LÍNEAS DEL CENTRO

2 líneas de 3 años. 2 líneas de 5º Primaria.

2 líneas de 4 años.
2 líneas de 5 años.
2 líneas de 1º Primaria.
2 líneas de 2º Primaria.
2 líneas de 3º Primaria.
2 líneas de 4º Primaria.
2 líneas de 6º Primaria.
2 líneas de 1º ESO.
2 líneas de 2º ESO.
2 líneas de 3º ESO.
2 líneas de 4º ESO.
1 línea de 1º BACH y 1 línea de 2º BACH.

EQUIPO DIRECTIVO
 Irene Alonso Soria: directora general y pedagógica de Infantil y Primaria.
 Gloria Cancho Corbacho: directora pedagógica de ESO y Bachillerato.
 Eugenia Montávez Jiménez: jefa de estudios de ESO y Bachillerato.
 Clemente Higueras Cárdenas: jefe de estudios de Infantil y Primaria.
 Villar Sanz Zapata, adc: coordinadora de pastoral.

Actualmente, el número de alumnos y alumnas se sitúa en torno a 1.187, de

los cuales un 27% es extranjero. Del total del alumnado, un 25% pertenece al
Bachillerato Semipresencial (nocturno) y el resto cursa sus estudios en el
turno de día (ESO, Bachillerato, Ciclos Formativos o PCPI).

EL ALUMNADO
El centro acoge preferentemente alumnado procedente del distrito asignado,
aunque también se nutre de otros centros de Arrecife y del resto de la isla
(sobre todo en Bachillerato y Ciclos Formativos). Por otro lado, debido al
carácter eminentemente turístico de la isla (lo que hasta ahora había
provocado un flujo migratorio considerable), se recibe también alumnado de
la península y de países extranjeros, hecho que motiva una amplia diversidad
cultural y plantea la necesidad de programar actividades para promover la
interculturalidad.
Como el centro oferta diferentes tipos de enseñanza, convive alumnado con
edades comprendidas entre los doce años y la edad adulta y, lógicamente,
con disparidad de intereses.

En el contexto del aula se observan diferentes niveles competenciales ya que

se mezcla alumnado con el nivel adecuado e incluso con rendimiento
académico excelente, con alumnado con dificultades de aprendizaje,
alumnado con minusvalía, alumnado procedente de otros países que no
conoce el idioma… También se observan diferencias importantes en el hábito
de trabajo y en la autonomía personal en el proceso de aprendizaje. Como
consecuencia de ello, nos encontramos con grupos muy heterogéneos, lo que
dificulta el trabajo en el aula y la atención individualizada.

El Centro cuenta con un Plan de Atención a la Diversidad para el alumnado

que por sus dificultades para seguir el currículo ordinario precise de atención
especial. Contempla medidas ordinarias como Apoyo Idiomático, Programa de
Diversificación, Programa de Refuerzo, pudiéndose incluir otros que la
normativa contemple, así como medidas extraordinarias para el alumnado con
Necesidades Específicas de Apoyo Educativo que requieren una modificación
en la programación del curso, como Adaptaciones Curriculares, que podrá
llevarse a cabo con la participación del profesorado de Apoyo a las NEAE.

En cuanto a la convivencia en el centro, se vienen detectando, cada vez de

forma más frecuente y como reflejo de la sociedad en que vivimos, actitudes
poco tolerantes que, en algunos casos, llegan a ser violentas. Algunos alumnos
y alumnas, sistemáticamente, no respetan a sus compañeros, ni al
profesorado, ni al personal no docente, lo que obliga a dedicar un tiempo
dentro del aula a resolver estos conflictos, restándolo a la impartición de la
materia y a la atención individualizada. Esta situación se concentra en la
Educación Secundaria Obligatoria. En algunos casos se trata de un alumnado
sin expectativas de futuro que o bien acude al aula porque el sistema lo obliga
hasta cumplir los dieciséis años o prolonga su estancia en el centro más allá
de esta edad al no poder acceder al mercado laboral o a otras enseñanzas
alternativas.

Pese a todas estas dificultades, contamos también con un amplio número de

alumnos y alumnas con interés por aprender que logran concluir su etapa
educativa en el centro y superar con éxito sus estudios posteriores (Ciclos de
Grado Medio o Superior, estudios universitarios…).

CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO

Para realizar la contextualización consideramos importante destacar las
siguientes características de nuestro entorno:

SOCIO-ECONÓMICAS
El nivel económico de las familias se caracteriza por ser medio-bajo. La
ocupación principal de la población de la isla está relacionada directa o
indirectamente con el sector servicios, debido a la importancia que tiene éste
para la actividad económica insular. (No obstante, subsiste cierto grado de
actividad agropecuaria, aunque con escasa incidencia en el mercado laboral.
Otras actividades, como las relativas a la industria, son casi testimoniales).

Esta actividad laboral suele conllevar una jornada de trabajo que no permite
a los padres estar con los hijos cuando estos han finalizado su horario escolar.
Por todo ello, en aquellas familias en las que trabajan padre y madre, se
limita el tiempo de dedicación a los hijos, lo que repercute
desfavorablemente en la educación de los mismos, así como en la
colaboración con el centro de enseñanza.

A lo largo de estos últimos años se han arbitrado en el distrito medidas para

conciliar la vida laboral y familiar tales como acogida temprana, refuerzo
extraescolar y comedores escolares lo cual ha permitido disminuir el
absentismo del alumnado que se ocupa de los hermanos menores. A pesar de
estas medidas, sigue existiendo alumnado que asume tareas de
responsabilidad en el entorno familiar, a veces en detrimento de su
rendimiento escolar.

Por otra parte, la actual situación de crisis trae consigo la pérdida de empleo
o inestabilidad laboral lo cual ha provocado un empobrecimiento en algunas
familias que se nota en la ausencia de materiales necesarios para desarrollar
un correcto aprendizaje.

Como conclusión, las desigualdades sociales, que hasta hace poco tiempo no
se manifestaban en el aula, ahora son visibles.

SOCIO-CULTURALES
El nivel sociocultural se puede considerar medio–bajo, lo que quizá, a veces,
repercute también en la poca implicación familiar en el seguimiento del
proceso educativo de sus hijos e hijas. También es cierto que, en ocasiones,
se produce el efecto contrario haciendo que los padres y madres con menor
formación valoren de forma muy positiva la de sus hijos e hijas.

Como efecto de la crisis económica, y ante la necesidad de mayor formación

para acceder al mercado laboral, se ha detectado una vuelta a las aulas de
jóvenes que habían abandonado sus estudios, los cuales eligen
preferentemente el bachillerato semipresencial y ciclos formativos.

Culminada la enseñanza obligatoria, la formación académica del alumnado se

ve condicionada por la escasa oferta educativa de ciclos de grado medio y
superior así como de estudios universitarios existentes en la isla y, como
muchos alumnos no pueden permitirse económicamente estudiar fuera, su
preparación se ve interrumpida y esto provoca la escasez de profesionales con
el nivel adecuado.

Lanzarote cuenta con una oferta cultural limitada, que no siempre está al
alcance de todos por los precios, por el aforo reducido y por el lugar donde se
desarrolle según el organismo que lo promueva, y además condicionada por el
carácter insular y la crisis económica que estamos padeciendo.

A pesar de ser una isla no capitalina, cuenta con los recursos necesarios para
que cualquier ciudadano pueda acceder a la información utilizando diferentes
fuentes; encontramos en ella abundantes medios de comunicación locales:
periódicos, revistas, canales de televisión, emisoras de radio, etc.

Centrándonos en la asignatura de Educación física, el material del que dispone el

centro es bastante abundante y en buenas condiciones. Cuenta con todo tipo de balones
(fútbol, baloncesto, rugby, balonmano, voleibol…), bastantes tipos de móviles y
material para deportes de raquetas (diferentes tipos de palas, ping-pong, bádminton…).
Además, dispone de material para deportes alternativos como el rugby-tag (cinturones)
hockey (sticks, porterias, y pelotas), ultimate (freesbes).

En cuanto a material multiusos, dispone de picas, cronómetros, fitball, conos,

soportes de redes, etc.

Dicho material, cada día que se usa, se vuelve a guardar de manera ordenada en
el almacén para que se fácil encontrarlo en otras ocasiones.

Todo esto, da al centro una amplia variedad de recursos para llevar a cabo
sesiones y unidades didácticas bastante variadas.