ESTUDIO DE CASO 3

ANGY YULIETH ROBLEDO VILLADIEGO

C.C: 1045509504
CORREO: YULIROBLE2@GMAIL.COM

TUTOR: RICARDO GÓMEZ

GRUPO 46
PROGRAMA DE FORMACIÓN: LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS

FECHA: MARZO DE 2.019

CEAD TURBO
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ASPECTOS CURRICULARES
GENERALES DE LA
LICENCIATURA EN
MATEMÁTICAS
 ASPECTO GENERAL
La gran finalidad del programa
Licenciatura en Matemáticas es la
formación de Educadores
Matemáticos para los ciclos de
básica secundaria y media
académica. El egresado debe ser un
experto estrategias pedagógicas,
didácticas y evaluativa además en el
diseño de recursos educativos para
su enseñanza y aprendizaje con alto
dominio de los diferentes campos y
áreas de los saberes matemáticos.
DISEÑO CURRICULAR
Presencia los siguientes aspectos:

Problemas y
Fundamentos Metodología técnicas de
didácticos resolución

Pruebas Currículo
Formas de especificas de oficial
aprendizaje evaluación secundaria
 COMPONENTES DEL
PROYECTO ACADÉMICO
PEDAGÓGICO
SOLIDARIO (PAP
SOLIDARIO) DE LA
UNAD
 Organizacional Pedagógico
administrativo didáctico

Académico
Económico cultural
productivo P. A. P. S

Tecnológico
Comunitario
contextual
regional
CAMPOS DE FORMACIÓN DE
LA LICENCIATURA EN
MATEMÁTICAS DE LA UNAD

Formación
Formación básica disciplinar y
profesional
 FORMACIÓN BÁSICA
Formación socio humanista
Esta ligada a dimensiones
psicológicas, ética,
comunicativa y formación de
aprendizaje autónomo. Así
mismo aportes de las ciencias
sociales y humanas. Esta
formación es obligatoria.
Cuenta con procesos de
aprendizajes que incluyen los
sgts. Créditos: competencias
comunicativas cultura política,
ética, sociología, antropología y
psicología.
formación es la investigativa
tiene como propósito crear el
espíritu científico, en la busca
de resoluciones de problemas.
Esta formación es obligatoria.
Por eso se trabajan en algunos
cursos como: estadísticas
descriptiva, metodología y
técnicas de la investigación y
epistemología.
FORMACIÓN DISCIPLINAR
Y PROFESIONAL
Formación disciplinar
son las áreas propias de la
pedagogía y la didáctica que
le permiten al licenciado en
matemáticas poderse
distinguirse. algunos cursos
son; evaluación, pedagogía,
teorías curriculares, teorías
del aprendizaje, diseño de
instrucciones, didáctica,
epistemología e historia de las
matemáticas y cuatro niveles
de ingles, además de ocho
cursos específicos de la
disciplina.
Formación profesional
son aquellas áreas habilidades
para el quehacer de la disciplina y
tener capacidad de llevarlas a
cualquier contexto educativo, es
el caso de la enseñanza y el
aprendizaje con el uso de tic,
didáctica de la matemática,
matemática y cultura, semiótica y
noética, introducción a la
licenciatura en matemáticas,
evaluación de la matemática,
cuatro cursos relacionados con la
disciplina, practica pedagógica y
finalmente trabajo de grado.
¿CUÁNTOS CRÉDITOS SE LE
ASIGNA A CADA UNO EN
PORCENTAJE DE LA
TOTALIDAD DE CRÉDITOS?
 Formación socio-
Formación investigativo:
humanístico:
10 créditos académicos
16 créditos académicos
que corresponden al
que corresponden al 10%
6,25% de la totalidad.
de la totalidad.

Formación disciplinar:
53 créditos académicos
que corresponden al
33,12 % de la totalidad.

Electivas:
40 créditos académicos
Formación profesional:
que corresponden al 25 %
41 créditos académicos
de la totalidad, de los
que corresponden al
cuales se recomiendan 9
25,62 % de la totalidad.
créditos para la parte
investigativa. (5.62%)
 ¿CUÁL SERÍA SU
PERFIL PRETENDIDO
COMO FUTURO
LICENCIADO EN
MATEMÁTICAS?
 Licenciados en Matemáticas como seres humanos integrales con
capacidad investigativa, pedagógica y científica:

Que construyan e incorporen el Que tengan sólidos conocimientos en

conocimiento en su desempeño pedagogía, didáctica y las matemáticas
idóneo en todas sus dimensiones, como disciplinas científicas, para liderar
relaciones sociales e interacciones los procesos de enseñanza y de
formativas en diferentes contextos. aprendizaje de las Matemáticas y así
desempañarse como líder comunitario en
su ámbito laboral, social y cultural,
elemento principal del egresado
Que sean capaces de comunicarse UNADISTA.
asertivamente y construir su propio
conocimiento a través del aprendizaje
autónomo, estando a la vanguardia de
metodologías y estrategias pedagógicas Que sean Innovadores Que sean
innovadoras que se susciten en el mundo desde su práctica Líderes en el
globalizado, para de esa manera propiciar pedagógica acorde a las conocimiento,
cambios significativos en el estudiante, en la necesidades y incorporación
escuela y en la sociedad. expectativas propias de y uso
su entorno. educativo de
las TIC en
múltiples
contextos.