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Fundamentos Farmacéuticos (DCFF01) Versión: OFICIALIZADA VIGENTE (OTOÑO 2016)

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INACAP

ASIGNATURA: Fundamentos Farmacéuticos HORAS TOTALES: 90

Horas Presenciales: 90 Horas Online: 0

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA: Fundamentos Farmacéuticos es una asignatura lectiva, del área formativa de Especialidad. Al finalizar la asignatura los estudiantes serán capaces de caracterizar las funciones
propias del Técnico en Farmacia, en establecimientos destinados a la atención y la producción farmacéutica, ,dentro del marco del Sistema de Salud. Asimismo el propósito de la asignatura es favorecer el conocimiento del
ámbito de ejercicio laboral del técnico, los principios éticos y legales que orientan su quehacer.

COMPETENCIAS:

COMPETENCIA DEL PERFIL DE EGRESO ASOCIADA INDICADOR DE DESARROLLO

Otorga atención farmacéutica en servicios públicos y privados, reforzando indicaciones para el uso Aplica técnicas de venta de productos farmacéuticos y/o afines, de acuerdo normativas éticas y
responsable de medicamentos. (Integrada Competencia Genérica Comunicación Oral y Escrita - Nivel 1) legales.

Ejecuta operaciones de manufactura de productos farmacéuticos y afines, aportando al logro de metas

Ejecuta procedimientos de elaboración de preparados de base galénica.
comunes. (Integrada Competencia Genérica Trabajo en Equipo - Nivel 1)

COMPETENCIA GENÉRICA NIVEL DE DOMINIO

Nivel 1 - Comprende y produce (comunica) en forma oral y escrita ideas y conceptos para intercambiar
Comunicación Oral y Escrita
información con otros en el ámbito del aprendizaje y de su profesión.
Nivel 1 - Trabaja colaborativamente en las tareas del equipo y con su actitud fomenta la confianza y la
Trabajo en Equipo
orientación a la tarea conjunta.

UNIDADES DE APRENDIZAJE: HORAS

Presenciales Online Totales

1 Sistema de Salud chileno y sector farmacéutico. 16 0 16

2 Atención Farmacéutica y Marco Regulatorio. 25 0 25

3 Ámbito de la Producción Farmacéutica. 24 0 24

4 Perfil Ocupacional del Técnico en Farmacia. 25 0 25

EVALUACIÓN: Las horas de evaluación están incluidas en las de las Unidades de Aprendizaje.

DOCENTE ELABORADOR: Roberto Miguel Salazar Pulgar ASESOR DE DISEÑO CURRICULAR: Ivana Guillaume Fernández

UNIDADES DE APRENDIZAJE

HORAS DE LA UNIDAD : 16
1.- Sistema de Salud chileno y sector farmacéutico.
Horas Presenciales : 16 Horas Online : 0

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS

1.1.- Analiza las relaciones del ámbito

farmacéutico con el Sistema de Salud
chileno, bajo la legislación vigente.
(Integrada Competencia Genérica
Comunicación Oral y Escrita)
1.1.1.- Describiendo la estructura general del Sistema de Salud chileno.
1.1.2.- Explicando las funciones de CENABAST e ISP.
Estructura y Funcionamiento general del Sistema de Salud chileno.
CENABAST e ISP como organismos dependientes del MINSAL.
Programa GES y su relación con el ámbito farmacéutico.
Conceptos de salud y enfermedad.

ACTIVIDADES MÍNIMAS OBLIGATORIAS
Actividad 1: El Debate
Los estudiantes organizados en grupos pequeños debaten sobre la necesidad y pertinencia del rol regulatorio del Sistema de Salud en ámbito farmacéutico.
2.- Atención Farmacéutica y Marco Regulatorio.
APRENDIZAJES ESPERADOS
2.1.- Analiza el funcionamiento de los
establecimientos farmacéuticos, según su
naturaleza y legislación vigente. (Integrada
Competencia Genérica Comunicación Oral y
Escrita)
ACTIVIDADES MÍNIMAS OBLIGATORIAS
Actividad 1: Visita Guiada
El docente elaborará una guía para el desarrollo de una visita a un establecimiento farmacéutico público o privado donde los estudiantes podrán observar la estructura y funcionamiento del establecimiento visitado.
3.- Ámbito de la Producción Farmacéutica.
APRENDIZAJES ESPERADOS
3.1.- Analiza el marco regulatorio que ordena
la producción de fármacos y productos
cosmetológicos en Chile. (Integrada
Competencia Genérica Trabajo en Equipo)
ACTIVIDADES MÍNIMAS OBLIGATORIAS
Actividad 1: Plano
En base a los contenidos revisados, los estudiantes confeccionaran un plano de un laboratorio farmacéutico tipo.
Actividad 2: Investigación Bibliográfica
Exposición oral de la actividad de investigación bibliográfica sobre legislación vigente en grupos de 4 integrantes.
4.- Perfil Ocupacional del Técnico en Farmacia.
APRENDIZAJES ESPERADOS
4.1.- Analiza el rol del Técnico en Farmacia
en los ámbitos de la atención y la producción
1.1.3.- Explicando las funciones del ámbito farmacéutico en el contexto del Sistema de Acciones de Salud (promoción, prevención, recuperación y rehabilitación).
Salud. Formulario Nacional de Medicamentos.
1.1.4.- Desarrollando varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por
ideas complementarias.
HORAS DE LA UNIDAD : 25
Horas Presenciales : 25 Horas Online : 0
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS
2.1.1.- Considerando las funciones generales de cada tipo de establecimiento de atención
Farmacia: concepto, estructura básica, funciones generales , organigrama,
farmacéutica.
distribución tipo.
Tipos de Farmacias: privada, pública(comunitaria, Galénica, asistencial, almacenes
2.1.2.- Relacionando la legislación vigente con la organización y funcionamiento de los
farmacéuticos, dispensarios de unidades clínicas, otros).
diferentes tipos de establecimiento de atención farmacéutica.
Equipo de Atención Farmacéutica: Químico Farmacéutico, Técnico en Farmacia,
2.1.3.- Describiendo la estructura orgánica de los establecimientos de atención Auxiliar de Farmacia, Auxiliar de Servicios, otros.
farmacéutica. Marco Legal: Código Sanitario: DFL N° 725/67, Reglamento de Farmacias,
Droguerías, Almacenes Farmacéuticos, Botiquines y Depósitos autorizados.
2.1.4.- Desarrollando varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por
ideas complementarias.
HORAS DE LA UNIDAD : 24
Horas Presenciales : 24 Horas Online : 0
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS
3.1.1.- Describiendo la organización general de un laboratorio farmacéutico tipo.
Laboratorios Magistrales: características generales de infraestructura y
funcionamiento.
3.1.2.- Considerando las aplicaciones del marco legal en la producción de fármacos y Laboratorio Farmacéutico: características generales de infraestructura y
cosméticos. funcionamiento.
Laboratorio Cosmetológico: características generales de infraestructura y
3.1.3.- Considerando las funciones propias del ámbito de la producción de fármacos y
funcionamiento.
cosméticos.
Licencias para la producción farmacológica.
Autorización sanitaria.
3.1.4.- Cumpliendo con las tareas asignadas en el tiempo definido.
Legislación vigente.
HORAS DE LA UNIDAD : 25
Horas Presenciales : 25 Horas Online : 0
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS
4.1.1.- Considerando roles y funciones según ámbito de desempeño
Caracterización del rol del Técnico en Farmacia ( funciones, aptitudes, actitudes).
farmacéutica. (Integrada Competencia 4.1.2.- Considerando los aspectos éticos y legales propios de su rol. Principios éticos que orientan el quehacer del Técnico en Farmacia.
Genérica Comunicación Oral y Escrita) Áreas de desempeño del Técnico en Farmacia.
4.1.3.- Considerando las actitudes inherentes a su rol. Tareas que cumple el Técnico en Farmacia en el área de atención farmacéutica y en
el área de producción de fármacos, productos cosmetológicos y otros afines.
Marco legal que regula el ejercicio profesional del Técnico en Farmacia.
4.1.4.- Considerando las tareas propias de su rol.

4.1.5.- Desarrollando varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por
ideas complementarias.

ACTIVIDADES MÍNIMAS OBLIGATORIAS

Actividad 1: Dramatización

De diferentes situaciones que ocurren en el interior de una farmacia o en un recetario magistral y que involucran aspectos éticos y legales del rol del Técnico.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Para el logro de los aprendizajes esperados de esta asignatura, se han establecido las siguientes estrategias y técnicas didácticas, acordes al enfoque orientado a competencias.

Unidad de aprendizaje 1: Sistema de Salud chileno y sector farmacéutico

Como técnica didáctica:

Debate (DBT): Técnica didáctica en que la adquisición de las competencias ocurre a partir de una conversación controversial (posiciones contrarias), que induce a los estudiantes a adoptar una posición sobre
un tema determinado y defenderlo. Los temas van desde uno accidental o contingente, hasta una discusión de nivel científico. En el DBT se hace énfasis en la preparación y organización del tema, que este
último sea analizable de diversas perspectivas y en la integración de habilidades comunicativas e interpersonales.
Clase Expositiva (CEX): Técnica didáctica en que la adquisición de las competencias ocurre a partir de la escucha activa y la participación en la presentación de un tema lógicamente estructurado, a cargo del
docente, cuya finalidad es facilitar información organizada siguiendo criterios adecuados a la finalidad pretendida.

Unidad de aprendizaje 2: Atención Farmacéutica y Marco Regulatorio

Como estrategia didáctica:

Trabajo Colaborativo (TC): Estrategia didáctica en que el desarrollo de competencias, ocurre a partir de la actividad de pequeños grupos, en que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio
aprendizaje y el de los demás. Dentro de cada equipo los alumnos intercambian información y trabajan en una determinada tarea o actividad hasta que todos los miembros la han entendido y terminado. En el
TC se hace énfasis en la cooperación, responsabilidad, comunicación, trabajo en equipo y la autoevalaución.

Complementada con la(s) técnica(s):

Salida a terreno (ST): Técnica didáctica en que la adquisición de las competencias ocurre a partir de experiencias de observación y/o aplicación en ambientes naturales, instituciones, empresas, entre otros.
En este contexto, los estudiantes observan, recogen datos, analizan situaciones, obtienen distintos puntos de vista e incluso pueden generar propuestas. En la ST se hace énfasis en el aprendizaje
contextualizado, la relevancia práctica de las actividades y la integración.
Clase Expositiva (CEX): Técnica didáctica en que la adquisición de las competencias ocurre a partir de la escucha activa y la participación en la presentación de un tema lógicamente estructurado, a cargo del
docente, cuya finalidad es facilitar información organizada siguiendo criterios adecuados a la finalidad pretendida.

Unidad de aprendizaje 3: Ámbito de la Producción Farmacéutica

Como estrategia didáctica:

Trabajo Colaborativo (TC): Estrategia didáctica en que el desarrollo de competencias, ocurre a partir de la actividad de pequeños grupos, en que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio
aprendizaje y el de los demás. Dentro de cada equipo los alumnos intercambian información y trabajan en una determinada tarea o actividad hasta que todos los miembros la han entendido y terminado. En el
TC se hace énfasis en la cooperación, responsabilidad, comunicación, trabajo en equipo y la autoevalaución.

Complementada con la(s) técnica(s):

Clase Expositiva (CEX): Técnica didáctica en que la adquisición de las competencias ocurre a partir de la escucha activa y la participación en la presentación de un tema lógicamente estructurado, a cargo del
docente, cuya finalidad es facilitar información organizada siguiendo criterios adecuados a la finalidad pretendida.
Salida a terreno (ST): Técnica didáctica en que la adquisición de las competencias ocurre a partir de experiencias de observación y/o aplicación en ambientes naturales, instituciones, empresas, entre otros.
En este contexto, los estudiantes observan, recogen datos, analizan situaciones, obtienen distintos puntos de vista e incluso pueden generar propuestas. En la ST se hace énfasis en el aprendizaje
contextualizado, la relevancia práctica de las actividades y la integración.

Unidad de aprendizaje 4: Perfil Ocupacional del Técnico en Farmacia

Como estrategia didáctica:

Trabajo Colaborativo (TC): Estrategia didáctica en que el desarrollo de competencias, ocurre a partir de la actividad de pequeños grupos, en que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio
aprendizaje y el de los demás. Dentro de cada equipo los alumnos intercambian información y trabajan en una determinada tarea o actividad hasta que todos los miembros la han entendido y terminado. En el
TC se hace énfasis en la cooperación, responsabilidad, comunicación, trabajo en equipo y la autoevalaución.

Complementada con la(s) técnica(s):

Juego de Roles (JR): Técnica didáctica en que la adquisición de las competencias ocurre a partir de la representación de una situación, en un entorno simulado, para practicar y desarrollar capacidades de
acción y decisión en situaciones de la vida real. En él los jugadores asumen el “rol” profesional a lo largo de una historia o trama en la que interpretan sus diálogos, decisiones y describen sus acciones,
especialmente útil para el desarrollo de habilidades relacionadas con problemáticas interpersonales.
Clase Expositiva (CEX): Técnica didáctica en que la adquisición de las competencias ocurre a partir de la escucha activa y la participación en la presentación de un tema lógicamente estructurado, a cargo del
docente, cuya finalidad es facilitar información organizada siguiendo criterios adecuados a la finalidad pretendida.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

A continuación encontrará orientaciones asociadas a tres propósitos evaluativos: Evaluación diagnóstica, Evaluación formativa y Evaluación sumativa. Los dos primeros corresponden a actividades sugeridas que
contribuirán a mejorar los resultados de aprendizaje y que permitirá conocer el avance real del estudiante en distintos momentos de la asignatura. La evaluación sumativa es de carácter obligatorio y
debe realizarse según lo que se estipula en este programa.

Evaluación Diagnóstica (ED)

Antes de iniciar una unidad de aprendizaje o al iniciar una sesión de clase, se sugiere realizar la actividad:

Lo que Sé, lo que Quiero saber, lo que Aprendí (SQA). Esta actividad permite verificar el conocimiento que tiene el alumno o el grupo sobre un tema. Esquematice de acuerdo a los siguientes puntos:

Lo que Sé - Lo que Quiero saber - Lo que Aprendí

Realice esta actividad de manera grupal y como lluvia de ideas. No es necesario que todos los estudiantes contesten, pero sistematice las respuestas en el pizarrón.

Evaluación Formativa (EF)

Para efectos de evaluación formativa se sugiere:

Usar el mismo esquema que el de Evaluación Sumativa; pero programando pre-entregas. De esta manera podrá entregar a los estudiantes retroalimentación de sus productos y/o desempeños y
otorgará una oportunidad de mejora al estudiante antes de la Evaluación Sumativa.

Evaluación Sumativa (ES)

Procedimiento de Instrumento de %
UA Criterios de Evaluación Evidencia Observaciones % Total
Evaluación Evaluación Parcial
1.1.1 Describiendo la estructura general del Sistema de 75%
Salud chileno.
1.1.2 Explicando las funciones de CENABAST e ISP. Análisis de relaciones entre ámbito
Clase Expositiva
1 1.1.3 Explicando las funciones del ámbito farmacéutico en Pruebas mixtas farmacéutico y Sistema de Salud 10%
(CEX)
el contexto del Sistema de Salud. chileno realizado.
1.1.4 Desarrollando varias ideas o informaciones sobre un
tema central, apoyadas por ideas complementarias.
2.1.1 Considerando las funciones generales de cada tipo de
establecimiento de atención farmacéutica.
2.1.2 Relacionando la legislación vigente con la Análisis del funcionamiento de los
Clase Expositiva
2 organización y funcionamiento de los diferentes tipos Pruebas mixtas establecimiento farmacéuticos 10%
(CEX)
de establecimiento de atención farmacéutica. realizado.
2.1.3 Describiendo la estructura orgánica de los
establecimientos de atención farmacéutica.
2.1.1 Considerando las funciones generales de cada tipo de
establecimiento de atención farmacéutica.
2.1.2 Relacionando la legislación vigente con la
organización y funcionamiento de los diferentes tipos Análisis del funcionamiento de los
de establecimiento de atención farmacéutica. Salida a terreno Presentación de un informe grupal
2 Rúbrica establecimiento farmacéuticos 15%
(ST) de la visita a terreno.
2.1.3 Describiendo la estructura orgánica de los realizado.
establecimientos de atención farmacéutica.
2.1.4 Desarrollando varias ideas o informaciones sobre un
tema central, apoyadas por ideas complementarias.
3.1.1 Describiendo la organización general de un
laboratorio farmacéutico tipo. Clase Expositiva Análisis del marco regulatorio del
3 Pruebas mixtas 10%
3.1.2 Considerando las aplicaciones del marco legal en la (CEX) ámbito farmacéutico realizado.
producción de fármacos y cosméticos.
3.1.3 Considerando las funciones propias del ámbito de la
producción de fármacos y cosméticos. Trabajo Colaborativo Escala de Análisis del marco regulatorio del
3 10%
3.1.4 Cumpliendo con las tareas asignadas en el tiempo (TC) apreciación ámbito farmacéutico realizado.
definido.
4 4.1.1 Considerando roles y funciones según ámbito de Clase Expositiva Pruebas mixtas Análisis del rol del Técnico en Debe contener a lo menos 3 ítems 10%
desempeño (CEX) Farmacia realizado. diferentes, entre ellos desarrollo.
4.1.2 Considerando los aspectos éticos y legales propios de
 su rol.
4.1.3 Considerando las actitudes inherentes a su rol.
4.1.4 Considerando las tareas propias de su rol.
4.1.5 Desarrollando varias ideas o informaciones sobre un
tema central, apoyadas por ideas complementarias.
4.1.1 Considerando roles y funciones según ámbito de
desempeño
4.1.2 Considerando los aspectos éticos y legales propios de Escala de Análisis del rol del Técnico en
4 su rol. Juego de Roles (JR) 15%
apreciación Farmacia realizado.
4.1.3 Considerando las actitudes inherentes a su rol.
4.1.4 Considerando las tareas propias de su rol.
Porcentaje para evaluaciones establecidas por el docente de aula 20%
Examen 25%

BIBLIOGRAFÍA DE LA ASIGNATURA

Bibliografia Básica

Nombre
Título Autor Año ISBN/ISSN Editorial Fuente Recurso Tipo de
Material
Digital
Chile.
Aclaración sobre las funciones del auxiliar de farmacia y auxiliar paramédico de farmacia. Circular N° 29. Disponible en: Página
Subsecretaría de 2014
http://web.minsal.cl/sites/default/files/files/Circular%20N%C2%BA%2029%20de%202014%20Aclara%20Alcance%20Aux_%20de%20Farmacia.pdf web
Salud Pública
Aprueba reglamento de farmacias, droguerías, almacenes farmacéuticos, botiquines y depósitos autorizados. Decreto 466. Disponible en: Chile. Ministerio Página
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http://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=13613 de Salud web
Chile. Ministerio
Código Sanitario decreto con fuerza de ley N° 725. Disponible en: http://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=5595 1967 Multimedia
de Salud Pública
Crea un sistema de protección financiera para diagnósticos y tratamientos de alto costo y rinde homenaje póstumo a don Luis Ricarte Soto Gallegos. Chile. Ministerio Página
2015
Ley 20850. Disponible en: http://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=1078148&buscar=ricarte+soto de Salud web
García
IC
Gestión de la atención al cliente/consumidor (UF0036) Casermeiro, 2011 9788483648131 e-Libro ebook
Editorial
María José
Nueva ley de fármacos acceso a precio justo y calidad garantizada. Disponible en: Chile. Ministerio Página
2014 MINSAL
http://web.minsal.cl/sites/default/files/files/PPTLEYDEFARMACOS_3PRESENTACIONPARAWEBPDF.pdf de Salud web
Chile. Ministerio Página
Reglamento Orgánico de los servicios de salud. Decreto Nº 140. Disponible en: http://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=237231 2006 MINSAL
de Salud web
Bibliografia Sugerida

Nombre
Título Autor Año ISBN/ISSN Editorial Fuente Recurso Tipo de
Material
Digital
Macmillan
Blanco García,
Comunicación y atención al cliente 2013 9788415836537 Iberia, e-Libro ebook
Carmen
S.A
Chile. Ministerio Página
La ley de fármacos modificaciones reglamentarias. Disponible en: http://web.minsal.cl/sites/default/files/Presentaci%C3%B3n_Ley_Farmacos.pdf 2014 MINSAL
de Salud web
Chile.
Modelos y mecanismos de financiamiento en sistemas de salud. Disponible en: Página
Superintendencia 2011
http://www.supersalud.gob.cl/documentacion/569/Presentaciones/Chile.pdf web
de Salud
Becerril- Página
Sistema de salud de Chile. Disponible en: http://www.scielosp.org/pdf/spm/v53s2/09.pdf 2011
Montekio, Víctor web
Gobierno de Página
Estudios Cenabast. Disponible en: http://www.cenabast.cl/estudios-cenabast/ 2014
Chile web

PERFIL DOCENTE

Preferencia Título Profesional Grado Académico Experiencia Docente Experiencia Profesional

1 Profesional del área de Salud No requiere grado 1 3

Observaciones
Química y Farmacia
Deseable Experiencia en Atención Farmacéutica o Elaboración de Productos Farmacéuticos y /o afines

ESTÁNDAR SOFTWARE

Software Versión Observaciones