INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA

INGENIERÍA
 PRESENTACIÓN

El presente modulo tiene como propósito fundamental

constituirse en un material auxiliar de análisis y debate
en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Consta de
dos partes, una teórica con resúmenes, y la otra parte
para resolver la práctica diaria de desarrollo y será
resuelta en su cuaderno.

SESIÓN 22. LA EMPATIA

SESIÓN 23. SEXUALIDAD

SESIÓN 24. ASERTIVIDAD

3

SESIÓN N° 22
LA EMPATIA
“Últimamente Marcos no viene a jugar con nosotros e
incluso falta seguido a clases. Hoy fuimos a buscarlos
para saber que pasaba y nos contó que está trabajando
para ayudar a su padre que está enfermo. Hemos
conversado en grupo sobre el momento difícil que está
pasando Marcos; por eso hemos decidido ir los sábados
por la mañana para ayudarlo a terminar más rápido su
trabajo”.
¿Cómo se dio cuenta el grupo de que
Marcos tenía problemas?
¿Qué motivó al grupo a apoyar a Marcos?
¿Alguna vez has estado en una situación
similar a esta?
Vivimos rodeados de personas, deseamos tener amigos,
construir relaciones de afecto y solidaridad. Esto supone
desarrollar EMPATIA, es decir ponerse en el lugar de los
demás, tratando de comprender sus necesidades y
sentimientos sin dejar de lado los nuestros. Como vimos
en el ejemplo de Marcos, los compañeros entendieron su
situación y por ello se organizaron para brindarle apoyo.
Se trata de mirar más allá de ti mismo, de desarrollar la
capacidad de reconocer al otro, poniéndote en su lugar,
sin que con ello dejes de ser tú mismo(a).
Las personas que están excesivamente pendientes
sé si mismas tienen más dificultades para pensar en los
demás y ponerse en su lugar. Para el desarrollo de la
empatía, es importante tratar de pensar en el otro,
imaginar cómo se está sintiendo, es decir intentar
3
“comprender su mundo”. Ello requiere de una buena
dosis de apertura y generosidad.
Cuando comprendemos que nuestro aporte
desinteresado, por pequeño que parezca, puede dar
alegría y satisfacción a los demás, estamos poniendo un
granito de arena en el bien común, como podemos ver
en el siguiente texto.
Esta historia sucedió en un distrito de Lima:
Allí vive una gran mujer que estuvo injustamente
detenida por varios años por un delito que no
había cometido. Se hizo una campaña
internacional para su liberación y gracias a todo
el apoyo recibido, los jueces pudieron ver su caso
con más rapidez. Al salir le preguntaron qué era
lo que más recordaba de esos años en la cárcel.
Ella contestó: “Una de las cosas que más me
emocionó y me ayudó a tener esperanza fue
cuando supe que en una escuela de Canadá un
profesor de primaria le contó a sus alumnos(as)
mi injusta detención y cada niño(a) dibujó una
llavecita y el mensaje que decía: “Ojalá algunas
de ellas pueda abrir la puerta de la prisión”.
Muchas veces pensamos que no podemos hacer
nada por otras personas, pero este es un
ejemplo de que estamos equivocados.
Aprender a escuchar, tratar de entender cómo se siente
la otra persona y buscar la manera de apoyarla va a ser
un aprendizaje muy importante porque te va a permitir
desempeñarte mejor en el grupo familiar, de amigos o
comunidad.
Práctica de clase
1.-En la última semana ¿Qué muestras de apoyo has
recibido de los demás?
2.-En la última semana ¿Con que personas te has sentido
cercano(a) y solidario(a) con su situación, que muestras
de apoyo te han dado?
3.-Qué entiendes por EMPATIA?
Tarea domiciliaria
1.- Elabora un afiche promoviendo la empatía y pégalo
en tu cuaderno.
 SESIÓN N° 23 SESIÓN N° 24
RELACIONES SEXUALES
LA ASERTIVIDAD

Hay quien considera que asertividad y habilidades

sociales son términos sinónimos. Sin embargo, vamos a
considerar que la asertividad es solo una parte de las
PFRH

habilidades sociales, aquella que reúne las conductas y

pensamientos que nos permiten defender los derechos
de cada uno sin agredir ni ser agredido.
Pongamos un ejemplo: Usted se sienta en un restaurante
a cenar. Cuando el camarero le trae lo que ha pedido, se
da cuenta de que la copa está sucia, con marcas de
pintura de labios de otra persona. Usted podría:
¿Cómo se informan los adolescentes acerca del sexo y -No decir nada y usar la copa sucia aunque a disgusto.
sexualidad? -Armar un gran escándalo en el local y decir al camarero
CARLOS: Cuando me hablan de sexo, les digo que yo ya que nunca volverá a ir a ese establecimiento.
se todo o trato de hacerles preguntas “bravazas” para -Llamar al camarero y pedirle que por favor le cambie la
ver cómo me van a responder. En verdad hay cosas que copa.
no sé muy bien.
LESLY: Yo prefiero preguntar a mis amigos y amigas
porque tengo más confianza, peor no sé si todo lo que
me dicen es verdad.
INES: A mí no me gusta hablar de esas cosas, yo quiero
que me digan “lo que está bien”, pero si pregunto, los
chicos se van a burlar de mí.
JUAN: Cuando estoy solo trato de buscar información
acerca del sexo y sexualidad y lo que más encuentro es
pornografía y me da “roche “preguntar.
En esta etapa de desarrollo tu cuerpo está cambiando y
eso puede generarte muchas preguntas acerca del sexo
y la sexualidad. Para resolverlas, puedes buscar y
conseguir información de varias maneras; la más común
es que recurras a personas en las que tienes más SITUACION 1:
confianza como es el caso de amigos(as) . Los(as) te dicen
si les sucede lo mismo que a ti y también pueden “Martha ha sido designada delegada del aula por
escuchar tus dudas, pero no siempre pueden darte la votación unánime de sus compañeros(as). Es la primera
información que necesitas. También existen materiales
vez que hay una mujer en este cargo y es el primer año
escritos y audiovisuales muy interesantes, aunque no
que ella está en la escuela. Los profesores están
todos son serios y adecuados; por eso es importante que
busques la información que necesitas a través de sorprendidos porque ese salón es inquieto y hay más
materiales serios y personas de confianza y responsables. chicos que chicas, así es que en un recreo juntaron a
En nuestros medios hay una serie de mitos y creencias varios de los chicos y les preguntaron as razones de su
que en su mayoría carecen de fundamento como por decisión. Ellos dijeron: Martha es la más capaz para ese
ejemplo: cargo, porque siempre dice lo que piensa ; incluso
 “Con un beso te embarazas
cuando lo que tiene que decir es contrario a la opinión
 La primera vez no te embarazas”
 “La homosexualidad es una enfermedad” de la mayoría, ella lo hace de tal modo , que hasta los
 “Si te masturbas, te salen pelos en la mano.” profesores la escuchan y por eso todos las respetamos”.
 “Esa persona no tiene SIDA porque es robusta y de
apariencia fuerte.  ¿Por qué crees que la actitud de Martha causa
respeto entre sus compañeros(as) de aula?
Práctica de clase  ¿Crees que es posible decir lo que se piensa sin
1.-Comenta las expresiones anteriores. agredir a nadie?
 ¿Cómo expresas tus pensamientos y sentimientos?
Tarea domiciliaria ¿Tienes dificultades m para hacerlo?
1.- Elabora un comentario personal al respecto.

4
SITUACION 2:

A Rosa no se le puede decir nada. Cuando se le hace ver

que trata mal a los amigos, ella se molesta, no escucha,
siempre justifica su forma de actuar y termina llorando y
resintiéndose, porque dice que todos están en su contra
y nadie lo entiende

La comunicación que
establecemos con otras
personas no siempre logra
expresar nuestros
pensamientos y sentimientos y
es que a veces no decimos las
cosas de la manera más
adecuada, ni con la claridad
necesaria.

Práctica de clase

1.-Describe brevemente cómo es tu comunicación

cuando:

 Estás enojado
 Te sientes inseguro porque estas cerca de la
persona que te gusta
 Sientes que te tratan injustamente

Tarea domiciliaria

1.- ¿Cómo le dirías a un profesor que su clase está muy

difícil y que no entiendes?

2.- ¿Cómo le dirías al chico(a) que te gusta, que no estás

de acuerdo en algo?