INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE FÚTBOL

DEPARTAMENTO DE VINCULACIÓN CON LA

SOCIEDAD

CARRERA: TECNÓLOGO – DIRECTOR TÉCNICO DE

FÚTBOL

NOMBRE DEL PROYECTO: ESCUELA DE FÚTBOL DEL

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE FÚTBOL CON EL
AUSPICIO DE LA FEDERACIÓN ECUATORIANA DE FÚTBOL

DOCENTE COORDINADOR: PSIC. PEDRO HERRERA S.

DOCENTES: PSIC. PEDRO HERRERA SALAZAR, LIC.

ALEX PERLAZA ESTUPIÑAN, PROF. RAÚL DONSANTI

Guayaquil 2017 Ecuador

1
 INDICE

INTRODUCCIÓN DEL PROYECTO................................................................................................ 4

JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DEL PROYECTO................................................................. 4
MISIÓN........................................................................................................................................... 4
VISIÓN ........................................................................................................................................... 4
OBJETIVO ...................................................................................................................................... 5
PROFESORES ................................................................................................................................ 5
ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN ........................................................................................... 6
CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO ................................................................ 6
DOCENTES RESPONSABLES ..................................................................................................... 7
HORARIOS .................................................................................................................................... 7
ALCANCE DEL PROYECTO ........................................................................................................... 9
PERSONAL ADMINISTRATIVO................................................................................................. 9
NIVELES DE CATEGORÍAS EN LA ESCUELA DE FÚTBOL ............................................... 10
INSCRIPCIONES ......................................................................................................................... 10
EVALUACIÓN............................................................................................................................. 11
PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO ............................................................................................ 11
EL TRATO CON LOS ALUMNOS ................................................................................................. 12
EL TRATO CON LAS FAMILIAS .................................................................................................. 13
PROCEDIMIENTO PARA SANCIONES Y SEPARACIONES DE ENTRENAMIENTOS Y
PARTIDOS ....................................................................................................................................... 14
JUGADORES LESIONADOS ......................................................................................................... 15
LOS ENTRENAMIENTOS. ............................................................................................................. 16
DEFINIR LOS OBJETIVOS ............................................................................................................ 17
DEBERES DEL ENTRENADOR .................................................................................................... 18
El ENTRENADOR DE FÚTBOL BASE ......................................................................................... 18
UNA MALA COSTUMBRE ........................................................................................................ 18
EL ENTRENADOR DEBE CORREGIR Y SUGERIR, NO REPROCHAR. .............................. 19
ASPECTOS DEL TRABAJO DEL ENTRENADOR .................................................................. 20

2
 REDUCIR LOS TIEMPOS DE ESPERA .................................................................................... 21
GRUPOS PEQUEÑOS ................................................................................................................. 21
POR PAREJAS: ............................................................................................................................ 21
EJERCICIO /GESTO /MOVIMIENTO POSTERIOR: ................................................................ 21
REALIZAR EJERCICIO MIENTRAS ESPERAN SU TURNO: ................................................ 21
ORGANIZACIÓN DE LOS ENTRENAMIENTOS ........................................................................ 22
PREPARACIÓN DE LA SESION. .............................................................................................. 22
MATERIAL NECESARIO ........................................................................................................... 22
DURANTE EL ENTRENAMIENTO ........................................................................................... 23
CONSEJOS PARA EL PRIMER ENTRENAMIENTO............................................................... 24
CONTROL DE RIESGOS PARA EL ENTRENADOR .............................................................. 26
LA ENTREVISTA ENTRE LOS PADRES Y EL ENTRENADOR ............................................... 27
NORMAS PARA UN EJERCICIO PÉRFECTO ............................................................................. 30
PRESUPUESTO ............................................................................................................................... 31

3
INTRODUCCIÓN DEL PROYECTO

En la actualidad vemos como se destaca el enorme interés en los hogares de las familias
de la ciudad de Guayaquil el de que sus hijos, se inicien en una de las disciplinas
deportivas más populares del mundo como es la del fútbol, intentan introducirles en un
ambiente sano y programando estas actividades fuera del horario de estudios de los
diferentes Centros Educativos. Esto da lugar a un considerable aumento de actividades en
las diferentes disciplinas deportivas, pero de preferencia han tomado el fútbol en el que los
niños encuentran las más grandes satisfacciones.

Para los sectores del norte y sur de la ciudad de Guayaquil proponemos la creación de la
Escuela de Fútbol del Instituto Tecnológico Superior de Fútbol la misma que tendrá su
funcionamiento para la práctica del fútbol de niños y jóvenes comprendidos entre los 8 y
12 años

JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DEL PROYECTO

El Instituto Tecnológico Superior de Fútbol al crear la escuela de fútbol podrá dar la

oportunidad de practicar el fútbol a los sectores norte y sur los mismos que se encuentran a
poca distancia del escenario deportivo en la actualidad la mayoría de las escuelas de fútbol
tienen su funcionamiento dentro de áreas que restringen su ingreso, por ser estas
municipales o particulares.

Con la creación de la escuela para estos sectores donde los niños y jóvenes entre los 8 a
12 años, no solo enseñará a practicar fútbol sino que impartirá una formación integral en
valores con profesores capacitados que puedan transmitir excelentes conocimientos, otro
punto muy interesante es el de poder formar deportistas, los mismos que tendrán sueños de
llegar algún día hacia un club o representar al país en sus diferentes selecciones.

MISIÓN

Promover el desarrollo integral de niños y jóvenes a través de la orientación,

aprendizaje, y práctica de habilidades con múltiples experiencias motrices y deportivas.

VISIÓN

Ser la mejor escuela deportiva a nivel local, ofreciendo a nuestros alumnos los mejores
servicios de entrenamiento y preparación con excelente calidad en el aprendizaje que nos
permita ser competitivos. El origen y vida de nuestra escuela se sustentará en la satisfacción
total de nuestros niños y jóvenes, en las mejores condiciones y acompañado de un cálido
equipo humano, que a través de una buena actitud de servicio y de mejoramiento continuo
más un ambiente cálido de trabajo nos marque como una escuela innovadora con
responsabilidad social.

4
OBJETIVO

La Escuela de Fútbol tiene como objetivo fundamental la formación básica futbolística y

humana de los niños y jóvenes, dando un sentido lúdico a la actividad realizada, mediante
la práctica del fútbol, a través de una metodología que considere un programa de educación
integral, con una capacidad profesional adecuada de los técnicos y alumnos del Instituto
Tecnológico Superior y más responsables.

Está demostrado que las personas en la etapa inicial de su vida poseen el poder máximo
de captación, adquiriendo en este periodo las características básicas que condicionarán las
actuaciones de una persona adulta. Basándose en este principio, las enseñanzas impartidas
no solo se limitarán al aspecto puramente técnico o físico relacionado con el fútbol; se
considerarán de forma importante cada una de las facetas relacionadas con el deportista en
general y que tanta dependencia tienen en el rendimiento del futbolista en la competición.

Para ello se establecerá una metodología adecuada, en la cual se evaluarán inicialmente

las características de los alumnos, la formación continua aporta al progreso adquirido
mediante un seguimiento y control de los profesores, apoyado a su vez en tests y de una
excelente planificación, etc.

PROFESORES

La calidad de profesores tiene vital importancia en el desarrollo del programa

establecido y la consecución de objetivos, por lo que deben ser verdaderos profesionales en
cuanto a su formación, dedicación y cumplimiento de responsabilidades adquiridas con la
escuela, para garantizar una correcta formación.

Podemos decir que los mejores profesores deben estar con los niños y por eso debemos
ser muy exigentes con la calidad, asegurándonos su capacidad, titulación y experiencia,
para no fallar en las decisiones de selección de los profesores.

Serán los responsables entre otras actividades propias de la dirección técnica y la de

planificar el trabajo del curso.

Entrenadores de fútbol, con título de Entrenador o Tecnólogo - Director Técnico

Superior de Fútbol de preferencia prestarán sus servicios los egresados de nuestro Instituto
cuyo número dependerá principalmente del número de alumnos y grupos establecidos. Se
considera que para mantener un nivel de calidad adecuado, deben de trabajar dos
entrenadores por grupo de no más de 20 alumnos. Debiendo dirigir y controlar a la mitad
del grupo y el otro supervisar al resto de acuerdo a la planificación previamente establecida.

Planificará los tests de evaluación del alumnado, establecerá los métodos de trabajo con
cada alumno y planificará las reuniones con los Entrenadores para transmitir y recoger sus
opiniones de comportamiento diario. Planificará los temas, relacionados con su
especialidad, para comunicarlos en las reuniones quincenales o mensuales de la Escuela

5
 con el alumnado, padres y profesores. En caso de detectar alguna anomalía, comunicará a
los padres para que tomen la decisión oportuna, poniendo a su disposición cualquier tipo de
aclaración y colaboración que consideren necesaria.

La realidad del Proyecto de la Escuela de Fútbol, en cuanto a los profesores, seguirá los
criterios anteriormente expuestos y estará dirigida por el Instituto Tecnológico Superior de
Futbol.

Como se puede apreciar, en la Escuela de Fútbol se mantendrá, el criterio de exigencia a

nivel de titulación en cada especialidad, pero además se deberá destacar la importancia de
la dedicación, actualización y experiencia dentro del ámbito de la formación de fútbol que
mantengan los profesores. Como reconocimiento a su labor, aunque los currículos son
mucho más extensos, se destacará las actividades, relacionadas con el fútbol, de este gran
equipo de profesionales, desde la creación del Proyecto, una de las políticas de la escuela
es la de formar un equipo de colaboradores, que además de cumplir los requisitos
solicitados en cada especialidad, en cuanto a titulación, tuviera continuidad y experiencia
para participar en cualquier actividad donde fueran solicitados nuestros servicios., como
jugadores o entrenadores e incluso en actos donde puede ser solicitada nuestra presencia
para charlas en diferentes obras sociales.

ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN

Para la concreción de la escuela existe dos factores básicos a considerar: número de

alumnos matriculados e instalaciones disponibles.

Los grupos de alumnos se formarán considerando las edades y características para

conseguir la mejor homogeneidad posible y según el tipo de instalaciones a utilizar, se
establecerá un número máximo de alumnos para asegurar que la atención exigida del
profesorado es la adecuada.

CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

FECHAS
FASES ACTIVIDADES 6 7 8 9 10 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24 27
Difundir proyecto
a ser implementado
en las redes
sociales de la
Difusión del institución para
proyecto conocimiento de
todos

Publicar en
Página Web de
6
 la institución la
creación de la
Escuela de
Fútbol del ITSF
Selección Selección del
personal
docente
(Alumnos) para
la escuela de
fútbol
Inscripcion Inicio de
es inscripciones
para los niños
que estarán en la
escuela de
fútbol
Ejecución Inicio de las
clases en la
escuela de
fútbol con su
sus respectivos
horarios

DOCENTES RESPONSABLES

Para la ejecución del proyecto de la Escuela de Fútbol del ITSF contaremos con el apoyo
de docentes que también imparten clases en nuestra institución, a continuación se detallarán
cuáles serán las actividades de cada uno de ellos:

DOCENTE ACTIVIDAD
Psic. Pedro Herrera S. Control de las actividades de los docentes
Control para cumplimiento de cada sesión
Lic. Alex Perlaza E.
de entrenamiento de la escuela
Charlas y asesoramiento del trabajo
Prof. Raúl Donsanti realizado por los técnicos de cada categoría
de la escuela de fútbol

HORARIOS

El horario de trabajo se establecerá acorde con el horario de las actividades educativas

(año lectivo) de los alumnos en sus respectivas escuelas y colegios. Como ejemplo y
dependiendo de los dos factores básicos expuestos en el inicio de este apartado, se pueden

7
establecer grupos para cursar las clases los lunes, miércoles y viernes. La duración puede
variar entre los 45 y 60 minutos según los grupos.

Los horarios de la jornada de trabajo de la escuela de fútbol quedarían de la siguiente

manera:

SEMANA HORARIO
9:00 – 10:00
10:00 – 11:00
Lunes, Miércoles, Viernes (27 de Marzo – 28 de
11:00 – 12:00
Abril)
(Por vacaciones de jóvenes de
colegio)
Lunes, Miércoles, Viernes (2 de Mayo – 22 de 15:00 – 16:00
Diciembre)

Se realizarán pruebas de competición en función de las edades y la preparación obtenida

de los alumnos, como motivación para completar una de las actividades del futbolista pero
cuidando en extremo el comportamiento del alumno en todas sus facetas y la repercusión
psíquica en éste.

Coincidiendo con el ingreso en la Escuela se realizarán una serie de tests físico-técnicos

que, junto a los datos físicos recogidos en el examen médico, conformarán el estado inicial
del alumno y que servirá para establecer los criterios de avance de éste en el transcurso de
su estancia en la Escuela.

El programa de trabajo tendrá como base la formación deportiva, futbolística y humana,

con objeto de conseguir las características básicas para un futbolista de élite.

Para ello, se cuidará la técnica individual y colectiva del alumnado, base para desarrollar
a corto y medio plazo un excelente espectáculo dentro del Fútbol; se desarrollará el
acondicionamiento físico, trabajando las principales cualidades físicas básicas del jugador
de fútbol, siguiendo los principios fundamentales del entrenamiento deportivo; se iniciará el
desarrollo táctico y estratégico, concepto importante en el fútbol actual, y se totalizará la
formación con el resto de apartados como son la alimentación, el descanso, etc.

En el transcurso del período escolar se establecerán reuniones con personas de élite

dentro del ámbito del fútbol, cursando visitas a instalaciones de clubes, con el fin de ir
familiarizando al joven jugador con la vida real del futbolista profesional o aficionado con
nivel avanzado.

Durante el período escolar se realizará un seguimiento y control del trabajo realizado por
los alumnos, estableciendo tres evaluaciones coincidentes con las vacaciones escolares de
sus respectivos colegios para la aplicación de tests específicos y conocer el nivel adquirido
por cada alumno.

8
 Al término del curso se establecerá un informe final, válido para establecer la
continuidad en el trabajo futuro del futbolista.

ALCANCE DEL PROYECTO

La creación de la Escuela de Fútbol, planteada para trabajar con niños y jóvenes de

edades anteriores citadas, que no va contra los intereses de ninguna institución, más bien
supone el ofrecer unos servicios a los niños y jóvenes amantes del fútbol y que actualmente
no tienen una alternativa seria de formación futbolística, y una gran ayuda a los clubes y
personas que rodean al fútbol en general. Por lo tanto, el alcance del Proyecto dependerá de
que la iniciativa sea efectiva:

En este proyecto se ampliará el potencial del futbol-base propio de la escuela,

aumentando el nivel de los niños y jóvenes que pueden acceder a los equipos en
competición en sus diferentes categorías.

Se conseguirá con esta iniciativa el de facilitar a niños y jóvenes una alternativa para
desarrollar su deporte preferido. Se conseguirá además un aumento en el rendimiento de los
recursos humanos, beneficiándose las diferentes escuelas y colegios, así como los
diferentes clubes de la localidad.

PERSONAL ADMINISTRATIVO

El personal de apoyo administrativo de la Escuela de Fútbol del Instituto

Tecnológico Superior de Fútbol, estará establecido de la siguiente manera:

PERSONAL ACTIVIDAD
Revisión de informes finales por
Psic. Pedro Herrera
parte de los alumnos que
Recaudación de Inscripciones y
Ing. Martha Noboa
mensualidad
Difusión de noticias en página web y
Sr. Carlos Castillo
redes sociales

INSTALACIONES

El principal inconveniente que podría presentarse es la concesión o alquiler de las

instalaciones deportivas, especialmente el del campo de juego (cancha).
Se contaría con las instalaciones de las canchas de FEDENADOR, siempre y cuando la
FEF nos conceda la respectiva autorización para su uso.

9
CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA DE FÚTBOL

- Permitir el ingreso de niños y jóvenes de edades entre los 8 a 12 años sin exclusiones
- Propiciar la integración y participación de los padres en el desarrollo de escuela de fútbol
- Crear un ambiente de convivencia mutua entre profesores y alumnos llegando hasta los
padres de familia
- Propiciar el crecimiento fisiológico del niño sin adelantar su madurez natural
- Establecer horarios acorde a los estudios y tareas pendientes de los niños sin perjudicar
sus respectivos estudios de la escuela o del colegio.

NIVELES DE CATEGORÍAS EN LA ESCUELA DE FÚTBOL

- Sub-10 comprendida con niños de 8 a 9 años

- Sub-13 comprendida con niños de 10 a 12 años

INSCRIPCIONES

1. Acudir al Instituto Tecnológico Superior de Futbol por la Solicitud de Inscripción

del alumno.

2. Entregar la Solicitud de Inscripción llena, con letra de molde legible en las oficinas
del Instituto Tecnológico Superior de Fútbol.

3. Adjuntar a la Solicitud de Inscripción la siguiente documentación:

4. Fotografías tamaño carnet a color. ( 3 )

5. Certificado de salud del alumno, en el que certifique que no adolece ninguna

enfermedad en hoja membretada, firmado por el médico con el número de registro
profesional.

6. Se le asignará la categoría, grupo, día y hora de entrenamientos.

7. Si faltara algún documento por presentar, se darán 5 días hábiles a partir del
momento de su inscripción, para entregar y concluir este trámite.

8. El alumno deberá presentarse puntualmente a sus entrenamientos el día, lugar y

hora señalada.

10
EVALUACIÓN

1.- Al entrenador le permite hacer una evaluación permanente del nivel deportivo de la
categoría a la que entrena, del aprovechamiento de cada alumno y el cumplimiento
del Programa de Trabajo establecido por la escuela.

2.- La evaluación es un medio por la cual debe existir una comunicación mensual entre el
Coordinador y el entrenador para analizar la marcha de su desempeño docente y
deportivo.

3.- De común acuerdo con el Coordinador, hacer un calendario con las fechas para las
evaluaciones de toda la temporada de juego.

4. Evaluación, y aprovechar la ocasión para conocer mejor el sistema educativo de

la escuela y los medios que puedan ayudar a perfeccionar el desarrollo de sus
funciones.
Se sugieren, entre otros, los siguientes puntos:
a) Programa desglosado anual de su categoría: con el cumplimiento de los objetivos del
programa anual de trabajo.
b) Alumnos con dificultades.
c) Utilización y revisión del material deportivo.
d) Revisión de Evaluaciones Generales, entrenamientos y partidos.
e) Datos estadísticos generales de la categoría encomendada, lugar en la tabla de
f) posición, amonestados, expulsados, etc.

Al final de la evaluación tanto el entrenador como el Coordinador tomarán nota de

los acuerdos para revisarlos en la próxima reunión.

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO

1.- Siendo la programación un medio para trabajar de modo ordenado y eficaz, el

entrenador elaborará un programa anual de trabajo para la categoría a la que entrena, en
concordancia con los objetivos del programa del Coordinador.

2.- Al final de la temporada de juego hacer llegar al Coordinador sus sugerencias para el
próximo programa de estudio.
a) Mejoras en el cumplimiento del programa.
b) Lecturas complementarias y material didáctico o deportivo que ayuden a cumplir el
programa.
1.- Durante el curso de capacitación pedagógica actualizar el programa desglosado anual
de la categoría que tiene a su cargo en base a las directrices y objetivos del
Coordinador.

2.- Para la elaboración de los programas desglosados, el Coordinador proporcionará los

siguientes elementos:
11
a. Objetivos generales de la categoría.
b. Temas
c. Objetivos de cada uno de los temas.
d. Contenidos de cada uno de sus temas.
e. Bibliografía
f. Sugerencias metodológicas para la aplicación de la enseñanza.
g. Instrumentos de evaluación.
h. De acuerdo con esto, los entrenadores deben:
i. Realizar el calendario.
j. Anotar la metodología que aplicarán en las diversas unidades, siguiendo las sugerencias
metodológicas del Coordinador.
k. Indicar los instrumentos de evaluación que emplearán.

1. Entregar a la Coordinador el programa desglosado de la categoría. Hacer las

modificaciones que la Coordinación sugiera.
2. El cumplimiento del programa desglosado de la categoría correspondiente será un
punto de análisis en la asesoría mensual con la Coordinación Deportiva.

EL TRATO CON LOS ALUMNOS

1. Ayudará al entrenador a tener un trato correcto con los alumnos, de tal modo que
colabore eficazmente en su formación

2. El entrenador buscará motivar a sus alumnos en la superación personal a través de su

ejemplo, desde el momento de impartir sus conocimientos lleno de su entusiasmo y de la
forma de convivir con ellos.

3. Conocer a todos sus alumnos, llamarlos siempre por su nombre evitando los apodos,
diminutivos u otros apelativos que indican excesiva familiaridad y poca distinción.

4. Pedir a los alumnos que lo traten por su nombre o apellido o del señor profesor que
denote respeto.

5. No utilizar como sanciones los correctivos físicos. Evitar tener preferencias o

acepciones personales en el trato con los alumnos. Mostrarse siempre disponible para
atender a todos.

6. Atender a alumnos con amabilidad e interés de modo que se sientan acogidos y

aceptados.

7. Procurar que su semblante sea amable dando muestras de interés por ellos y por lo que
le dicen. No dar señales de disgusto o de impaciencia. Si el deber le obliga a dar una
negativa, hacerlo con suavidad y sin avasallar al alumno.

12
8. Cuando se tenga que corregir o sancionar a los alumnos hacerlo con educación, firmeza
y seriedad guardando las buenas formas y la ecuanimidad. No gritar o alzar el tono de voz
más de lo necesario.

9. En la imposición de una sanción y en la corrección de los alumnos ser muy cuidadoso

para no humillarlos o ridiculizarlos en público.

10. Evitar amenazar a los alumnos con castigos disciplinarios o deportivos como forma
ordinaria para mantener la disciplina en los entrenamientos.

11. En el trato con ellos evitar tocarlos, pasar el brazo encima de sus hombros, llevarse de
manos y todo aquello que se vea como ligereza o excesiva familiaridad.

12. Cuando deba dar indicaciones a los alumnos en general, hacerlo con la claridad y
brevedad usando solo las palabras necesarias.

13. Saber guardar con suma discreción todos los datos de índole personal o familiar que
les sean proporcionados sobre los alumnos.

14. No utilizar la relación con los alumnos para solucionar problemas o necesidades de
carácter personal. No pedir ningún favor a los alumnos

15. Cuando sea invitado por una familia o un alumno a una celebración o festejo de
carácter privado (cumpleaños, comida, etc.) evite mezclar asuntos de carácter deportivo o
personal en la relación con la familia o con el alumno.

16. Exponga con prudencia, que noticias comunicar a los alumnos. Evitar que por su
medio se enteren por anticipado de calificaciones, fechas de interés, premios, etc.

17. Para dar testimonio, y por coherencia personal, cuidar siempre su presentación.

18. No solicitar contribuciones económicas.

19. Saber ganarse la confianza y el respeto de los alumnos.

EL TRATO CON LAS FAMILIAS

1. Ayudará al Entrenador de su categoría para que su trato ocasional con los padres de
familia sea correcto, a fin de facilitar la labor formativa de la Escuela.
2. Dentro de las funciones y responsabilidades del entrenador no está incluido el trato
con las familias, por lo que se deberá remitir al Coordinador de la escuela o Rector

3. En el trato ocasional con las familias en los partidos, en los entrenamientos, en

algún evento de la Escuela ser siempre muy amable y respetuoso. Escuchar con atención,

13
pero hacerles ver que todo lo relacionado con el alumno será tratado con el Coordinador en
una entrevista en las oficinas de la escuela.

4. Asistir a la sesión de inicio de curso donde el Rector presentará el proyecto

educativo de la escuela a los padres de familia. Aprovechar esta ocasión para saludar a los
padres de sus alumnos.

5. Ser muy amable con todas las familias, saber escucharlas con atención y exponer
con precisión la situación del alumno. Ceñirse al campo docente, sin inmiscuirse en
comentarios personales.

6. Para que el entrenador pueda atender a los padres de familia en una entrevista se
requiere la autorización del Coordinador. Si el considera oportuno pedirá que la entrevista
este presente alguna persona de la Coordinaci6n de la escuela que crea conveniente. Esta
entrevista:
a. Deberá llevarse a cabo en algún tiempo libre del entrenador. Por ello no se pueden
ocupar ni tiempos de entrenamientos, ni de asesoría semanal.
b. Se ceñirá al tiempo disponible para no alterar sus responsabilidades docentes en el
Centro de Formación.

7. Sin permiso del Rector no enviar a los padres de familia ninguna circular.

8. Llamar por teléfono a las familias, solo en ocasiones de mucha necesidad con
educación y discreción.

9. Discernir con prudencia que noticias comunicar a las familias. Evitar que por su
medio se enteren por anticipado de calificaciones, fechas de interés, premios, etc.

10. Queda estrictamente prohibido a los entrenadores utilizar la relación con los padres
de familia para solucionar problemas de carácter personal.

11. Ningún entrenador puede dar clases particulares a sus alumnos.

PROCEDIMIENTO PARA SANCIONES Y SEPARACIONES DE

ENTRENAMIENTOS Y PARTIDOS

1. Corregir en los alumnos aquellos comportamientos incorrectos y contrarios at

reglamento de la escuela.

2. Cuando un alumno cometa una falta que merezca una sanción, el entrenador puede,
como primer recurso, amonestarlo de forma privada. Esta amonestación se hace siempre
utilizando formas adecuadas que no exalten las pasiones del alumno y produzcan un
efecto negativo, contrario al deseado.

14
3. Al presentarse una reincidencia en la falta, el entrenador lo anotará en su lista de
asistencia.

4. Si el alumno continúa con su mal comportamiento, el entrenador puede imponerle una

sanción deportiva. Acumular más de tres faltas puede merecer la suspensión del alumno
en el siguiente partido. Sin embargo, debe consultar al Coordinador en cada caso.

5. Si continua el mal comportamiento, el entrenador puede interrumpir el entrenamiento y

separar al alumno del entrenamiento. En este caso pedirá a un alumno responsable que
lleve al alumno separado del entrenamiento al Coordinador.

6. Si al ingresar el alumno al entrenamiento continuase con su mal comportamiento,

consultar al Coordinador el modo de proceder más adecuado.

7. Deberá recordar el entrenador que el Rector, se reserve el derecho de decidir y aplicar

las sanciones de carácter especial como pueden ser:

La separación temporal o definitivas de entrenamientos y partidos, la suspensión

temporal o definitiva de la escuela, la entrevista con los padres de familia, etcétera

JUGADORES LESIONADOS

1. Un rápido acercamiento al jugador lesionado por parte del entrenador o del médico del
equipo, NO moverlo, revisarlo detenidamente y tranquilizarlo.

2. Evaluar la lesión del jugador y darle la asistencia de primeros auxilios requerida.

3. Si la lesión no es grave, verificar las condiciones de salud que presenta y evaluar

correctamente, si está en condiciones de seguir participando en la actividad deportiva o
NO.

4. En caso de que no pueda seguir participando en el entrenamiento o partido por

considerarse una lesión más grave, solicitar la asistencia requerida de un Médico.

5. El Coordinador y los profesores deberán tener a la mano, los números de teléfono

correspondientes para solicitar el servicio médico y de ambulancia cuando el caso lo
amerite de manera especial el 911

6. En caso de una enfermedad o lesión de consideración, el Coordinador de la escuela

asistirá al jugador lesionado en el Hospital y estarán con él hasta que se encuentre estable,
llegue un familiar responsable o sea dado de alta.

7. La solicitud de asistencia médica especializada deberá contener la siguiente

información:
 El número de teléfono del lugar en donde se encuentra el lesionado.
 Localización exacta del jugador lesionado.

15
  Una explicación breve del tipo y gravedad de la lesión.
 Solicitar información de a donde será trasladado.
 No colgar el teléfono hasta no haber recibido la instrucción final de los servicios de
asistencia médica.

LOS ENTRENAMIENTOS.

1. Los Entrenamientos son un medio para lograr que los alumnos desarrollen sus
habilidades deportivas y fomenten el espíritu de lucha, la fuerza de voluntad, el
dominio de su propio carácter, el trabajo en equipo, la discipline, etc.

2. Los entrenamientos se tendrán en el lugar, días y horario establecidos por la

Dirección del Centro de Formación.

3. De los Entrenadores antes del entrenamiento:

a) Presentarse por lo menos media hora antes del inicio de la práctica.
b) Determinar los objetivos y metodología a seguir de acuerdo con el programa
de trabajo establecido por el Centro de Formación.
c) Tener el material deportivo completo y necesario para la práctica del día,
d) Presentarse puntualmente para recibir a los alumnos en el lugar donde se
realizará el entrenamiento. Si es necesario deberá recibir a los alumnos en el
campo de juego y trasladarse con ellos al lugar donde se llevará a cabo el
entrenamiento.

4. Durante el entrenamiento:
a) Pasar lista de asistencia. La asistencia se tomará en cuenta para la participación de
los alumnos en los partidos que las diferentes categorías tengan durante la semana
. Hacer saber a los alumnos que quienes faltan a entrenamientos, tienen pocas
posibilidades de participar en los juegos.
b) En el entrenamiento posterior al partido dedicar un tiempo para exponer al equipo
sus aciertos y errores.
c) Para que los alumnos siempre estén bien ubicados durante el entrenamiento
, describir el objetivo a conseguir.
d) Utilizar diversas dinámicas de trabajo, aprobadas previamente por el Coordinador.
e) En sus instrucciones a los alumnos saber combinar la motivación con la exigencia.

5. Durante el entrenamiento exigir a los alumnos:

a) Mantengan silencio al explicar los ejercicios
b) Levanten la mano para pedir la palabra.
c) Se mantengan en orden y en el lugar asignado para el entrenamiento
d) Se abstengan de comer, beber y mascar chicle.
e) Interrumpan las actividades cuando una persona con autoridad visite el
entrenamiento.
f) Vestir correctamente el uniforme deportivo asignado para el entrenamiento.
g) Conserven el orden y la limpieza del lugar donde se lleva a cabo el entrenamiento.
h) Permanezcan en todo momento en el área de entrenamiento.

16
 i) No celebren festejos, sin previa autorización.
j) No traigan teléfonos, publicaciones, juegos electrónicos, juguetes o cualquier otro
objeto que pueda distraerlos.

6. No dar por terminado el entrenamiento antes del tiempo indicado.

7. Al terminar el entrenamiento:
a. Pedir a los alumnos recoger todo el material de trabajo utilizado.
b. Una vez terminado el entrenamiento, esperar a que todos los alumnos se retiren en
calma y bajo la custodia de sus familiares.
c. Vigilar que los alumnos no olviden sus pertenencias y permanezcan dentro de las
instalaciones deportivas.
d. Entregar el material deportivo utilizado en el entrenamiento.
e. Reportar cualquier pérdida o desperfecto.

DEFINIR LOS OBJETIVOS

En las etapas de formación, es muy útil definir los objetivos de formación que queremos
conseguir a lo largo de la temporada en cada una de las diferentes áreas de instrucción.
Siempre teniendo en cuenta la edad, nivel previo de los jugadores, la categoría, así como
las aspiraciones del club, tiempo de entrenamiento disponible.

Cada objetivo puede situarse (por ejemplo) en una de las siguientes categorías:

 Técnica: las habilidades necesarias para practicar adecuadamente el deporte

 Táctica: saber cómo y cuándo utilizar las diferentes técnicas, como situarse en el
Campo.
 Estrategia: jugadas estudiadas (faltas, saques de esquina…)
 Reglamento: conocer las reglas de juego
 Físico: preparación para soportar las demandas físicas de entrenamientos y partidos
 Psicológico: preparación mental para afrontar correctamente los entrenamientos y
partidos

 Moral/Ético/Disciplinario: enseñar a los jugadores a actuar deportivamente y sus

responsabilidades hacía los demás.

Antes de comenzar la temporada (o lo más pronto al posible, una vez conocido el nivel
del equipo en los diferentes aspectos comentados anteriormente y la situación del grupo)
se establecen los objetivos y en qué momento de la temporada se van a trabajar.

Por supuesto, el entrenador debe estar siempre preparado para reorganizar y redistribuir
la prioridad de los objetivos a lo largo de la temporada, en función de la evolución y
situación del equipo y los jugadores.

17
 La principal ventaja consiste en que los objetivos, una vez puestos por escrito, se
convierten en recordatorios. A medida que el entrenador adquiere experiencia, puede ir
definiendo más precisamente los objetivos.

Por ejemplo, si tenemos previamente anotados lo que esperamos de los jugadores en

caso de discusiones con los contrarios, nos acordaremos de comentárselo y no esperar a
que la situación se produzca para corregir actitudes.

Es también interesante el hecho de que el entrenador puede utilizar experiencias de años

anteriores para ir estableciendo unas “normas de la casa” (sobretodo en el apartado
Moral/Disciplinario) de los aspectos que considere más importantes de su filosofía y que
conviene dejar claros lo más pronto posible.

DEBERES DEL ENTRENADOR

El Entrenador- Educador debe:

PREPARAR: Su persona para el trabajo que va a efectuar. Adaptarse a la categoría del

equipo a entrenar.

ORGANIZAR: Su equipo, sus actividades,…

PLANIFICAR: Los objetivos a trabajar en sus entrenamientos.

PROGRAMAR: Sus sesiones de acuerdo con los objetivos y conceptos a trabajar.

ENTRENAR: A sus jugadores manteniendo una continuidad en las sesiones.

EVALUAR: Mediante tests adecuados a sus jugadores.

OBSERVAR: Los progresos y fracasos de sus jugadores.

MODIFICAR: Sus objetivos en función de sus observaciones.

ADAPTAR: Su planificación o programación al éxito, al fracaso e incluso a lo imprevisto.

ANALIZAR: Los apartados anteriores para tomar las decisiones oportunas.

El ENTRENADOR DE FÚTBOL BASE

UNA MALA COSTUMBRE

La habilidad de un entrenador, y más en concreto de uno de fútbol base, se traduce en la
capacidad de transmitir a sus jugadores sus conocimientos técnicos, tácticos, de
preparación física y de comportamiento, con el fin de que los hagan suyo,

18
 convirtiéndose, si ello es posible, en mini-jugadores dotados de un sano espíritu
competitivo.
Es indudable que el grado de preparación varía de un entrenador a otro; sin embargo, lo
que debe ser común entre todos, es el modo en el cual proponer las actividades a los
niños para obtener resultados apreciables.

EL ENTRENADOR DEBE CORREGIR Y SUGERIR, NO REPROCHAR.

La relación que se debe instaurar con los niños no debe ser autoritaria: el entrenador
puede ejercer el papel de jefe del grupo sin comportarse como un dictador; se pueden
imponer reglas y hacerlas respetar sin la amenaza del castigo… todo está en saber crear
una relación de confianza entre los jugadores y el entrenador y entre los mismos
jugadores.

Así como no es eficaz la figura del entrenador déspota, tampoco la figura del entrenador
“amigo” tiene gran futuro: tiene el peligro de ser avasallado por el grupo que no llega a
distinguir entre los momentos de bromas y los momentos serios, la diversión del trabajo.

Los jugadores deben recibir de nosotros, los entrenadores, enseñanzas: no gritemos a un

jugador por un error, guiémoslo hacia la solución del problema que no ha sabido
resolver por sí mismo, démosle indicaciones útiles para el fin deseado; en relación a una
situación del juego digámosle qué debería o que no debería haber hecho… sin
adentrarnos ahora en disquisiciones relativas a los métodos inductivos y deductivos….

Primera pregunta: ¿Es preferible un entrenador medianamente preparado, tal vez sin
“carnet” que se maneja bien con los niños y consigue transmitirles el 100 % de sus
propios conocimientos o un entrenador que esté al día en todo cuyo primer objetivo es
demostrar su propio valor, angustiado por el hecho de no ver traducidos en resultados
apreciables sus esfuerzos semanales?.. ¿Tiene sentido bombardear de informaciones
biomecánicas a un “pequeñin”que no sabe golpear bien el balón? O es preferible no
saber ni siquiera qué es la biomecánica del gesto pero si cómo intervenir de forma
adecuada para alcanzar el fin?

¡De lo dicho anteriormente se evidencia que casi es más importante el CÓMO que el
QUÉ se enseña!

Segunda pregunta: ¿La palabra resultado se asocia al marcador final de un partido o a

una valoración sobre la evaluación técnico-comportamental de nuestros jugadores?

En el fútbol base, que se mueve obviamente de forma distinta al fútbol profesional, el

error que un entrenador no debe cometer es el de perjudicar al niño como individuo en
proceso de formación; paradójicamente, es aceptable un error técnico efectuado por el
jugador: ¡hay que tener paciencia!, en todo caso, el proceso de desarrollo técnico deberá
ser analizado y revisado; sin embargo, no es justificable de ningún modo un error, ya
sea sustancial o de forma, en la manera de relacionarnos con los niños.

19
 El entrenador no debe usar el equipo que entrena como medio para realizarse en primera
persona; más bien debe ser la guía, siempre en un segundo plano, gracias a la cual los
niños se desarrollan comparándose consigo mismo y con los demás.

ASPECTOS DEL TRABAJO DEL ENTRENADOR

El entrenador debe tener en cuenta que su tarea requiere su máximo esfuerzo y

dedicación en los siguientes 16 aspectos:

1. ESTUDIO: Capacitarse siempre será una condición necesaria para no quedarse

atrás, más aun teniendo en cuenta que el fútbol es una actividad dinámica en constante
evolución.

2. APRENDER: No te olvides que de cada persona y de cada situación se puede

aprender algo nuevo.

3. ENSEÑAR: Transmitir lo que sabes, lo que te parece importante y lo que

consideres útil con total claridad.

4. FORMAR: El valor de la docencia y la educación serán armas fundamentales para

la cohesión y desarrollo de un grupo. Cada jugador es una persona a la que deberás
formar como hombre de bien para la sociedad.

5. CORREGIR: Saber observar y prestar atención te hará descubrir errores en tus

jugadores, que deberás procurar corregir. En tu caso si alguna actividad que propones no
da el resultado, esperado, debes saber cambiar a tiempo.

6. DEDICACIÓN: Para concretar y profundizar lo que has elegido como profesión,

deberás dedicarle al mayor tiempo que puedas para hacerlo lo mejor posible.

7. ESFUERZO: El mérito puede ser de cualquiera, siempre que lo haya obtenido con
esfuerzo, y luego pueda demostrarlo justamente.

8. TRABAJO: Trabajar permanentemente con constancia y tenacidad, trabajar

siempre sirve, recuerda que un hecho vale más que mil palabras.

9. MOTIVAR: La motivación es imprescindible para que un individuo o un grupo

pueda mejorar o desarrollar al máximo una aptitud que posee o que ha aprendido.

10. ESTIMULAR: el estímulo creativo e imaginativo será un factor de importancia

vital para el desarrollo práctico de cualquier tarea.

11. HUMILDAD: El sacrificio no garantiza el éxito, pero hay que mantener la

humildad en la victoria que mañana puede ser una derrota, y esas son dos enfermedades
que no nos permiten alcanzar la gloria tan deseada.

20
 12. PACIENCIA: deberás tener la virtud de la paciencia para enseñar, porque no todos
aprenderán con la misma facilidad, pero todos y cada uno tiene la misma importancia y
requiere de la mejor atención.

13. FIRMEZA: No vacilar ni dudar, dará seguridad a quienes conduces. Un líder sin
convicción guiará un grupo débil y vacilante.

14. SINCERIDAD: Tener valor de decir siempre lo que creas justo y verdadero. La
verdad te dará la posibilidad de ganarte el respeto y la confianza de todos.

15. PERFECCIÓN: Buscar siempre la perfección es una buena manera de no

detenerse, de cuidar los detalles, intentar mejorar, aun lo que uno crea que salió muy
bien.

16. TERNURA: Endurecerse pero sin perder la ternura jamás.

REDUCIR LOS TIEMPOS DE ESPERA

Al organizar un ejercicio en que los jugadores trabajan por turnos (como los típicos
ejercicios de chute a puerta), una de las prioridades debe ser reducir todo lo posible los
tiempos de espera y evitar que el jugador esté más tiempo inactivo del necesario para
recuperarse. Es decir, evitar que los tiempos de recuperación no se conviertan en
tiempos de espera, con la consiguiente pérdida de interés.

Algunas opciones para mantener activos a los jugadores el mayor tiempo posible son:

GRUPOS PEQUEÑOS

Si el grupo de jugadores es muy amplio, pueden hacerse dos (o más), grupos y mientras
uno realiza el ejercicio por turnos, el otro grupo realizará otro ejercicio o juego que los
mantenga ocupados (ronda, manteniendo/conservación…) Posteriormente, ambos
grupos cambiarán de actividad.

POR PAREJAS:
Si el grupo es numeroso, es preferible organizar ejercicios en que los jugadores
participen de dos en dos (o de 3 en 3).

EJERCICIO /GESTO /MOVIMIENTO POSTERIOR:

Una vez realizado el ejercicio, puede realizarse algún ejercicio técnico (conducción,
eslalon…) o físico (carrera, sprint...) de modo que se alargue la duración de la actividad
y al incorporarse a la fila no tenga que esperar tanto para actuar de nuevo.

REALIZAR EJERCICIO MIENTRAS ESPERAN SU TURNO:

Puede hacerse que los jugadores realicen un ejercicio mientras esperan su turno. El
ejercicio puede ser técnico (cabeceos, habilidad, pases al primer toque…) o físico

21
 (abdominales, saltos…) y no debería ser muy complicado para no desviar la atención del
objetivo principal.

Aprovechando estos momentos de espera para realizar ejercicios físicos, podemos

destinar más tiempo a los ejercicios con balón, más entretenidos y más adecuados para
jóvenes jugadores, trabajando el aspecto físico de forma secundaria.

ORGANIZACIÓN DE LOS ENTRENAMIENTOS

PREPARACIÓN DE LA SESION.

Debe definirse el Que (la técnica, táctica, habilidad, movimiento… a practicar), Como
(la manera de realizarlo, los mecanismos implicados…), Porque (los objetivos y
ventajas que se obtienen al realizarlo), Cuando (el mejor momento para realizarlo) y
Donde (las zonas y situaciones en que debe realizarse) del objetivo que se quiere
trabajar.

También a lo largo del tiempo de entrenamiento, debe planearse de modo que se

apliquen los principios de progresión.

Es tan importante el tener planeada la sesión de entrenamiento como el estar preparado

para improvisar y variar sobre la marcha la planificación. En general, a medida que el
entrenador tiene más experiencia, puede confiar más en su capacidad de improvisación.

MATERIAL NECESARIO

 Balones: Lo ideal es tener un balón por jugador o como mínimo uno por cada dos
jugadores. Intenta que los balones a utilizar sean de buena calidad y estén correctamente
inflados.

 Conos y balizas) (o marcadores): Es necesaria una buena cantidad de conos para

marcar los límites de las zonas de entrenamiento. Los conos son preferibles para marcar
porterías, estaciones o puntos que hay que superar. Las balizas no son tan visibles pero no
estorban como en algunos casos los conos. Aproximadamente 12 conos y 25 platos.

 Chalecos: Necesarios para identificar los equipos en los ejercicios de competición.

Mejor que sean de colores claramente distinguibles (fluorescentes), amarillos o verdes. 4
juegos distintos de 12 petos (amarillo, rojo, verde, anaranjado).

 Agua, Botiquín y Teléfono para Emergencias: Debe tenerse siempre a punto un

botiquín bien surtido disponible durante los entrenamientos y partidos. Debe revisarse
rutinariamente que no falte nada.
Debe asegurarse que los jugadores tengan acceso a agua.
Debe tenerse acceso rápido a un teléfono para casos de emergencia.

22
DURANTE EL ENTRENAMIENTO

- Limitar el calentamiento al mínimo necesario, sin olvidar su importancia, pero sin olvidar
el verdadero objetivo de la sesión.

- En categorías de formación, intentar variar el calentamiento de cada entrenamiento, debe

evitarse la monotonía para que realicen el calentamiento motivador.

- Poner a los jugadores a trabajar tan rápido como sea posible. Puede iniciarse la sesión con
un juego en espacio reducido en lugar de terminar siempre el entreno con un partido.

- Al escoger equipos, evite dejar que elijan los jugadores, aparte de quitar tiempo efectivo
de entrenamiento, a menudo el mismo jugador es elegido el último, lo que conlleva una
experiencia negativa. A parte de organizar los grupos por líneas o por proximidad en las
posiciones o crear equipos equilibrados, también pueden organizarse de modo que se
fomente la competitividad y por tanto aumente la motivación.

- Aproximadamente el 50% del tiempo de entrenamiento debería emplearse en prácticas

cualitativas para mejorar la técnica, Intente siempre organizar grupos reducidos siempre
que sea posible) un balón cada uno o uno por pareja), para intentar maximizar el número
de contactos.

- El 50%, restante debería emplearse en juegos en dimensiones reducidas, en partidos de

control o similares. Debe ponerse énfasis en practicar el objetivo trabajado durante la
sesión. Se trata de aplicar lo aprendido a situaciones de juego real.

- Al disponerse a enseñar el objetivo de la sesión, reúna a todos los jugadores y describa y

demuéstrelo. Recuerde que también en la enseñanza “una imagen vale más que mil
palabras”.

- Una vez hechos los comentarios y los puntos más importantes a vigilar, deje a los
jugadores probarlo.

- Aléjese de modo que pueda observar todos los grupos practicando. Compruebe que todos
los jugadores siguen sus instrucciones, las causas para realizarlo incorrectamente pueden
ser:

1.- Es necesario más tiempo de práctica para dominar y realizar correctamente el objetivo
2.-Las instrucciones no fueron bastante claras
3.- La demostración no fue lo bastante clara
4.- Los jugadores no están físicamente preparados para realizarlo o la tarea es demasiado
complicada
5.- Los jugadores no están suficientemente concentrados o motivados para realizarlo.

- Si la mayoría lo hacen incorrectamente, reúna al grupo de nuevo y vuelva a explicar y

demostrar

23
- Si solo unos pocos jugadores tienen problemas, corríjalos mientras deja a la mayoría
continuar.

- Si considera que la tarea es muy complicada técnica o físicamente, pruebe un nivel más
sencillo.

- No es necesario dar todas las explicaciones antes de comenzar, puede comenzarse

simplemente con las explicaciones básicas y a medida que los jugadores van progresando
ir introduciendo progresivamente el resto de matices y detalles.

- Intente siempre finalizar el entrenamiento en un tono “entretenido” (es decir que los
jugadores se estén divirtiendo). Muchas veces los jugadores terminan el entreno
sintiéndose muy cansados y sin haberse divertido, de modo que la motivación para la
siguiente sesión no sea todo lo positiva posible.

CONSEJOS PARA EL PRIMER ENTRENAMIENTO

El primer entrenamiento marca el tono de la temporada, y es importante crear una

primera impresión positiva. A menudo el entrenador, con demasiado afán por empezar a
trabajar olvida algo tan básico como presentarse a sí mismo y a sus ayudantes o
delegado. El entrenador debe tomarse un tiempo extra para preparar la primera sesión y
estar preparado cuando los jugadores lleguen.

Establecer Normas y Prioridades

Lo ideal es que los jugadores y padres conozcan las normas específicas del quipo
durante una reunión celebrada antes del primer entrenamiento. Si así ha sido, haga
simplemente un breve repaso de lo comentado. (Uno de los siguientes artículos tratará
de la organización y que temas tratar en la reunión de pretemporada con padres y
jugadores)

Por razones de organización, muchos entrenadores prefieren mantener dicha reunión con
padres y jugadores junto con el primer entrenamiento. Debe tenerse en cuenta que
mantener la reunión antes del entrenamiento puede dejar a los jugadores aburridos,
después del entrenamiento puede provocar que los jugadores y padres tengan prisa por
irse y no presten atención.

Si no ha sido posible organizar la reunión, recuerde que es importante dejar claro desde
el principio las normas de disciplina y de comportamiento, así como los objetivos (...)

Es útil ir anotando durante la temporada aquellas normas de comportamiento que se va

decidiendo para aplicarlas a temporadas siguientes, de modo que al inicio de la siguiente
temporada los jugadores puedan ser informados de como se espera que actúen y se
comporten.

24
Aprender el nombre de todos los jugadores
Es normal que al iniciarse una nueva temporada el entrenador se encuentre con un nuevo
grupo de jugadores de los que conoce a pocos o ninguno. Puede ocurrir lo mismo entre
los jugadores. En este caso uno de los principales objetivos debe ser que todos aprendan
el nombre de todos lo más rápidamente posible.

Durante las primeras sesiones debe repetirse frecuentemente el nombre de cada jugador
durante los ejercicios y variar los grupos o las parejas a menudo para que todos se
conozcan, además de fomentar que los jugadores llamen a los compañeros por su
nombre y se esfuercen en aprenderlos….

También es recomendable dedicar un tiempo a algunos ejercicios que fomentan el uso de

los nombres de los jugadores.

En que fijarse
Además de conocer los nombres de los jugadores, también se comenzará a conocer su
personalidad y su nivel en los diferentes aspectos de juego: nivel técnico, conocimiento
del juego….

Los jugadores más jóvenes (menores de 12 años) no deberían limitarse a jugar en una
posición, en ese caso no es importante conocer en qué posición prefieren jugar, en cual
solían hacerlo o en cual creemos que rendirán mejor.

Con jugadores mayores, es común que tengan unas preferencias definidas y se resistan a
jugar en posiciones poco familiares. En estos casos es importante recordarles que a
mayor variedad de posiciones en las que jugar, más posibilidades tienen (ahora y en el
futuro) de entrar en el equipo.

En cualquier caso conocer estas preferencias rápidamente puede ayudarle a prepararse

con antelación si quiere mantener al jugador en su demarcación favorita o ayudarle a
adaptarse a una nueva posición.

Es importante también hacerse una primera idea rápidamente del nivel del equipo en
general y de cada jugador en particular. Eso le ayudará a planificar las sesiones de
entrenamiento a lo largo de la temporada, de modo que sean más efectivas en el
desarrollo de habilidades y de comprensión del juego.

Lo normal es encontrarse con una gran variedad de habilidad, interés y de experiencia

entre los jugadores. En este caso, uno de las mayores dificultades durante la temporada
consistirá en organizar los entrenamientos de modo que se planteen nuevos desafíos a
los de nivel más alto y también ayudar a los menos experimentados a alcanzar el nivel
de sus compañeros.

25
CONTROL DE RIESGOS PARA EL ENTRENADOR

1.-Planificar las actividades: Enseñando las técnicas en una progresión adecuada y

razonable:
 Aplicar test para determinar las capacidades físicas y técnicas de los
jugadores
 Desarrollar una planificación para la temporada y estar preparado para
modificarla en caso de que las circunstancias lo requieran
 Preparar por escrito el desarrollo de cada sesión de entrenamiento
 Adaptar lo planificado a las necesidades individuales
 No desviarse de lo planificado si no es estrictamente necesario
 Conservar las notas sobre la planificación y los test aplicados

2.- Recibir la instrucción necesaria:

 Inscribirse y aprovechar al máximo los cursos requeridos para desarrollar su
tarea
 Seguir un curso de primeros auxilios
 Actualizar sus conocimientos regularmente, asistiendo a cursos, conferencias
y seminarios

3.- Proporcionar una enseñanza adecuada: Enseñar las técnicas y habilidades

correctamente y a fondo para evitar posibles lesiones durante la ejecución.
 Mantenerse informado sobre las técnicas actuales de enseñanza y aplicarlas
adecuadamente para la mejora de los jugadores
 Dar las instrucciones de manera completa, clara y consistente (sin
contradicciones)

4.- Proporcionar un entorno físico seguro: localizar posibles peligros y hacer lo

posible por reducir el riesgo (por ejemplo, asegurarse de que no haya objetos extraños y
peligrosos en el campo…)
 Controlar y reparar (o dar aviso) de posibles peligros mediante frecuentes
inspecciones
 Dar instrucciones precisas sobre el correcto uso de las instalaciones (campo,
vestuarios material…)

5.-Proporcionar equipamiento adecuado: proporcionar a los jugadores el mejor

equipamiento posible.
 Concienciar a la directiva de la importancia de dotar a los jugadores del
material necesario y suficiente
 Enseñar a los jugadores a utilizar y revisar su equipamiento personal
 Controlar regularmente el equipamiento individual y colectivo

6.-Evaluar las posibles lesiones: y derivar a los servicios médicos si es necesario.

 Comprobar que los jugadores han pasado un examen médico
 Conservar un historial médico del jugador

26
  Juzgar las posibles lesiones con mucha atención, para identificar aquellos
que pueden continuar
 Antes de permitir a los jugadores que han sufrido una lesión grave
reincorporarse, asegurarse de que tiene el alta médica, además de comprobar
personalmente el estado del jugador.

7.-Supervisar las actividades atentamente;

 Supervisar atentamente en todo momento el desarrollo de las actividades
 Proporcionar siempre supervisión general durante los ejercicios aunque sean
rutinarios
 Supervisar especialmente al enseñar nuevas técnicas y habilidades y cuando
hay riesgo de lesiones
 Conocer las características del deporte de modo que puedan anticiparse las
posibles situaciones de peligro y estar preparado si se produce
 No permitir comportamientos demasiado agresivos que pongan en peligro la
seguridad de cualquier jugador (propio o contrario) los jugadores.

8.- Avisar de los peligros inherentes a cada situación: el entrenador es responsable de

dar instrucciones adecuadas sobre como practicar el deporte con seguridad.
 Avisar a los jugadores de los riesgos potenciales en el deporte
 Usar notas por escrito y advertencias frecuentes para asegurarse de que los
jugadores entienden los riesgos y saben cómo evitarlos.

9.-Proporcionar asistencia de emergencia adecuada:

 El entrenador debe asistir a un curso de primeros auxilios
 Evitar que la lesión se agrave
 Proporcionar los primeros auxilios adecuados
 Reconfortar y animar al jugador
 Tener un plan de emergencia preparado y aplicarlo correctamente
 Derivar al lesionado al personal médico si es necesario.

LA ENTREVISTA ENTRE LOS PADRES Y EL ENTRENADOR

Los entrenadores de fútbol base de éxito son conscientes de la importancia que tiene el
asegurarse la ayuda y el soporte de padres bien informados. Más que enfrentarse a la
tarea de tratar con problemas paternos, una entrevista de pretemporada es la clave para
reducir las ocasiones de tener que pasar por experiencias desagradables.
Esta semana ofrecemos una guía para planificar y dirigir sesiones eficaces entre los
padres y el entrenador. Ya que cada entrenador tiene su forma de ser, te instamos a
evaluar la información y sugerencias que te damos y a que hagas las modificaciones
oportunas para acomodarlas a tu propia situación. También puedes enviarnos tus
sugerencias o modificaciones que creas convenientes enviando un mensaje a alguno de
los responsables para que te la podamos publicar:

27
Intencionalidad del encuentro: El objetivo global del encuentro es el de mejorar la
comprensión que tienen los padres sobre el fútbol base.

Planificación y preparación: Se realizara aproximadamente 1h15 el dominar los

tópicos necesarios. La entrevista no tiene que ser elaborada para que tenga éxito. Sin
embargo, la importancia en cuanto a la preparación y organización de la misma, no
puede obviarse. Desarrolla y sigue un programa esquematizado por escrito.

Programa la entrevista tan a principios de temporada como sea posible. Cerciorarse de

que el tipo de persuasión que desarrolle sea fácilmente accesible y tener preparada una
sala del tamaño adecuado para la reunión, con mobiliario apropiado. Utiliza una carta de
invitación para notificar la cita a los padres. Incluye una breve exposición sobre el
objetivo de la reunión, sui importancia, e información sobre la fecha, hora y lugar. Envía
un listado del equipo, con direcciones y números de teléfono con la carta. Un
seguimiento de llamadas es recomendable para recordar la cita.

Contenido y manejo de la sesión: Una comunicación eficaz está basada en una acción
de doble vía. Al dirigir la reunión, introduce a los padres en la discusión en lugar de
sermonearles Puedes hacerlo mediante animarles a hacer preguntas y haciéndoles
preguntas directas de vez en cuando. Es muy importante mostrar respeto a los padres.
Hazles sentir que son una parte constituyente de la reunión más que un simple auditorio.

Apertura (5) Preséntate a ti mismo y a tus ayudantes. Al dar la bienvenida a los padres
es importante hacerles saber que aprecias su interés y su preocupación. Elógiales por su
asistencia.
Hábleles de tu experiencia deportiva, tu experiencia como entrenador y de la preparación
específica que hayas recibido. Destaca el propósito de esta entrevista y diles cómo vas a
darles la información sobre los fundamentos del deporte.

Objetivos del futbol base (10): Comenta los objetivos de la actividad deportiva de los
muchachos. Céntrate en esas metas que son parte principal de tu entrenamiento.
Descubre cuales son aquellos objetivos en los que los padres tendrían más posibilidad de
insistir.

Por menores de tu programa deportivo (10): Presenta los pormenores sobre la

funcionalidad de tu programa deportivo. Añade además otros aspectos de interés:

a) Equipamiento necesario y donde puede adquirirse.

b) Programación y escenarios correspondientes a las sesiones prácticas y las
competiciones oficiales.
c) Duración de las sesiones prácticas y de las competiciones oficiales.
d) Planes de desplazamiento del equipo
e) Principales pautas y reglamentación interna del equipo.
f) Controles médicos
g) Seguridad
h) Proyectos presupuestarios
i) Eventos a mediados y una vez finalizada la temporada
28
Debería dar también, información sobre lo que se espera de los jugadores y de los
padres.
Algunos entrenadores consideran la utilidad de formar un comité de padres,
asignándoles la tarea de coordinar la participación de los padres en las distintas
actividades que conlleva la temporada.

Roles y relaciones de entrenamiento: Conocimiento de tu estilo de entrenamiento,

aliéntales a reforzar tal aproximación en sus interacciones con los chicos.

Roles y responsabilidades paternas: Roles y responsabilidades que se espera que

cumplan es la parte más importante de la entrevista. Comenta con ellos los siguientes
tópicos.

1.-Aconsejar a los muchachos en la elección de un deporte y el nivel de competición

en el que quieran jugar, hablando con ellos y a la vez escuchándoles.

2.- Peligros del exceso de identificación de los padres con los hijos- impacto
negativo de este proceso.

3.-Compromisos de los padres

4.-Reglamentos para el comportamiento de los padres en la competición- como

entrenador tú eres el responsable del equipo y como padres ellos son responsables de su
propia conducta.

Relaciones entrenador padres: Diles que deseas comentar cualquier tipo de problemas
que pudieran surgir- comunicación de doble vía -. Hazles saber cuáles son los lugares y
momentos más oportunos para comentar contigo.

Clausura: Concluye con una sesión de preguntas y respuestas. Esta es una técnica
eficaz para dar comienzo a un período de preguntas y respuestas:

Puedes asumir las funciones de moderador. Estimula la participación de los padres

contestando las cinco primeras preguntas y guía la discusión. Si no sabes responder a
una pregunta no vaciles en admitirlo. Los padres apreciarán tu honestidad. Más que
darles una respuesta incorrecta o débil, indica que se trata de una pregunta cuya
respuesta podrás buscar entre todos. Al final de la entrevista recuerda dar las gracias de
nuevo por su presencia.

La entrevista es una herramienta de vital importancia para el desarrollo de la

participación y el apoyo paterno. Una entrevista exitosa ayudará a fomentar un sólido
“triángulo atlético” (entrenador-jugador-padres) y lleva a una experiencia positiva para
el fútbol base.

29
NORMAS PARA UN EJERCICIO PÉRFECTO

En algunas ocasiones, los entrenadores nos enfrentamos con la sensación de que una
sesión de entrenamiento cuidadosamente planeada no funciona como se esperaba y
parece que nadie está aprovechando el tiempo.

Cuando la sesión ha finalizado e intentamos analizar donde nos equivocamos, la primera

opción. “Fueron los jugadores” no estaban escuchando, no estaban motivados o
simplemente, estaban fuera de control…. Normalmente el error es debido al entrenador
y a los ejercicios que escogió y preparó.

Un buen entrenador debe ser capaz de seleccionar los ejercicios que funcionarán con su
equipo, modificar los ejercicios mediocres para adaptarlos a sus necesidades y descartar
aquellos ejercicios que no son adecuados.

Teniendo siempre en cuenta que estamos tratando de fútbol formativo, esta es una guía
de las 12 cualidades que creemos que debe reunir el Ejercicio Modélico.

Puede servirnos como una guía para ayudar a seleccionar los ejercicios, como guía para
adaptarlos a las necesidades de nuestro equipo o para intentar descubrir por qué un
ejercicio que en un principio creímos que reunía las condiciones necesarias no resultó
como se esperaba.

1. SIMPLE: ejercicio debe poder ser explicado en menos de 30 segundos y

demostrado con un grupo de jugadores que lo desconozca previamente en menos de 2
minutos.

2. REPETITIVO: el ejercicio plantea casi continuamente situaciones en que se repite

la técnica o aspecto que queremos trabajar.

3. CON OBJETIVOS CLAROS: el ejercicio tiene un objetivo simple quien los

jugadores deben conseguir, y que no plantee dudas al decidir cuándo han tenido éxito.

4. CON RITMO: el ejercicio requiere que los jugadores actúen rápidamente y con
intensidad para tener éxito.

5. PARTICIPATIVO: el ejercicio implica a todos los jugadores, evitando jugadores

esperando su turno para participar o realizando tareas no orientadas al objetivo.

6. COMPETITIVO: el ejercicio debe ser un juego y el jugador o grupo que se

esfuerce más debe ser el vencedor.

7. JUSTO: el mejor método para ganar en el juego/ejercicio debe ser la práctica

correcta de la habilidad objetivo.

30
 8. ESPECIFICO: el ejercicio no debe llevar la habilidad objetivo tan fuera de
contexto que ya no se parezca a la habilidad tal y como se aplica en el partido.

9. INDEPENDIENTE: el ejercicio debe poder ser ejecutado por los jugadores con
poca o ninguna intervención del entrenador.

10. CON UNA DIFICULTAD PONDERADA: el ejercicio debe estar dentro de las
posibilidades de los jugadores y al mismo tiempo plantearse un reto.

11. FACTIBLE: el ejercicio debe ser posible con el espacio, tiempo, jugadores y
material disponible.

12. DIVERTIDO: el ejercicio debe ser divertido.

PRESUPUESTO

La Escuela de Fútbol del Instituto Tecnológico Superior de Fútbol como se indica

funcionará en las instalaciones de FEDENADOR utilizando las canchas con previa
autorización de las personas responsables, para esta actividad se contará con el siguiente
personal:

Tres Entrenadores de Fútbol

Estudiantes de Sexto Nivel del Instituto Tecnológico Superior de Fútbol.
Para el proceso de iniciación de la Escuela de Fútbol, se cobrará valores mínimos, el
proyecto servirá para que los estudiantes del Instituto Tecnológico Superior de Fútbol
puedan realizar sus prácticas pre profesionales y vinculación con la comunidad.

Detalle del presupuesto

Cantidad Material /Recurso Valor Unitario Valor Total
20 Balones No 4 17.98 359.60
20 Balones No 5 17.98 359.60
80 Platillos 37.90 75.80
70 Conos 1.96 137.20
20 Vallas pequeñas 6.90 138.00
20 Vallas grandes 9.37 187.40
10 Ulas 6.50 65.00
60 Chalecos 5.25 315.00
10 Estacas 15.70 157.00
4 Escaleras 37.71 150.84
4 Arcos Plásticos/mallas 87.50 350.00
Pequeños
4 Arcos Plásticos/mallas 297.50 1.190,00
Grandes
4 rollos Banda elástica 45.00 180.00
20 Válvulas 1.00 20.00

31
 231 metros Soga 138.00 138.00
Total 726.25 3.823.44

Uniformes que utilizaran los niños durante sus entrenamientos comprende lo siguiente:
 Una camiseta
 Una pantaloneta
 Un par de polines
 Cotizado con un costo de 20,00 dólares
 Para la inscripción: 10,00 dólares

32