GOBIERNO REGIONAL PIURA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PIURA FE Y ALEGRIA N°15

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL PIURA EL INDIO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04

Grado: primero “A”, “B 11, de abril del 2019

I. TÍTULO DE LA SESIÓN:
“¡Falsedades y verdades!”

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Convive y participa -Cuestiona los prejuicios y estereotipos
DESARROLLO democráticamente en la búsqueda más comunes que se dan en su entorno
PERSONAL del bien común a través del análisis de casos.
CIUDADANIA Y CIVICA  Interactúa con todas las
personas.
Gestiona su aprendizaje de manera Determina metas de aprendizaje
COMPETENCIA autónoma viables asociadas a sus conocimientos
TRANSVERSAL:  Define metas de aprendizaje formulándose preguntas de manera
reflexiva.
ENFOQUE Equidad de género-Formación de grupos mixtos para las actividades
TRANSVERSAL Fomentar el mutuo respeto entre varones y mujeres.

III. PROPÓSITO
 Cuestiona los prejuicios y estereotipos más comunes que se dan en su entorno a través del análisis de
casos.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (30 minutos):
 La docente da la bienvenida a los y las estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el
propósito de la sesión.
 Luego se da a conocer el propósito de la sesión de clase:
o Cuestiona los prejuicios y estereotipos más comunes que se dan en su entorno a través del
análisis de casos.
 Solicitamos a las y los estudiantes que imaginen que ha llegado un ser de otro mundo, un extraterrestre al
planeta Tierra y que se ha encontrado con ellos y ellas. Este extraterrestre no identifica quién es varón y
quién es mujer, así que debemos de indicarle características físicas, conductas, actitudes y roles que
tienen ambos.
 Luego pedimos a las y los estudiantes que primero le digan cuáles son esas características físicas
que tienen tanto varones como mujeres. Lo que van diciendo se pone en la pizarra en dos columnas, una
para cada sexo, luego les pide que señalen cuáles son aquellas conductas, actitudes y roles propios de
cada sexo, de tal modo que el extraterrestre tenga bien claro de qué sexo son los seres humanos al
verlos.

DESARROLLO (50 minutos):

 Hacemos notar las características que asumimos para cada sexo y de cómo estas “diferencias” muchas
veces dan paso a los estereotipos de género (se brinda la definición de estereotipo de género).PAG. 17

 La idea que tenemos sobre cómo deben comportarse los hombres y las mujeres, los papeles que deben
desempeñar en el trabajo, en la familia, el espacio público e incluso en cómo deben relacionarse entre sí;
al conjunto de ideas preconcebidas que utilizamos para analizar e interactuar con otros hombres y
mujeres les llamamos estereotipos de género. Existen estereotipos que se vivencian como verdades
objetivas y que influyen de forma decisiva sobre las actitudes, las creencias y las conductas.
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 Luego con ayuda de los estudiantes se escribe en la pizarra una lista de estereotipos de género tanto del
sexo femenino como el masculino que hayan escuchado o vivenciado. Analizamos junto con ellos y ellas
cuales aún siguen vigentes en nuestra sociedad.
Entre ellos podrían estar:
MUJER HOMBRE

Son cariñosas y demuestran su afecto a la pareja. No prestan mucha atención a su arreglo personal.

Es la encargada de cuidar a los hijos y la familia en Son los que siempre dan la iniciativa, cuando se
general. trata de querer una pareja.

Es muy sensible y delicada, llora con facilidad. Son fuertes, resisten el dolor y no lloran. Son infieles
por naturaleza.
Son obedientes y dependen de otra persona.
Son los que deben de mantener el hogar
Se preocupa mucho por su apariencia física. económicamente.

Hacemos notar cómo estos estereotipos que la sociedad crea perjudican tanto a varones y mujeres al
momento de expresar su sexualidad y de ejercerla de forma saludable, responsable y placentera.

A continuación se forman grupos de trabajo y se les entrega a cada grupo un caso (anexo 01), que tendrán
que analizarlo. y resolver las sgtes preguntas:

 De acuerdo a sus experiencias: ¿Se valora igual al varón y a la mujer?, ¿por qué? ¿Consideran que hay
diferencias que favorecen a los varones?, ¿cuáles son estas diferencias?, ¿cómo se sienten por ello?
¿Cuáles son las consecuencias de valorar más a un sexo que al otro? ¿Cómo creen que las personas
pueden cambiar de actitud para que se valore por igual a varones y mujeres?
 Escucha con atención sus respuestas y anota alguna de las ideas vertidas, en la pizarra.
A partir de las situaciones planteadas, solicita que cada uno revise autocríticamente sus actitudes y se
proponga un reto personal que lo comprometa en la lucha por superar los prejuicios y estereotipos.
 Termínanos con esta frase en círculo y las mujeres dicen y los hombres responden.
Lema de las mujeres
“Soy mujer, soy fuerte y valiosa, y me siento bien”.
Lema de los hombres
“Soy hombre, soy afectuoso y valioso y me siento bien”.

CIERRE (10 minutos):

Se evalúa el logro de los aprendizajes, por parte de los (as) estudiantes, a través del siguiente cuestionario de
autoevaluación:
Cerramos la sesión expresando las ideas centrales desarrollada o que es lo que aprendieron con
esta. Mencionamos las siguientes ideas fuerza:
El concepto de género nos remite a un conjunto de características, cualidades, capacidades,
roles y formas de relacionarnos que las sociedades y las culturas asignan a las personas según
su sexo biológico. Estos mandatos de género establecen derechos, deberes, obligaciones y formas
de actuar distintas para varones y mujeres.
Los roles y estereotipos de género están arraigados en nuestra sociedad e influyen en el
comportamiento de las personas quienes, por lo general, las asumen sin discusión o cuestionamientos.
Los estereotipos de género influyen en el ejercicio de la sexualidad de las personas.
Por ejemplo, enseñar a negar o limitar a los varones la posibilidad de expresar sus sentimientos durante

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la niñez y la adolescencia muchas veces influye negativamente en las relaciones afectivas que
construyen con sus parejas.
Tarea:
Revisen la letra de las canciones “Es mi niña bonita”
y “Gracias, mamá, por haberme parido macho”. Luego, comenten los mensajes.

V. EVALUACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Los y las estudiantes realizarán
Cuestiona los prejuicios y estereotipos más análisis de casos donde
comunes que se dan en su entorno a través fundamentan su respuesta sobre Lista de cotejo
del análisis de casos los diferentes estereotipos que
existen en nuestra sociedad
Determina metas de aprendizaje viables Realiza individualmente su ficha Cuestionario
asociadas a sus conocimientos formulándose de autoevaluación de los
preguntas de manera reflexiva. aprendido en clase

VI. RECURSOS Y MATERIALES

 Cuaderno de trabajo
 Manual del docente
 Anexos

Anexo 01:
Caso 1: La familia Morales García tiene una hija y un hijo, Sandra, de 13 años, y Julio, de 13 años. Todos los
días la mamá pide a Sandra que lave los platos, alimente a los animales y ayude en las tareas del hogar
porque “una señorita de su casa debe hacer esas cosas”.
Sandra se siente fastidiada porque, aunque le gusta ayudar a su mamá siempre es ella quien se encarga de
las labores del hogar, mientras que su hermano tiene más tiempo para jugar con sus amigos y hacer sus
tareas. ¿Qué debería hacer Sandra? ¿?

Caso 2: Michel y Mauricio son hermanos, ambos asisten a la misma escuela, Mauricio está en cuarto grado y
Paulina, en quinto. Ayer su papá les dijo que el próximo año solo Mauricio continuará yendo a la escuela,
porque el dinero no les alcanza para enviarlos a ambos.
La noticia puso muy triste a Michel, ya que a ella le gusta estudiar e incluso tiene mejores notas que Mauricio.
Cuando le preguntó a su papá por qué ella no podía ir en lugar de Mauricio, él le contestó que su hermano es
varón y debe estar preparado.

Caso 3: Carlos Eduardo tiene 12 años, y mientras conversaba con su papá le dijo que de grande quiere ser
profesor de inicial. Su papá le contestó que esa era una profesión para mujeres y que él debería estudiar
ingeniería o una carrera militar porque eso es de hombres.
Carlos Eduardo se puso muy triste al escuchar la respuesta de su padre y se quedó en silencio, pensando que
él sería el mejor profesor de inicial que haya existido si tan solo su padre no se opusiera.

Caso 4
Ivana del Rosario ha sido designada por su profesor para ser coordinadora del equipo de trabajo de Personal
Social. El grupo está integrado por cuatro adolescentes varones y dos adolescentes mujeres. Los chicos no
siguen las indicaciones que da Ivana del Rosario, pues dicen que no le harán caso a una chica y que,
además, ellos son más.
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Caso 5
Pili María siente que en su escuela los profesores hacen diferencias entre los chicos y chicas. Por ejemplo, se
ha dado cuenta de que cada vez que el profesor de Matemática plantea una pregunta,
la mayoría de veces da la palabra a los chicos; muy pocas veces ella puede contestar, a pesar de que sabe
las respuestas. Además, el profesor suele llamar la atención a las chicas cuando conversan, pero pasa por
alto las interrupciones de los chicos. Estas situaciones la están desmotivando.

Caso 6
Roxana es una niña que está cansada que sus padres solo le compren ropa rosa y juguetes. A ella le
gusta el color azul y quiere que le compren un polo de ese color pero sus padres no acceden a su
petición. En cambio, a su hermano si le compran ropa de color azul, pero le han prohibido jugar con los
mismos juguetes que las niñas

Caso 7
Alejandra se encuentra viendo televisión y en ese momento observa un típico anuncio de lejía o de
cualquier otro producto para limpiar la casa o la cocina. No contempla en ningún momento a la figura del
hombre, ni siquiera como ayudante de las labores del hogar. Solo la de la mujer.

Caso 8
Simón observa en la esquina de su casa un anuncio de mecánica, que va dirigido al hombre y no figura
ninguna mujer en él. Además, muestra a la figura masculina con cualidades que se dan por hecho que
éstos tienen que ser: fuertes, con autoridad, altos…

Ficha para Ellas

Ficha para las adolescentes SI NO ¿Por qué
¿Te hubiera gustado nacer varón?
¿Alguna vez a tus hermanos los dejaron salir y a ti
no?
¿Alguna vez has notado preferencias hacia tu
hermano,
papá o primo, y has pensando que los varones
valen
más que las mujeres?
¿Alguna vez te han dicho despectivamente “Tenías
que ser mujer”?
¿Alguna vez has pensado que tu opinión es menos
importante que la de un varón?
Ficha para Ellos
Ficha para los adolescentes SI NO ¿Por qué?
¿Te hubiera gustado nacer mujer?
¿Te dejan salir a lugares, o te dan permisos que
a tu hermana no le dan?
¿Has notado algunas preferencias por ser varón
que te ha hecho pensar que vales más que una
mujer?
¿Alguna vez has dicho de forma irónica: “Tenía
que ser mujer”, o “No sabe nada, porque es
mujer”? ¿Crees que las mujeres no saben tanto
como los varones?
¿Alguna vez has pensado que tus opiniones son
más importantes que aquellas de las mujeres?

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Lista de frases
AFIRMACIONES CIERTO FALSO EXPLICACIÓN
1. La menstruación es una enfermedad
que sufren las mujeres
2. Las mujeres comienzan a menstruar,
por lo general, entre los 11 y 14 años de
edad
3. Cuando las mujeres tienen la
menstruación, no deben bañarse
4. Cuando la mujer esta menstruando
no debe hacer deporte
5 Por lo general, las mujeres menstrúan
una vez al mes

6. Se le llama erección cuando el pene

se pone duro y rígido
7. Los niños no tienen erecciones
8. las mujeres no se excitan
9. Los varones adolescentes pueden
controlar sus erecciones
10. El semen es un líquido blanco que
se expulsa por el pene
11.Sólo los varones adultos pueden
eyacular
12. Los varones pueden tener
erecciones y eyaculaciones durante el
sueño
13. Las adolescentes que ya menstrúan,
pueden salir embarazadas al tener
relaciones coitales
14. Los chicos y chicas no deberían
tener sueños eróticos
15. Sólo las personas enfermas se
masturban
16 cuando las personas se masturban,
les sale acné en la cara (barritos,
granitos)
17 los varones tienen más deseos y
necesidades sexuales que las mujeres

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Lista de frases
AFIRMACIONES CIERTO FALSO EXPLICACIÓN
La menstruación no es una enfermedad, es un flujo
1. La menstruación es mensual de sangre, acompañado de otras sustancias y
una enfermedad que X restos de la pared del útero, que salen por la vagina.
sufren las mujeres Ocurre debido a que durante la ovulación no se produjo
el embarazo.
2. Las mujeres La menarquia (primera menstruación) se da en la
comienzan a adolescencia entre los 11 y 14 años de edad. Sin
menstruar, por lo X embrago, diferencias en el ritmo de desarrollo
general, entre los 11 y determinan que algunas personas puedan comenzar
14 años de edad más temprano o más tarde.
Toda persona, en general debe bañarse diariamente.
3. Cuando las mujeres Durante la menstruación, debido a que la sangre en
tienen la contacto con el aire se descompone, es importante el
X
menstruación, no lavado diario de la zona genital con agua y jabón.
deben bañarse Además. Durante estos días, hay un aumento de la
sudoración, lo que hace importante el baño diario.
4. Cuando la mujer Durante la menstruación, se puede continuar con las
esta menstruando no X actividades diarias, tales como hacer deportes, correr,
debe hacer deporte etc.
El ciclo menstrual dura por lo general 28 días; sin
5 Por lo general, las embargo, se observa variaciones entre las personas. Si
mujeres menstrúan X una mujer tiene un ciclo muy irregular o deja de
una vez al mes menstruar, debe solicitar una revisión médica para
identificar las causas.
Erección en un estado de endurecimiento y rigidez del
6. Se le llama erección pene debido a que este se llena de sangre. La piel que
cuando el pene se X cubre el pene, es muy sensible, y produce su erección
pone duro y rígido muy fácilmente, ante algún estímulo ya sea físico o
mental.
La erección es una respuesta fisiológica natural ante la
excitación sexual. El pene tiene una piel sensible que se
estimula fácilmente cuando es tocada, produciendo
7. Los niños no tienen excitación sexual tanto en niños, adolescentes, como en
X
erecciones adultos. La erección también puede ser estimulada por
caricias, besos, manipular los genitales durante el baño.
Mirar a una persona atractiva o mirar una situación
sexual, entre otras cosas.
La excitación es parte de la respuesta sexual humana,
8. las mujeres no se
X que ocurre tanto en mujeres como en varones, ante un
excitan
estímulo.
Durante la adolescencia, el incremento de hormonas
genera un mayor nivel de respuesta sexual ante los
9. Los varones
diversos estímulos del ambiente. Por eso, los jóvenes
adolescentes pueden
X pueden tener una erección de manera espontánea o
controlar sus
como respuesta inesperada a estímulos muy variados:
erecciones
olores, sabores, sonidos agradables, fantasías, mirar
algo atractivo, etc.
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10. El semen es un El semen es un líquido blanquecino y espeso que

líquido blanco que se X contiene espermatozoides, el cual es expulsado
expulsa por el pene mediante la eyaculación.
Las primeras eyaculaciones suelen darse en la
11.Sólo los varones adolescencia; por lo general, alrededor de los 13 ó 14
adultos pueden X años de edad. Sin embargo, diferencias en el ritmo de
eyacular desarrollo determinan que algunas personas puedan
comenzar antes o después.
12. Los varones
pueden tener La polución nocturna (eyaculación nocturna) es usual
erecciones y X durante la adolescencia, por lo general va acompañada
eyaculaciones durante por sueños eróticos.
el sueño
13. Las adolescentes Pocos meses después de la menarquia (primera
que ya menstrúan, menstruación), las adolescentes comienzan a ovular, es
pueden salir X decir posible concepción. Desde entonces, las
embarazadas al tener adolescentes podrían salir embarazadas al tener
relaciones coitales relaciones coitales desprotegidas.
Es natural que adolescentes varones y mujeres tengan
sueños eróticos. Durante la adolescencia. Se da un
14. Los chicos y incremento de hormonas que no solo generan cambios a
chicas no deberían X nivel fisco y fisiológicos, sino que, también generan un
tener sueños eróticos incremento en las respuestas sexuales, con relación a
los estímulos que los rodean. Los sueños son una forma
de manifestar dichas inquietudes y deseos.
La mayoría de las personas se han masturbado en algún
momento de sus vidas. La masturbación permite que las
15. Sólo las personas
personas puedan conocer mejor su cuerpo, en especial
enfermas se X
sus genitales, descubrir las zonas de mayor placer y el
masturban
tipo de estimulación que les es agradable.

16 cuando las
La masturbación no genera acné. El acné es una
personas se
alteración de la piel producida por el exceso de grasa
masturban, les sale X
que suele presentarse en la adolescencia como parte de
acné en la cara
los cambios hormonales del organismo.
(barritos, granitos)
17 los varones tienen Los varones y mujeres tienen la misma capacidad de
más deseos y experimentar placer y deseos sexuales. Sin embargo,
X
necesidades sexuales socialmente se tiende a negar, inhibir o reprimir muchos
que las mujeres de los deseos sexuales de las mujeres.

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Estos son algunos de los estereotipos más asumidos entre los jóvenes, tanto por ellos como por ellas:
1. Las chicas son sensibles, tiernas, responsables, trabajadoras y preocupadas por la imagen. Los chicos son
dinámicos, activos, autónomos, emprendedores, posesivos y superficiales.
2. Revisar el móvil de la pareja es normal.
3. Ellas son más capaces de comprender a los demás, de dar cariño y de reflexionar, además de
más espirituales. Ellos son mejores para el deporte, más decididos, más hábiles con la tecnología y
más capaces de enfrentar problemas.
4. Los adolescentes consideran que las relaciones entre chicas son más conflictivas. La amistad entre chicos
es más sincera y leal.
5. Con las chicas se comparten mejor los intereses más afectivos (amorosos, sexuales y familiares) Con los
chicos se comparten preocupaciones generales (amigos, estudio, trabajo...)
6. En cuanto a las relaciones, la mayoría (59,4%) piensa que el chico debe proteger a la chica.
7. La fidelidad es lo más importante en la pareja
8. Ellas relacionan el sexo con el afecto. Ellos con diversión y con su "naturaleza". Los jóvenes de ambos sexos
piensan que ellos siempre quieren.
9. El machismo está presente en otras generaciones, pero no en ellos.
10. De cara al futuro, lo más importante es tener ingresos propios y formar la propia familia.

Lista de cotejo

INDICADORES SÍ NO

Identifica en los casos las principales ideas de cómo se comportan varones y mujeres

Explica por qué se dan estos comportamientos.

Expresa su punto de vista como estos estereotipos perjudican a varones y mujeres

Escucha las opiniones de los demás en silencio.

Respeta turnos para hablar y levanta la mano.

Permite a otros completar sus ideas y puedan complementar la información

Participa ordenadamente y respeta los turnos de participación

Trabaja ordenadamente y entrega su actividad a tiempo.

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