo textos cortos un lenguaje sencillo, con ayudas visuales. Greetings: Good morning Reacciona y actúa ante mensajes escuchados. Ante preguntas en inglés, responde con Juego:
LECTURA: Reconozco algunas palabras y expresiones que le son familiares, Good bye gestos, palabras o acciones Grupales e individuales, uso de flash
asociadas con imágenes. Reconocer algunos partes del cuerpo y la cara en cards, canciones, TIC, posters, uso de
MONÓLOGO: Recito, canto, repito expresiones cortas con ayuda audiovisual. Commands: Stand up actividades de habla y escucha. Disfruta entonar canciones en inglés. material concreto, desarrollo de guías,
CONVERSACIÓN: Interactúo con gestos, palabras y movimientos corporales. Sit down videos.
Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. Listen Reconoce en inglés el vocabulario
Silence aprendido: My Face y My Body.
Come here
Open / close
My Face: eyes, ears, mouth, nose.
My body: head, shoulders, knee,
toes.
PERIODO 2
ESTANDARES EJE TEMÁTICO APRENDIZAJE ESPERADO DESEMPEÑO ACTIVIDAD RECTORA
ESCUCHA: Comprendo textos cortos un lenguaje sencillo, con ayudas visuales. My family: Father, Mother, Sister, Reconocer algunos miembros de la familia en Reconoce en inglés el vocabulario Juego:
LECTURA: Reconozco algunas palabras y expresiones que le son familiares, Brother, Baby actividades de habla y escucha. aprendido: My Family, My House y Jobs Grupales e individuales, uso de flash
asociadas con imágenes. and professions. cards, canciones, TIC, posters, uso de
MONÓLOGO: Recito, canto, repito expresiones cortas con ayuda audiovisual. My house: Bedroom, Bathroom, Reconocer algunas partes de la casa en actividades material concreto, desarrollo de guías,
CONVERSACIÓN: Interactúo con gestos, palabras y movimientos corporales. Kitchen, Dining Room, Living Room de habla y escucha. Disfruta entonar canciones en inglés videos.

Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. Jobs and Professions: Doctor, Police, Reconocer algunas profesiones en actividades de
Fireman, Teacher. habla y escucha.

PERIODO 3
ESTANDARES EJE TEMÁTICO APRENDIZAJE ESPERADO DESEMPEÑO ACTIVIDAD RECTORA
ESCUCHA: Comprendo textos cortos un lenguaje sencillo, con ayudas visuales. Farm Animals: Pig, Dog, Cow, Horse, Recita, canta rimas, poemas y canciones cortas en Reproduce partes de canciones, rimas o Juego:
LECTURA: Reconozco algunas palabras y expresiones que le son familiares, Chicken, Cat. inglés demostrándolo con gestos y movimientos. poemas cortos utilizando gestos y Grupales e individuales, uso de flash
asociadas con imágenes. movimientos. cards, canciones, TIC, posters, uso de
MONÓLOGO: Recito, canto, repito expresiones cortas con ayuda audiovisual. Wild Animals: Snake, Tiger, Lion, material concreto, desarrollo de guías,
CONVERSACIÓN: Interactúo con gestos, palabras y movimientos corporales. Monkey, Zebra, Bear. Reconoce en inglés el vocabulario videos.
aprendido: Wild and Farm animals y
Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. Merry Christmas: bell, tree, star, gift. Merry Christmas.

PROPÓSITO
LOGRO FINAL
COMPETENCIA A DESARROLLAR
DBA
Identifica y valora las
características corporales y
emocionales en sí mismo y en
los demás.
Toma decisiones frente algunas
situaciones cotidianas.
DBA
Reconoce que es parte de una
familia, de una comunidad y un
territorio con costumbres,
valores y tradiciones
Crea situaciones y propone
alternativas de solución a
problemas cotidianos, a partir
de sus conocimientos e
imaginación.
Demuestra consideración y
respeto al relacionarse con
otros.
Establece relaciones entre las
causas y consecuencias de los
acontecimientos de lo que le
sucede a Él y a su alrededor.
DBA
Se apropia de hábitos y
prácticas para el cuidado
personal y de su entorno.
Participa en la construcción
colectiva de acuerdos,
objetivos y proyectos comunes.
ARE A:
PREESCOLAR
Los niños y las niñas construyen su identidad en relación con los otros, se sienten queridos y valoran positivamente pertenecer a una familia, cultura y mundo.
Se reconoce como ser social, capaz de identificarse a sí mismo, con valores y conocimientos, para adaptarse e interactuar con otros.
CIUDADANA
EVIDEN CIA DE APRENDIZAJE EJE TEMÁTICO
Menciona algunas similitudes y diferencias Soy único:
que encuentra entre él y sus compañeros.  Me conozco: Cualidades,
Reconoce que tiene unos derechos y los vive Semejanzas y diferencias,
en la interacción con otros. Preferencias, Sexo, Genero
(Proyecto Transversal de
competencias ciudadanas)
Derechos y deberes
Valores: Respeto, diferencia,
tolerancia
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE EJE TEMÁTICO
Reconoce que todas las personas tienen Mi colegio
valores y cada una es importante.  Símbolos
 Normas
 Personal y funciones
Mi Familia:
Describe roles de personas de su familia y
 Miembros
entorno cercano.
 Roles
Identifica características del lugar donde vive  Costumbres
 Tradiciones
Mi casa:
 Dependencias
Comprende que uno mismo puede generar  Usos sociales
reacciones diferentes en las personas.  Elementos propios a cada
espacio y uso
Profesiones y oficios
 Mi barrio.: Lugares
Formula explicaciones para aquello que importantes
sucede a su alrededor.  Mi municipio: Símbolos y
lugares representativos.
 Mi País: Símbolos patrios
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE EJE TEMÁTICO
Representa y simboliza diferentes roles y Recursos renovables y no renovables.
actividades al usar los objetos que encuentra Los animales y la plantas
a su alrededor.
Propone su punto de vista en espacios de Cuidados y preservación del medio
construcción colectiva. ambiente.
(Proyecto Transversal en educación
ambiental)
GRADO:
TRANSICIÓN
PERIODO 1
APRENDIZAJE ESPERADO
Reconocerá sus principales fortalezas y cualidades
personales, habilidades, características físicas y
preferencias, expresándolas y aplicándolas en
diferentes situaciones.
Se relacionará con disposición para respetar y
proponer algunas prácticas democráticas, que
contribuyan al desarrollo de proyectos comunes.
PERIODO 2
APRENDIZAJE ESPERADO
Reconocerá la importancia y el servicio que prestan
algunas instituciones y organizaciones de la
comunidad.
Reconocerá algunas costumbres, rasgos, roles,
lugares significativos, representativos a los grupos
a lo que pertenece.
Reconocerá algunos símbolos relacionándolos con
mensajes, que identifican instituciones, servicios y
organizaciones.
PERIODO 3
APRENDIZAJE ESPERADO
Reconocerá los recursos renovables y no
renovables, y su utilidad en la vida del hombre.
Comprenderá de manera progresiva la importancia
del medio ambiente en la vida del hombre y
participará con acciones sencillas en su cuidado y
preservación.
DIMENSION:
SOCIO-AFECTIVA
DESEMPEÑO
Al comentar (verbal, grafica, y
corporalmente) sus preferencias con
respecto a la comida, juegos, programas
de televisión, ropa, etc se da cuenta que
los demás pueden compartirlos o no y
los respeta.
DESEMPEÑO
Asocia las actividades que realizan
algunas personas con las instituciones a
las que pertenecen.
Relaciona la función que cumplen
algunas instituciones de la comunidad
con los servicios que presta
Representa mediante dibujos, pinturas o
modelados lugares significativos de su
comunidad.
Se identifica como colombiano que dice
en que ciudad vive y comenta algunos
aspectos importantes
DESEMPEÑO
Identifica y reconoce los beneficios que
proporcionan los recursos naturales a las
personas de la comunidad
Apoya de forma colaborativa acciones
cotidianas sencillas y rutinarias
tendientes a conservar el medio
ambiente de su comunidad.
AÑO: 2019
ACTIVIDAD RECTORA
Literatura:
Dramatiza situaciones cotidianas.
Observación, comparación y descripción
de láminas, Guías de Trabajo, videos,
Diálogos y comentarios, Juegos de roles,
Plenarias y conversatorios
ACTIVIDAD RECTORA
Juego:
Individuales y colectivo,
dramatizaciones, juegos de roles, de
adivinar lo que hace falta, adivinar quién
es en base a descripciones.
Arte:
Pinturas, Modelado, juegos de roles,
elaboración de maquetas con material
reciclable, canciones y rondas temáticas,
entonación de himnos, plegados.
Literatura:
Observación y descripción de láminas,
videos, imágenes, fotos, ppt, cuentos e
historias visitas de abuelos .
Exploración del medio
Recorridos guiados por el barrio y por la
institución, observación de mapas,
elaboración de mapas gráficos sencillos,
desarrollo de guías.
ACTIVIDAD RECTORA
Exploración del medio:
Utilización de objetos para comparar,
observar y clasificar, Manipulación de
materiales del medio, Campañas de
preservación y cuidado del medio, Guías
de trabajo, Elaboración de Carteles.

PROPÓSITO
LOGRO FINAL
COMPETENCIA A DESARROLLAR
DBA
Expresa y representa lo que
observa, siente, piensa e
imagina, a través del juego, la
música del dibujo y la expresión
corporal.
Toma decisiones frente a
algunas
Expresa y representa lo que
observa, siente, piensa e
imagina, a través del juego, la
música del dibujo y la expresión
corporal.
DBA
Expresa y representa lo que
observa, siente, piensa e
imagina, a través del juego, la
música del dibujo y la expresión
corporal.
ARE A:
PREESCOLAR
Las niñas y los niños son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos, emociones; expresan, imaginan y representan su realidad
Desarrolla la capacidad profundamente humana de sentir con moverse, expresar, valorar y transformar las percepciones con respecto a si mismo, a través de expresiones plásticas, musicales y teatrales.
SENSIBILIZACIÓN
EVIDEN CIA DE APRENDIZAJE
Participa en canciones, rondas y juegos
tradicionales haciendo aportes de manera
espontánea.
Demuestra constancia al realizar sus
actividades.
Representa y simboliza diferentes roles y
actividades al usar los objetos que encuentra
a su alrededor.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Representa y simboliza diferentes roles y
actividades al usar los objetos que encuentra
a su alrededor.
Expresa libremente sus pensamientos y
emociones a través de dibujos, pinturas,
figuras modeladas o fotografías.
GRADO: DIMENSION: AÑO: 2019
TRANSICIÓN ESTÉTICA
PERIODO 1
EJE TEMÁTICO APRENDIZAJE ESPERADO DESEMPEÑO ACTIVIDAD RECTORA
Canciones y rondas Infantiles. Manifestará interés por ensayar, reproducir y Entona y memoriza cantos infantiles con Arte:
recrear algunos gestos, posturas, desplazamientos y alegría y entusiasmo. Utilización de Vinilos, dactilopintura,
movimientos en coreografías sencillas, rondas, exploración de diferentes técnicas
juegos, bailes, canciones. degradado, esgrafiado, mezcla de
colores, exploración de movimientos,
Colores Expresará plásticamente a través de distintos Punza, traza, arruga y rasga de manera coreografías sencillas de rondas.
Esgrafiado recursos gráficos y pictóricos que consideran líneas progresiva logrando mayor seguridad y
Dominio de espacio con colores y (gruesas segmentadas, continuas, delgadas, rectas, calidad.
pintura curvas) formas (abiertas, geométricas, figurativas)
Pintar escaneando colores (primarios y secundarios), texturas (lisas, Dibuja diferentes tipos de elementos
Dactilopintura rugosas), algunas nociones de organización que se encuentra a su alrededor.
Trazos, libros y dirigidos espacial, elementos del entorno, figuras humanas y Al colorear cada vez y con mayor
Dibujo libre seres vivos. frecuencia colorea respetando el
Rasgado contorno de las figuras.
Arrugado
PERIODO 2
EJE TEMÁTICO APRENDIZAJE ESPERADO DESEMPEÑO ACTIVIDAD RECTORA
Juegos de roles Representará corporalmente diferentes situaciones Dramatiza situaciones que le llaman la Fabricar los propios materiales.
Sociodramas sencillas de la vida cotidiana, cuentos, canciones y atención de un cuento, situación Desarrollar estrategias para obtenerlos
Implementos varios otros temas de interés, a través de diferentes utilizando diferentes implementos. y organizarlos, para así fortalecer los
juegos de expresión corporal procesos de creación colectiva.
Modelado con plastilina. Desarrollará la percepción tridimensional y el Modela distintas figuras y elementos Arte:
control de sus movimientos finos con el manejo de figuras imitando lo que observa a su Modelar con plastilina
materiales y herramientas en el trabajo con alrededor.
plastilina.

DBA
Expresa y representa lo que
observa, siente, piensa e
imagina, a través del juego, la
música del dibujo y la expresión
corporal.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Representa y simboliza diferentes roles y
actividades al usar los objetos que encuentra
a su alrededor.
EJE TEMÁTICO
Plegados sencillos: animales
Elaboración de títeres, máscaras en
diversos materiales.
Proyectos navideños en materiales
diversos.
PERIODO 3
APRENDIZAJE ESPERADO DESEMPEÑO ACTIVIDAD RECTORA
Desarrollará su atención, gusto y creatividad a Sigue instrucciones en la elaboración de Arte
través de la elaboración de proyectos manuales, plegados simples. Trabajos visuales y plásticos.
personales y grupales. Fabricar los propios materiales y en esa
Construye títeres y máscaras sencillas, medida desarrollar y fortalecer los
con creatividad usando diferentes procesos de creación colectiva.
materiales e interactúando a través de
ellos.
Elabora con creatividad proyectos
navideños sencillos con gusto estético,
utilizando diversos materiales.
 AREA: GRADO: DIMENSION: AÑO: 2019
PREESCOLAR TRANSICIÓN ÉTICA Y VALORES
PROPÓSITO Los niños y las niñas construyen su identidad en relación con los otros, se sienten queridos y valoran positivamente pertenecer a una familia, cultura y sociedad.
LOGRO FINAL Establece de forma cada vez más efectiva, canales de comunicación consigo mismo, con los otros y su entorno de aceptación, respeto, cooperación, libertad y participación, progresando hacia un proceso de
socialización.
COMPETENCIA A DESARROLLAR CIUDADANA
PERIODO 1
DBA EVIDEN CIA DE APRENDIZAJE EJE TEMÁTICO APRENDIZAJE ESPERADO DESEMPEÑO ACTIVIDAD RECTORA
Identifica y valora las Manifiesta sus gustos y disgustos frente a Me conozco a mi mismo; El juego:
características corporales y diferentes situaciones y reconoce  Mi cuerpo. Expresará emociones y sentimientos Modifica su comportamiento en juegos Juegos, rondas y dinámicas grupales
emocionales en sí mismo y en paulatinamente sus emociones.  Mis sentimientos. autorregulados en algunos contextos y situaciones. grupales cuando es necesario. para un mejor conocimiento de su
los demás.  Mies emociones. cuerpo. Guías de trabajo. Tics.
 Gustos y preferencias.

PERIODO 2
DBA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE EJE TEMÁTICO APRENDIZAJE ESPERADO DESEMPEÑO ACTIVIDAD RECTORA
Demuestra consideración y Asume actitudes colaborativas y solidarias en Yo me relaciono con los demás; Cultivara el respeto, cariño, actitud colaborativa y Usa palabras cordiales según las diversas Arte:
respeto al relacionarse con las actividades que participa. Valores y normas de convivencia solidaridad para las personas que conforman su situaciones: saludar, despedirse, dar las Construcciones con recursos reciclables
otros. social: Respeto, convivencia, respeto comunidad. gracias, entre otras. y otros materiales. Dramatizados y
a la diferencia. representaciones. Desarrollo de guías.
* Mi familia. TIC.
* Mis Amigos.
* Mis Vecinos.
Participa en la construcción Demuestra respeto por los acuerdos de Actúa gradualmente con mayor
colectiva de acuerdos, convivencia que se construyen en su familia, Catedra de paz y proyecto de Valora las semejanzas y diferencias entre unos y confianza y control de acuerdo con
objetivos y proyectos comunes. con sus pares y los otros miembros de su convivencia y paz. otros. criterios, reglas de convivencia externas
comunidad. que regulan su comportamiento escolar.

DBA
Demuestra consideración y
respeto al relacionarse con
otros.
Se apropia d hábitos y practicas
para el cuidado personal y de su
entorno.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Reconoce que todas las personas tienen
valores y cada una es importante.
Reconoce que existen diversos seres vivos a
los cuales conoce y cuida.
Identifica algunas situaciones que ponen en
riesgo su salud y seguridad.
Contribuye a mantener el aseo y
organización de los espacios físicos que
utiliza.
Practica acciones individuales y colectivas
que ayudan a prevenir problemas
ambientales y a conservar su entorno.
EJE TEMÁTICO
Me relaciono con lo que me rodea:
 Los animales: su
importancia y
conservación.
 Las plantas: su
importancia, cuidados y
preservación.
Preservación de los recursos
naturales y no naturales.
PERIODO 3
APRENDIZAJE ESPERADO DESEMPEÑO ACTIVIDAD RECTORA
Explorará y caracterizará los elementos físicos del Participa y realiza acciones cotidianas Exploración del medio:
entorno, su importancia y efectos en la vida de los para promover el cuidado y Elaboración de trabajos, fichas, carteles.
seres humanos, a fin de desarrollar aprecio y conservación de los animales, plantas y Observación y manipulación de material
respeto por el medio natural. del medio. real.
Videos.
Cuidará y valorará los recursos que está a su Expresa con palabras admiración y Literatura
disposición para una mejor subsistencia. respeto con la naturaleza. Dramatizados. Observación y
descripción de láminas y posters.
Lectura de cuentos, canciones, Brigadas
de orden y aseo, TIC, desarrollo de
guías, proyectos artísticos con
materiales reciclables.

PROPÓSITO
LOGRO FINAL
COMPETENCIA A DESARROLLAR
DBA
Construye nociones de espacio,
tiempo y medida, a través de
experiencias cotidianidad.
Identifica y valora las
características corporales y
emocionales en sí mismo y en
los demás.
Se apropia de hábitos y
prácticas para el cuidado
personal y de su entorno
DBA
Construye nociones de espacio,
tiempo y medida, a través de
experiencias cotidianidad.
Identifica y valora las
características corporales y
emocionales en sí mismo y en
los demás.
DBA
Construye nociones de
espacio,
tiempo y medida, a través de
experiencias cotidianidad.
Construye nociones de
espacio,
tiempo y medida, a través de
ARE A: GRADO: DIMENSION: AÑO: 2019
PREESCOLAR TRANSICIÓN CORPORAL
Los niños y las niñas son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y emociones, expresan, imaginan y representan su realidad.
Adquiere mayor conocimiento, confianza y seguridad de sí mismo necesarias para enfrentar individualmente y colectivamente tareas motoras finas y gruesas contribuyendo así a un buen desarrollo cognitivo.
MOTORA
PERIODO 1
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE EJE TEMÁTICO APRENDIZAJE ESPERADO DESEMPEÑO ACTIVIDAD RECTORA
Reconoce y establece relaciones espaciales a partir Coordinación dinámico general: Coordinará sus habilidades motrices gruesas, Se desplaza combinando posturas cómo: Exploración del medio:
de su cuerpo y objetos (izquierda-derecha, arriba- Conocimiento y control controlando diversos movimientos y caminar, correr, trepar, saltar, tomando Manipulación y contacto con diferentes
abajo, delante-detrás, cerca-lejos, dentro-fuera.) al progresivo de su cuerpo desplazamientos, alternando diferentes impulso, rodar, agacharse, darse vuelta, objetos, balones, aros juguetes, lasos,
participar en actividades grupales como juegos Saltar, agacharse, Correr, velocidades, direcciones, posiciones e estirarse y saltar en un píe. conos, circuitos deportivos, colchonetas,
danzas y rondas. trepar, rodar. implementos. conos.
Muestra distintas posiciones o movimientos Juegos
corporales específicos que puede realizar con Libres y dirigidos, grupales e
algunas partes de su cuerpo. individuales, competencias, relevos,
construcción de normas grupales.
Representa su cuerpo a través de diferentes Coordinación dinámico manual: Coordinará con control tónico algunas Se dibuja así mismo, representando distintas Se dibuja así mismo, representando
lenguajes artísticos Dibujo. Danza, escultura, Ojo-mano destrezas, utilizando instrumentos partes de su cuerpo cómo: cabeza, ojos, distintas partes de su cuerpo cómo:
rondas entre otros. punzantes y cortantes, tomando las medidas cabello, dedos, etc. cabeza, ojos, cabello, dedos, etc.
de precaución necesarias para su adecuado
uso.
Muestra independencia en la realización de Hábitos de higiene Reconocerá distintas posibilidades y Realiza cotidianamente acciones que Literatura:
prácticas de higiene y alimentación saludable. Autocuidado características de su cuerpo para favorecer la favorezcan su autocuidado. Conversatorios, lectura de cuentos,
Rutinas conciencia de su esquema corporal, la imágenes, observación de videos e
promoción de hábitos saludables y definir su imágenes, desarrollo de guías,
lateralidad. descripción de afiches e imágenes.
PERIODO 2
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE EJE TEMÁTICO APRENDIZAJE ESPERADO DESEMPEÑO ACTIVIDAD RECTORA
Reconoce y establece relaciones espaciales a partir Coordinación dinámico general: Coordinar sus habilidades de flexibilidad, Levanta y transporta implementos livianos Juego
de su cuerpo y objetos (izquierda-derecha, arriba- Conocimiento y control fuerza, resistencia con o sin implementos (pelotas, conos) siguiendo circuitos que Juegos libes y dirigidos, Dinámicas
abajo, delante-detrás, cerca-lejos, dentro-fuera.) al progresivo de su cuerpo livianos. alternen recorridos y superación de obstáculos Concursos, Competencias, circuitos,
participar en actividades grupales como juegos Saltar, agacharse, Correr, simples. rutinas deportivas, uso de conos,
danzas y rondas. trepar, rodar. pelotas, lazos, aros, y otros.
Uso de implementos deportivos
para trabajar flexibilidad, fuerza
y resistencia.
Representa su cuerpo a través de diferentes Coordinación dinámico manual: Coordina con control tónico algunas Recorta cada vez con mayor precisión Arte
lenguajes artísticos Dibujo. Danza, escultura, Ojo-mano destrezas, utilizando instrumentos respetando el límite de las figuras. Desarrollo de guías, elaboración de
rondas entre otros. Recortado lineal punzantes y cortantes, tomando las medidas proyectos artísticos, manualidades.
de precaución necesarias para su adecuado
uso.
PERIODO 3
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE EJE TEMÁTICO APRENDIZAJE ESPERADO DESEMPEÑO ACTIVIDAD RECTORA
Reconoce y establece relaciones espaciales a Lateralidad Reconocerá distintas posibilidades y Toca las partes derechas e izquierdas de su Juegos, Rondas, Canciones
partir de su características cuerpo. Cuentos
cuerpo y objetos (izquierda-derecha, arriba-abajo, de su cuerpo para favorecer la conciencia Competencias Lanzamientos,
delante- de su Laminas de
detrás, cerca-lejos, dentro-fuera.) al participar esquema corporal, la promoción de observación, dibujos Desarrollo de
en hábitos guías.
actividades grupales como juegos danzas y saludables y definir su lateralidad.
rondas.
Reconoce y establece relaciones espaciales a Lanzamientos Coordinará sus habilidades motrices Ira ganando seguridad en la ejecución de
partir de su gruesas,
cuerpo y objetos (izquierda-derecha, arriba-abajo, controlando diversos movimientos y movimientos que impliquen lanzamientos y
delante- manejo
experiencias cotidianidad. detrás, cerca-lejos, dentro-fuera.) al participar
en
actividades grupales como juegos danzas y
rondas.
PROPÓSITO
LOGRO FINAL
COMPETENCIAADESARROLLAR
DBA
Identifica y valora las
características corporales y
emocionales en si mismo y en
los demás
Reconoce que es parte de una
Familia de una comunidad y un
territorio con costumbres,
valores y tradiciones
Se apropia de hábitos y
prácticas para el cuidado
personal y de su entorno
Demuestra consideración y
respeto al relacionarse con los
otros
desplazamientos, alternando de espacio.
diferentes
velocidades, direcciones, posiciones e
implementos.
ARE A: GRADO: DIMENSION: AÑO: 2019
PREESCOLAR TRANSICIÓN ESPIRITUAL
Las niñasy los niñosconstruyen suidentidadenrelaciónconlosotros; sesientenqueridos,yvaloranpositivamente pertenecer a unafamilia, culturay
mundo.
Orienta acciones para la formación de un ser humano integral, capaz de manejar su voluntad, de actuar de manera crítica y correcta frente a su realidad, ser feliz en la plenitud de su libertad como ser social, capaz de
participar de las diferentes expresiones del cristiano como camino de realización personal
reafirmando así su fe
Espiritual
PERIODO 1
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE EJE TEMÁTICO APRENDIZAJE ESPERADO DESEMPEÑO ACTIVIDAD RECTORA
Menciona algunas similitudes y diferencias Mi cuerpo obra perfecta de Dios. Reconocerá que Dios nos creó a su imagen y Admira y respeta su cuerpo y el de los
Reconocimiento de su cuerpo, y el de otro.
que encuentra entre el y sus compañeros Respeto y cuido mi cuerpo semejanza demás demostrando así el amor a Exploración de sensaciones, Dibujo del
Dios. cuerpo
Descripción y características, semejanzas
Expresión oral.
Reconoce que las personas tienen valores y Mi familia Practicara valores en su entorno familiar y social Descubre el valor del respeto por sí Observación de videos, Conversatorios,
cada uno es importante Valores, Respeto, Amor Solidaridad, mismo y por los demás. dibujo de la familia, Juegos y representación
de familias
Descripción de lámina.
PERIODO 2
Practica acciones individuales y colectivas La Naturaleza Valorara la presencia de Dios Demuestra Admiración Amor, Exploración directa del medio,
que ayudan a prevenir problemas Respeto, Sensibilidad, en su relación Observación de Videos, Descripción de
ambientales y a conservar su entorno con las personas y su entorno. láminas, Dibujos, Juegos Manipulación de
objetos, Comentarios.
Dios como padre y creador Descubrirá que Dios es nuestro Padre creador y Descubre que el amor de Dios se Exploración del medio, Pasajes Bíblicos
dueño de todas las cosas manifiesta en las maravillas de la Observación de Videos, Canciones Juegos,
creación Rondas
PERIODO 3
Reconoce que existen diversos seres vivos a La vida. Valorara y cuida la vida como un hermoso regalo Explica con sus propias palabras las Observación de videos.
los cuales conoce y cuida Seres vivos de Dios. diferentes manifestaciones del Exploración del medio
amor de Dios. Descripción de laminas
Dibujos, Juegos, Canciones, Rondas,
Conversatorios
Establece relaciones entre las Formula explicaciones para aquello que La navidad Reconocerá que la navidad es un acontecimiento Demuestra alegría y entusiasmo al Juegos
causas y consecuencias de los sucede alrededor. maravilloso en el cual celebramos el nacimiento de cantar y elaborar elementos Dramatizaciones
acontecimientos que le Jesús. propios de la NAVIDAD. Canciones, Villancicos
suceden a el y a su alrededor, Rondas, Dibujos