La educación ayer, hoy y mañana. El ABC de la Pedagogía.

Silvina Gvirtz y otros.

¿Cuándo se inventó la escuela?

La naturalización de la escuela actual (modos de institucionalización de la educación, en las

distintas épocas).

• La escuela es un fenómeno histórico y social.

• El fenómeno educativo siempre existió con todas sus variantes.

• La escuela de hoy es un fenómeno de la modernidad.

Las formas de educación que se dan en una sociedad y la manera en que las prácticas
educativas se institucionalizan se relacionan con:

• La acumulación de saberes socialmente significativo y necesarios.

• El destinatario de esos saberes.

Saberes en las primeras sociedades:

• Antiguamente, saberes ligados a la necesidad de subsistencia y control del medio

ambiente.

• El hombre genera su propia comida (pasa al sedentarismo). El trabajo fue concebido

como la forma de reproducción.

• La capacidad de trabajo produjo excedente surgiendo las ciudades. Naciendo

artesanos, sacerdotes, escribas y comerciantes.

• La acumulación de saberes genero diversificación.

• Acumulación de saberes, se divide trabajo manual del intelectual. Este proceso de

distinción implico , un proceso de educación diferenciada

Diferentes modelos de instituciones educativas a través de la historia:

1- Escuela sobre alfombras en Oriente:

Medio Oriente, pueblos judíos

Enseñanza del hebreo.

Distribución: niños sentados sobre una alfombra y el maestro a su alrededor.

2- Escuela del ciudadano de Atenas:

Antigua Atenas.

Padres confiaban en un precepto (pedagogo), se lo llamo educación preceptoral.

Aprendizaje mediante imitación.

3- Roma: sillones y castigos:

Roma (siglo III d de C.) escuela elemental.

Los alumnos en el suelo y el maestro en un sillón.

Se enseñaba a través de castigos corporales (severidad).

4- Educación en casa de príncipe:

Grupos de elite tenían educación domiciliaria (príncipes y nobles).

Príncipe escucha la lección del preceptor (ambos sentados) (siglo XV).

En Palacios se daban las clases.

5- Comenio: la primera metodología Didáctica Moderna:

sigloXVII: organización gradual de la educación.

Comenio fue el primero en construir un programa sobre qué y a quienes

estaba destinada la enseñanza y como su implementación.

Postulados teóricos: la educación debe ser:

Única e igual para todos.

Universal.

Actualización de propuestas educativas.

Escuela organizada

Segmentó los contenidos de la enseñanza en:

Escuela pública

Escuela de gramática o gimnasio.

 Universidad.

6- Escuela del Padre La Salle:( enseñando simultáneamente)

El modelo se estructura en 2 ejes: Orden y Control, se aplican mediante la simultaneidad de la

enseñanza (alumnos reciben mismas instrucciones y al mismo tiempo con un único docente)

Aula: alumnos ordenados simétricamente, con pupitre para cada uno, mirando al frente y en
silencio.

7- Escuela de Lancaster: Enseñando mutuamente.

Inglaterra (fines del siglo XVIII).

Organización: gran aula, alumnos sentados en bancos- filas; en el extremo se ubica un

alumno monitor (más sobresaliente) .El maestro en el frente.

Método monitorear o educación mutua.

8- El decurión y las Hiperaulas Jesuiticas

Ratio Stodiorum( la figura del decurión, figura de alumno destacado, colaborador del
docente)

Aula: cada uno tenía su par en la fila contraria. El docente en el lugar central (juez).

9- Escuela disciplinada y disciplinadora.

Escuela Moderna ( siglo XVII y XIX)

Dos vertientes:

Institucional (nacen primeras fábricas y necesidad de disciplinamiento social).

Intelectual: se nutre de la Ratio Stodiorum, la didáctica de Comenio y la pedagogía de

La Salle.

Pilares de la escuela moderna:

Revolución agrícola.

Revolución industrial

Idea de ciudadano.
 Revolución tecnológica.

Modelo escolar: Panóptico (construcción de grupos sobre diferencias etarias, predisposiciones

y capacidades).

10- El estado y simultaneidad sistemática.

Fines del siglo XIX( sistema educativos nacionales)

Estado: rol principal como responsable del servicio educativo y regulador.

Simultaneidad sistemática( actividad escolar homogeneizada en un tiempo y espacio)

11- Educación sin escuelas:

1960-1970:Alternativas contra escolares(desinstitucionalizadora)

Illich I: corriente descolarizante: más económico y democrático educar a la sociedad

por un medio que no sea escolar.

Propuesta: Tramas de aprendizaje o redes abiertas.

12- Escuela liberadora de Paulo Freire

Se propone nueva pedagogía: Destinada a los oprimidos.

Método: de aprendizaje: (posibilidad al hombre de redescubrirse y de concretizarse).

Para que la persona aprenda a ejercer su libertad y a practicarla.

Modelo educativo: dialogicidad- esencia de una educación para favorecer práctica de

la libertad.

Propuesta: escuela que problematiza la realidad con el propósito de transformar el

mundo para modificar la injusticia.

13- La escuela en casa: Homeschooling.

Movimiento: la escuela en casa ( desarrollado en EEUU, Inglaterra, Canadá, Australia,

Nueva Zelanda )

Propuesta: permite liberación de la familia en relación con las imposiciones de un

curriculum oficial y modelo escolar

Pone en acción: los pilares de la escuela modera.