2° AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

2016-2017

2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Biología
Docente(s):
Grado/curso: 2° Año de Bachillerato General Unificado Nivel Educativo: Bachillerato
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
2 40 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad O.CN.B.5.1. Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad intelectual; espíritu
intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio crítico; curiosidad acerca de la vida y con respecto a los seres vivos y el ambiente; trabajo autónomo y en
que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre equipo, colaborativo y participativo; creatividad para enfrentar desafíos e interés por profundizar los
los seres vivos y el ambiente físico. conocimientos adquiridos y continuar aprendiendo a lo largo de la vida, actuando con ética y honestidad.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su O.CN.B.5.2. Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales conceptos, modelos, teorías
diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y y leyes relacionadas con los sistemas biológicos a diferentes escalas, desde los procesos subcelulares hasta la
sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. dinámica de los ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres vivos persisten y cambian a lo largo del
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la naturaleza.
astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de O.CN.B.5.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas para comprender la interdependencia de los seres
inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. humanos con la biodiversidad, y evaluar de forma crítica y responsable la aplicación de los avances científicos
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la y tecnológicos en un contexto histórico-social, para encontrar soluciones innovadoras a problemas
estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, contemporáneos relacionados, respetando nuestras culturas, valores y tradiciones.
protección y prevención de la salud integral. O.CN.B.5.4. Valorar los aportes de la ciencia en función del razonamiento lógico, crítico y complejo para
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la comprender de manera integral la estructura y funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de aplicar
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, el medidas de promoción, protección y prevención que lleven al desarrollo de una salud integral, buscando el
diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y equilibrio físico, mental y emocional como parte esencial del plan de vida.
éticos. O.CN.B.5.5. Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo, de laboratorio, de gestión o de otro tipo, que
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para incluyan la exigencia de un trabajo en equipo, la recolección y análisis de datos cuantitativos y cualitativos; la
la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones interpretación de evidencias; la evaluación de los resultados de manera crítica, creativa y reflexiva, para la
sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. comunicación de los hallazgos, resultados, argumentos y conclusiones con honestidad.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación O.CN.B.5.6. Manejar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para apoyar sus procesos de
y representación, cuando se requiera. aprendizaje, por medio de la indagación efectiva de información científica, la identificación y selección de
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a fuentes confiables, y el uso de herramientas que permitan una adecuada divulgación de la información
diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y científica.
reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias. O.CN.B.5.7. Utilizar el lenguaje y la argumentación científica para debatir sobre los conceptos que manejan la
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, tecnología y la sociedad acerca del cuidado del ambiente, la salud para armonizar lo físico y lo intelectual, las
tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y social. aplicaciones científicas y tecnológicas en diversas áreas del conocimiento, encaminado a las necesidades y
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del potencialidades de nuestro país
pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas O.CN.B.5.8. Comunicar, de manera segura y efectiva, el conocimiento científico y los resultados de sus
que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. indagaciones a diferentes interlocutores, mediante la argumentación analítica, crítica, reflexiva, y la
justificación con pruebas y evidencias; y escuchar de manera respetuosa las perspectivas de otras personas.
 O.CN.B.5.9. Apreciar el desarrollo del conocimiento científico a lo largo del tiempo, por medio de la indagación
sobre la manera en que los científicos utilizan con ética la Biología en un amplio rango de aplicaciones, y la
forma en que el conocimiento biológico influye en las sociedades a nivel local, regional y global, asumiendo
responsabilidad social.
O.CN.B.5.10. Valorar la ciencia como el conjunto de procesos que permiten evaluar la realidad y las relaciones
con otros seres vivos y con el ambiente, de manera objetiva y crítica.
O.CN.B.5.11. Orientar el comportamiento hacia actitudes y prácticas responsables frente a los impactos
socioambientales producidos por actividades antrópicas, que los preparen para la toma de decisiones
fundamentadas en pro del desarrollo sostenible, para actuar con respeto y responsabilidad con los recursos
de nuestro país.

 La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la
planificación unidad de planificación
 Desarrollar
habilidades de pensamiento
científico a fin de lograr
flexibilidad intelectual, espíritu
indagador y pensamiento
crítico, demostrar curiosidad
por explorar el medio que les
rodea y valorar la naturaleza
como resultado de la
1. LA BASE DE LA VIDA comprensión de las
interacciones entre los seres
vivos y el ambiente físico.
 Comunicar
información científica,
resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes
interlocutores, valiéndose de
diversas técnicas y recursos, con
Contenidos
CN.B.5.1.11. Usar modelos y
describir la función del ADN
como portador de la información
genética que controla las
características de los
organismos y la transmisión de
la herencia, y relacionar el ADN
con los cromosomas y los genes.
CN.B.5.1.12. Analizar
transcripción y traducción del
ARN, e interpretar estos
procesos como un flujo de
información hereditaria desde el
ADN.
CN.B.5.1.17. Investigar las
causas de los cambios del ADN
que producen alteraciones
génicas, cromosómicas
genómicas, e identificar
semejanzas y diferencias entre
estas.
Orientaciones metodológicas
 Conceptualización gráfica
 Indagación e investigación
 Actividades
 Recursos digitales Tics
 Trabajo colaborativo
 Experimentos
 Resumen de la unidad
la
y genética, transmisor de la
Evaluación Duración en
semanas
Criterio de evaluación:
CE.CN.B.5.3. Argumenta la
importancia del ADN como
portador de la información
genética transmisor de la
herencia, comprendiendo su
estructura, función, proceso de
transcripción y traducción del
ARN, las causas y consecuencias
de la alteración genética y
cromosómica. 6
Indicadores para la evaluación:
I.CN.B.5.3.1 Explica desde la
fundamentación científica y
modelos la importancia del ADN
como portador de la información
herencia, comprendiendo su
estructura, función, proceso de
transcripción y traducción del
 aplicación de la argumentación ARN, las causas y consecuencias
crítica y reflexiva y la de la alteración genética y
justificación con pruebas y cromosómica. (I.2., I.4.)
evidencias.
 Comprender el punto
de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su
diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus
cambios y su lugar en el
universo y sobre los procesos
tanto físicos como químicos que
se producen en los seres vivos y
en la materia.
 Utilizar el lenguaje
oral y escrito con propiedad, así
como otros sistemas de
notación y representación,
cuando se requiera.

 Desarrollar CN.B.5.1.13. Experimentar con Criterio de evaluación:

habilidades de pensamiento
científico a fin de lograr
flexibilidad intelectual, espíritu
indagador y pensamiento
crítico, demostrar curiosidad
por explorar el medio que les
rodea y valorar la naturaleza
2. EL CICLO CELULAR como resultado de
los procesos de mitosis, meiosis,
y demostrar la trasmisión de la
información genética a la
descendencia por medio de la
fertilización.
la
 Conceptualización gráfica
 Indagación e investigación
 Actividades
 Recursos digitales Tics
 Trabajo colaborativo
 Experimentos
 Resumen de la unidad
CE.CN.B.5.4. Argumenta la
importancia de la transmisión de
la información genética en
función de la comprensión de su
desarrollo histórico, el análisis de
patrones de cruzamiento y los
principios no mendelianos, la
teoría cromosómica y las leyes de
Mendel.
6

comprensión de las
interacciones entre los seres Indicadores para la evaluación:
I.CN.B.5.4.1. Explica la
vivos y el ambiente físico.
trascendencia de la transmisión
 Comunicar de la información genética, desde
información científica, la sustentación científica y la
resultados y conclusiones de sus ejecución de experimentos; la
indagaciones a diferentes teoría cromosómica de la herencia
interlocutores, valiéndose de desde la comprensión de los
diversas técnicas y recursos, con principios no mendelianos de
aplicación de la argumentación cruzamiento, y las leyes de
Mendel. (I.2., S.4.)
crítica y reflexiva y la
justificación con pruebas y
evidencias.
 Planificar y llevar a
cabo investigaciones de campo,
de laboratorio, de gestión o de
otros tipos, que incluyan la
exigencia de un trabajo de
equipo, la recolección y análisis
de datos cuantitativos y
cualitativos; la interpretación
de evidencias; la evaluación de
los resultados de manera
crítica, creativa y reflexiva, para
la comunicación de los
hallazgos, resultados,
argumentos y conclusiones con
honestidad.
 Comprender el punto
de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su
diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus
cambios y su lugar en el
universo y sobre los procesos
tanto físicos como químicos que
se producen en los seres vivos y
en la materia.
 Utilizar el lenguaje
oral y escrito con propiedad, así
como otros sistemas de
 notación y representación,
cuando se requiera.
 Planificar y llevar a
cabo investigaciones de campo,
de laboratorio, de gestión o de
otros tipos, que incluyan la
exigencia de un trabajo de
equipo, la recolección y análisis
de datos cuantitativos y
cualitativos; la interpretación
de evidencias; la evaluación de
los resultados de manera
crítica, creativa y reflexiva, para
la comunicación de los
hallazgos, resultados,
argumentos y conclusiones con
honestidad.
 Comprender el punto
3. GENÉTICA de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su
diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus
cambios y su lugar en el
universo y sobre los procesos
tanto físicos como químicos que
se producen en los seres vivos y
en la materia.
 Resolver problemas de
la ciencia mediante el método
científico, con la identificación
de problemas, la búsqueda
crítica de información la
elaboración de conjeturas, el
diseño de actividades
experimentales, el análisis y la
CN.B.5.1.14. Describir las leyes
de Mendel, diseñar patrones de
cruzamiento y deducir
porcentajes genotípicos y la información genética en
fenotípicos en diferentes
generaciones.
CN.B.5.1.15. Experimentar e
interpretar las leyes y principios
no mendelianos de cruzamientos
en insectos y vegetales.
CN.B.5.1.16. Indagar la teoría
cromosómica de la herencia, y
relacionarla con las leyes de
Mendel.
CN.B.5.5.7. Buscar, registrar y
sistematizar información de
diversas fuentes sobre el cáncer,
y relacionarlo con el proceso de
proliferación celular alterada.
CN.B.5.5.8. Indagar las
aplicaciones de la ingeniería
genética en la producción de
alimentos y fármacos, sus
implicaciones en la vida actual, y
explicar el efecto de la terapia
génica en el tratamiento de
enfermedades humanas,
considerando los
cuestionamientos éticos y desórdenes que alteran los
sociales.
CN.B.5.5.5. Indagar y elaborar
una línea de tiempo del
desarrollo histórico de la
genética, desde las leyes de
Mendel hasta el Proyecto
Genoma Humano, y explicar su
aporte para la salud humana.
 Conceptualización gráfica
 Indagación e investigación
 Actividades
 Recursos digitales Tics
 Trabajo colaborativo
 Experimentos
 Resumen de la unidad
 Proyecto
Criterio de evaluación:
CE.CN.B.5.4. Argumenta la
importancia de la transmisión de
función de la comprensión de su
desarrollo histórico, el análisis de
patrones de cruzamiento y los
principios no mendelianos, la
teoría cromosómica y las leyes de
Mendel.
CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la
sustentación científica los tipos de
organización y función de las
estructuras de las células
eucariotas (animal y vegetal), los
procesos de anabolismo y
catabolismo desde el análisis de la
fotosíntesis y respiración celular,
los efectos que produce la
proliferación celular alterada y la
6
influencia de la ingeniería
genética en la alimentación y
salud de los seres humanos.
CE.CN.B.5.8. Promueve planes de
salud integral e investigaciones de
campo bajo la comprensión crítica
y reflexiva de los efectos que
producen las enfermedades y
sistemas nervioso y endocrino,
como producto de inadecuadas
prácticas de vida, y reconoce la
importancia de los programas de
salud pública y el aporte de la
Biotecnología al campo de la
Medicina y la Agricultura.
Indicadores para la evaluación:
comunicación de resultados
confiables y éticos.
 Utilizar el lenguaje
oral y escrito con propiedad, así
como otros sistemas de
notación y representación,
cuando se requiera.
 Usar la tecnología de
la información y la
comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda
crítica de información, al
análisis y la comunicación de
sus experiencias y conclusiones
sobre los fenómenos y hechos
naturales y sociales.
 Integrar los conceptos
de las ciencias biológicas,
químicas, físicas, geológicas y
astronómicas, para
comprender la ciencia, la
tecnología y la sociedad,
ligadas con la capacidad de
inventar, innovar y dar
soluciones a la crisis
socioambiental.
 Apreciar la
importancia de la formación
científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento
científico, y adoptar una actitud
crítica y fundamentada ante los
grandes problemas que hoy
plantean la relaciones entre
ciencia y sociedad.
CN.B.5.5.4. Indagar sobre el
desarrollo de la Biotecnología en
el campo de la Medicina y la
Agricultura, e interpretar su
aplicación en el mejoramiento
de la alimentación y la nutrición
de las personas.
I.CN.B.5.4.1. Explica la
trascendencia de la transmisión
de la información genética, desde
la sustentación científica y la
ejecución de experimentos; la
teoría cromosómica de la herencia
desde la comprensión de los
principios no mendelianos de
cruzamiento, y las leyes de
Mendel. (I.2., S.4.)
I.CN.B.5.4.2. Analiza patrones de
cruzamiento de especies por
selección natural y artificial
estableciendo su impacto en la
actualidad, y predice porcentajes
genotípicos y fenotípicos en
diferentes generaciones. (J.3., I.2.)
I.CN.B.5.4.3. Examina el
desarrollo histórico de la genética,
desde la descripción de las leyes
de Mendel, el Proyecto Genoma
Humano y la genética de
poblaciones, para justificar su
aporte en la salud humana. (I.2.,
S.1.)
I.CN.B.5.6.3. Cuestiona desde la
fundamentación científica, social
y ética los efectos del proceso de
proliferación celular alterada, y la
influencia de la ingeniería
genética en el área de
alimentación y salud de los seres
humanos. (I.2., S.3.)
I.CN.B.5.8.2. Expone, desde la
investigación de campo, la
importancia de los programas de
salud pública, la accesibilidad a la
salud individual y colectiva, el
desarrollo y aplicación de la
Biotecnología al campo de la

 Comprender el punto
de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su
diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus
cambios y su lugar en el
universo y sobre los procesos
tanto físicos como químicos que
se producen en los seres vivos y
en la materia.
HISTOLOGÍA Y
4.
FISIOLOGÍA VEGETAL
 Comprender el punto
de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su
diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus
5. FISIOLOGÍA ANIMAL cambios y su lugar en el
universo y sobre los procesos
tanto físicos como químicos que
se producen en los seres vivos y
en la materia.
CN.B.5.3.7. Examinar la
estructura y función de los
sistemas de transporte en las
plantas, y describir la provisión
de nutrientes y la excreción de
desechos.
CN.B.5.3.8. Describir los
mecanismos de regulación del
crecimiento y desarrollo vegetal,
experimentar e interpretar las
variaciones del crecimiento y del
desarrollo por la acción de las
hormonas vegetales y la
influencia de factores externos.
CN.B.5.3.9. Observar y analizar
los procesos de reproducción de
las plantas, elaborar modelos del
desarrollo embrionario, e crecimiento, desarrollo vegetal,
identificar el origen de las células
y la diferenciación de las
estructuras.
CN.B.5.3.1. Observar la forma y
función de células y tejidos en
organismos multicelulares
animales y vegetales, e
identificar su organización en
órganos, aparatos y sistemas.
CN.B.5.3.6. Observar y analizar
los procesos de reproducción de
animales, elaborar modelos del
desarrollo embrionario, e organismo, y que cada especie
identificar el origen de las células
 Conceptualización gráfica
 Indagación e investigación
 Actividades
 Recursos digitales Tics
 Trabajo colaborativo
 Experimentos
 Resumen de la unidad
 Conceptualización gráfica
 Indagación e investigación
 Actividades
 Recursos digitales Tics
 Trabajo colaborativo
 Experimentos
 Resumen de la unidad
Medicina y la Agricultura. (S.1.,
I.4.)
Criterio de evaluación:
CE.CN.B.5.9. Argumenta con
fundamentos los procesos que se
realizan en las plantas
(transporte, provisión de
nutrientes, excreción de desechos,
mecanismos de regulación del
crecimiento, desarrollo vegetal,
reproducción) desde la
identificación de sus estructuras,
función y factores que determinan
la actividad.
Indicadores para la evaluación:
6
I.CN.B.5.9.1. Explica los procesos
que se realizan en las plantas
(transporte, provisión de
nutrientes, excreción de desechos,
mecanismos de regulación del
reproducción) desde la
experimentación y la
identificación de sus estructuras,
función y factores que determinan
la actividad. (I.2., I.4.)
Criterio de evaluación:
CE.CN.B.5.7. Argumenta con
fundamentos que las especies
animales y vegetales están
constituidas por órganos,
aparatos y sistemas que tienen
estructuras y funciones diferentes,
6
que se relacionan entre sí para
una adecuada función del
tiene un menor o mayor grado de
complejidad según su evolución.
 Resolver problemas de
la ciencia mediante el método
científico, con la identificación
de problemas, la búsqueda
crítica de información la
elaboración de conjeturas, el
diseño de actividades
experimentales, el análisis y la
comunicación de resultados
confiables y éticos.
 Utilizar el lenguaje
oral y escrito con propiedad, así
como otros sistemas de
notación y representación,
cuando se requiera.
 Reconocer y valorar los
aportes de la ciencia para
comprender los aspectos
básicos de la estructura y el
funcionamiento de su propio
cuerpo, con el fin de aplicar
medidas de promoción,
protección y prevención de la
salud integral.
 Valorar los aportes de
la ciencia para comprender de
manera integral la estructura y
funcionamiento de su propio
cuerpo, con el fin de aplicar
medidas de promoción,
protección y prevención que
lleven al desarrollo de una salud
integral, buscando el equilibrio
físico, mental y emocional.
y la diferenciación de las
estructuras.
CN.B.5.3.5. Usar modelos y
explicar la evolución del sistema
inmunológico en los animales
invertebrados y vertebrados, y
comparar los componentes y
distintas respuestas
inmunológicas.
Indicadores para la evaluación:
I.CN.B.5.7.1. Explica que en los
organismos multicelulares la
forma y función de las células y los
tejidos determinan la
organización de órganos,
aparatos y sistemas (circulatorio,
respiratorio, digestivo, excretor,
nervioso, reproductivo, endócrino,
inmunitario y osteoartomuscular),
establece sus elementos
constitutivos (células, tejidos,
componentes), estructura,
función en el ser humano y
propone medidas para su cuidado.
(I.2., J.3.)
I.CN.B.5.7.2. Establece
semejanzas y diferencias
funcionales (adaptación, estímulo
y respuesta) y estructurales
(evolución de órganos y aparatos)
entre los sistemas de diferentes
especies, mediante las cuales
puede deducir el grado de
complejidad de los mismos. (J.3.,
I.4.)
I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones
funcionales entre los diferentes
sistemas (respuesta
inmunológica, osmorregulación,
termorregulación, movimiento,
estímulo respuesta) de especies
animales, invertebrados y
vertebrados. (J.3., I.4.)
  Comprender el punto
de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su
diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus
cambios y su lugar en el
universo y sobre los procesos
tanto físicos como químicos que
se producen en los seres vivos y
en la materia.
 Resolver problemas de
la ciencia mediante el método
científico, con la identificación
de problemas, la búsqueda
crítica de información la
elaboración de conjeturas, el
diseño de actividades
6. ANATOMÍA Y experimentales, el análisis y la
FISIOLOGÍA HUMANA comunicación de resultados
confiables y éticos.
 Utilizar el lenguaje
oral y escrito con propiedad, así
como otros sistemas de
notación y representación,
cuando se requiera.
 Reconocer y valorar los
aportes de la ciencia para
comprender los aspectos
básicos de la estructura y el
funcionamiento de su propio
cuerpo, con el fin de aplicar
medidas de promoción,
protección y prevención de la
salud integral.
 Valorar los aportes de
la ciencia para comprender de
CN.B.5.4.1. Analizar el
funcionamiento de los sistemas
digestivo y excretor en el ser
humano y explicar la relación
funcional entre estos sistemas
con flujogramas.
CN.B.5.4.5. Usar modelos y
describir los sistemas
circulatorio y respiratorio en el
ser humano, y establecer la
relación funcional entre ellos, la
cual mantiene el equilibrio
homeostático.
CN.B.5.4.7. Usar modelos y
describir el sistema
osteoartromuscular del ser
humano, en cuanto a su
estructura y función, y proponer
medidas para su cuidado.
CN.B.5.4.8. Establecer la relación
entre la estructura y función del
sistema nervioso y del sistema
endocrino, en cuanto a su
fisiología y la respuesta a la
acción hormonal.
CN.B.5.4.11. Interpretar la
respuesta del cuerpo humano
frente a microorganismos
patógenos, describir el proceso
de respuesta inmunitaria e
identificar las anomalías de este
sistema.
 Conceptualización gráfica
 Indagación e investigación
 Actividades
 Recursos digitales Tics
 Trabajo colaborativo
 Experimentos
 Resumen de la unidad
Criterio de evaluación:
CE.CN.B.5.7. Argumenta con
fundamentos que las especies
animales y vegetales están
constituidas por órganos,
aparatos y sistemas que tienen
estructuras y funciones diferentes,
que se relacionan entre sí para
una adecuada función del
organismo, y que cada especie
tiene un menor o mayor grado de
complejidad según su evolución.
Indicadores para la evaluación:
I.CN.B.5.7.1. Explica que en los
organismos multicelulares la
forma y función de las células y los
tejidos determinan la
organización de órganos,
aparatos y sistemas (circulatorio,
respiratorio, digestivo, excretor, 6
nervioso, reproductivo, endócrino,
inmunitario y osteoartomuscular),
establece sus elementos
constitutivos (células, tejidos,
componentes), estructura, función
en el ser humano y propone
medidas para su cuidado. (I.2.,
J.3.)
I.CN.B.5.7.2. Establece
semejanzas y diferencias
funcionales (adaptación, estímulo
y respuesta) y estructurales
(evolución de órganos y aparatos)
entre los sistemas de diferentes
especies, mediante las cuales
puede deducir el grado de
complejidad de los mismos. (J.3.,
I.4.)
I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones
funcionales entre los diferentes
 manera integral la estructura y sistemas (respuesta
funcionamiento de su propio inmunológica, osmorregulación,
cuerpo, con el fin de aplicar termorregulación, movimiento,
estímulo respuesta) de especies
medidas de promoción,
animales, invertebrados y
protección y prevención que vertebrados. (J.3., I.4.)
lleven al desarrollo de una salud
integral, buscando el equilibrio
físico, mental y emocional.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que no
 Biología del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el texto han sido consideradas se las retomará el próximo año escolar,
(tomado acorde a la realidad institucional).

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Biología Grado/Curso: 2° Año de BGU Paralelo:

 Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr

flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico, demostrar
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como
resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el
ambiente físico.
 Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, valiéndose de diversas técnicas y
Objetivos específicos de
N.º de unidad de Título de unidad de recursos, con aplicación de la argumentación crítica y reflexiva y la
1 LA BASE DE LA VIDA la unidad de
planificación: planificación: justificación con pruebas y evidencias.
planificación:
 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de
los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus
cambios y su lugar en el universo y sobre los procesos tanto físicos como
químicos que se producen en los seres vivos y en la materia.
 Utilizar el lenguaje oral y escrito con propiedad, así como otros
sistemas de notación y representación, cuando se requiera.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.B.5.1.11. Usar modelos y describir la función del ADN como portador de la información genética que controla las características de los I.CN.B.5.3.1 Explica desde la fundamentación científica y modelos la
organismos y la transmisión de la herencia, y relacionar el ADN con los cromosomas y los genes. importancia del ADN como portador de la información genética, transmisor
CN.B.5.1.12. Analizar la transcripción y traducción del ARN, e interpretar estos procesos como un flujo de información hereditaria desde de la herencia, comprendiendo su estructura, función, proceso de
el ADN. transcripción y traducción del ARN, las causas y consecuencias de la
CN.B.5.1.17. Investigar las causas de los cambios del ADN que producen alteraciones génicas, cromosómicas y genómicas, e identificar alteración genética y cromosómica. (I.2., I.4.)
semejanzas y diferencias entre estas.
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 1

Estrategias metodológicas Recursos
 Conceptualización gráfica  Texto de biología
 Indagación e investigación  10 gr de hígado de pollo
 Actividades  Una solución de NaCl 2M
 SDS al 20%, o bien, un detergente
 Recursos digitales Tics
de lavavajillas
 Trabajo colaborativo
 Un mortero y arena lavada
 Experimentos
 Un embudo
 Resumen de la unidad  Una pipeta
 Una varilla de vidrio
 Alcohol etílico de 96°
 Naranja de acridina
 Dos vasos de precipitación de 250cc
 Un trozo de tela o de gasa gruesa
para filtrar
 Microscopio
 Portaobjetos
 Cubreobjetos
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Indicadores de logro
1. Usa modelos y describe la función del EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
ADN. INSTRUMENTO:
2. Relaciona el ADN con los Pruebas orales y escritas
cromosomas y los genes.
EVALUACIÓN SUMATIVA
3. Analiza la transcripción y traducción INSTRUMENTO:
del ARN Pruebas orales y escritas
4. Interpreta procesos como un flujo de Prueba de base estructurada
información hereditaria desde el Exposición
ADN. Observación sistemática
5. Investiga las causas de los cambios
del ADN que producen alteraciones
génicas, cromosómicas y genómicas,
e identifica semejanzas y diferencias
entre estas.

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Biología Grado/Curso: 2° Año de BGU Paralelo:

 Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr

flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico, demostrar
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como
resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el
ambiente físico.
 Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, valiéndose de diversas técnicas y
recursos, con aplicación de la argumentación crítica y reflexiva y la
justificación con pruebas y evidencias.
 Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo, de laboratorio,
Objetivos específicos
N.º de unidad de Título de unidad de de gestión o de otros tipos, que incluyan la exigencia de un trabajo de
2 EL CICLO CELULAR de la unidad de
planificación: planificación: equipo, la recolección y análisis de datos cuantitativos y cualitativos; la
planificación:
interpretación de evidencias; la evaluación de los resultados de manera
crítica, creativa y reflexiva, para la comunicación de los hallazgos,
resultados, argumentos y conclusiones con honestidad.
 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de
los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus
cambios y su lugar en el universo y sobre los procesos tanto físicos como
químicos que se producen en los seres vivos y en la materia.
 Utilizar el lenguaje oral y escrito con propiedad, así como otros
sistemas de notación y representación, cuando se requiera.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.B.5.1.13. Experimentar con los procesos de mitosis, meiosis, y demostrar la trasmisión de la información genética a la descendencia I.CN.B.5.4.1. Explica la trascendencia de la transmisión de la información
por medio de la fertilización. genética, desde la sustentación científica y la ejecución de experimentos; la
 teoría cromosómica de la herencia desde la comprensión de los principios no
mendelianos de cruzamiento, y las leyes de Mendel. (I.2., S.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 7

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Conceptualización gráfica  Texto de biología 1. Experimenta con los procesos de EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Indagación e investigación  Un microscopio mitosis. INSTRUMENTO:
 Actividades  Un papel de filtro 2. Experimenta con los procesos de Pruebas orales y escritas
 Un portaobjetos
 Recursos digitales Tics meiosis.
EVALUACIÓN SUMATIVA
 Un cubreobjetos 3. Demuestra la trasmisión de la
 Trabajo colaborativo INSTRUMENTO:
 Una lanceta
 Experimentos información genética a la descendencia Pruebas orales y escritas
 Una aguja de enmangada
 Resumen de la unidad por medio de la fertilización. Prueba de base estructurada
 Pinzas de madera
 Palillos Exposición
Observación sistemática
 Tijeras
 Un mechero
 Un vaso de precipitados
 Vidrio de reloj
 Orceína A
 Orceína B
 Bulbos de cebolla

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Biología Grado/Curso: 2° Año de BGU Paralelo:

 Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo, de

laboratorio, de gestión o de otros tipos, que incluyan la exigencia
de un trabajo de equipo, la recolección y análisis de datos
cuantitativos y cualitativos; la interpretación de evidencias; la
evaluación de los resultados de manera crítica, creativa y
reflexiva, para la comunicación de los hallazgos, resultados,
argumentos y conclusiones con honestidad.
 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el universo y
sobre los procesos tanto físicos como químicos que se producen
en los seres vivos y en la materia.
 Resolver problemas de la ciencia mediante el método
N.º de unidad de Título de unidad de Objetivos específicos de la
3 GENÉTICA científico, con la identificación de problemas, la búsqueda crítica
planificación: planificación: unidad de planificación:
de información la elaboración de conjeturas, el diseño de
actividades experimentales, el análisis y la comunicación de
resultados confiables y éticos.
 Utilizar el lenguaje oral y escrito con propiedad, así como
otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
 Usar la tecnología de la información y la comunicación
(TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información,
al análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones
sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
 Integrar los conceptos de las ciencias biológicas,
químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la
ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas con la capacidad de
inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental.
  Apreciar la importancia de la formación científica, los
valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar
una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas
que hoy plantean la relaciones entre ciencia y sociedad.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.B.5.1.14. Describir las leyes de Mendel, diseñar patrones de cruzamiento y deducir porcentajes genotípicos y fenotípicos en diferentes I.CN.B.5.4.1. Explica la trascendencia de la transmisión de la
generaciones. información genética, desde la sustentación científica y la
CN.B.5.1.15. Experimentar e interpretar las leyes y principios no mendelianos de cruzamientos en insectos y vegetales. ejecución de experimentos; la teoría cromosómica de la herencia
CN.B.5.1.16. Indagar la teoría cromosómica de la herencia, y relacionarla con las leyes de Mendel. desde la comprensión de los principios no mendelianos de
CN.B.5.5.7. Buscar, registrar y sistematizar información de diversas fuentes sobre el cáncer, y relacionarlo con el proceso de proliferación celular cruzamiento, y las leyes de Mendel. (I.2., S.4.)
alterada. I.CN.B.5.4.2. Analiza patrones de cruzamiento de especies por
CN.B.5.5.8. Indagar las aplicaciones de la ingeniería genética en la producción de alimentos y fármacos, sus implicaciones en la vida actual, y explicar selección natural y artificial estableciendo su impacto en la
el efecto de la terapia génica en el tratamiento de enfermedades humanas, considerando los cuestionamientos éticos y sociales. actualidad, y predice porcentajes genotípicos y fenotípicos en
CN.B.5.5.5. Indagar y elaborar una línea de tiempo del desarrollo histórico de la genética, desde las leyes de Mendel hasta el Proyecto Genoma diferentes generaciones. (J.3., I.2.)
Humano, y explicar su aporte para la salud humana. I.CN.B.5.4.3. Examina el desarrollo histórico de la genética, desde
CN.B.5.5.4. Indagar sobre el desarrollo de la Biotecnología en el campo de la Medicina y la Agricultura, e interpretar su aplicación en el mejoramiento la descripción de las leyes de Mendel, el Proyecto Genoma Humano
de la alimentación y la nutrición de las personas. y la genética de poblaciones, para justificar su aporte en la salud
humana. (I.2., S.1.)
I.CN.B.5.6.3. Cuestiona desde la fundamentación científica, social
y ética los efectos del proceso de proliferación celular alterada, y
la influencia de la ingeniería genética en el área de alimentación y
salud de los seres humanos. (I.2., S.3.)
I.CN.B.5.8.2. Expone, desde la investigación de campo, la
importancia de los programas de salud pública, la accesibilidad a
la salud individual y colectiva, el desarrollo y aplicación de la
Biotecnología al campo de la Medicina y la Agricultura. (S.1., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 13

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos
 Conceptualización gráfica  Texto de biología
 Indagación e investigación  Botes de vidrio de boca ancha,
 Actividades con tapones de espuma.
 Una tira de papel en zigzag
 Recursos digitales Tics
 Una estufa de cultivo
 Trabajo colaborativo  Una lupa binocular
 Experimentos  Un pincel fino
Indicadores de logro
1. Describe las leyes de Mendel, EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
2. Diseña patrones de cruzamiento y deduce INSTRUMENTO:
porcentajes genotípicos y fenotípicos en Pruebas orales y escritas
diferentes generaciones.
EVALUACIÓN SUMATIVA
INSTRUMENTO:
Pruebas orales y escritas
 Resumen de la unidad  Éter y algodón en rama 3. Experimenta e interpreta las leyes y principios Prueba de base estructurada
 Proyecto  Tres hembras vírgenes y tres no mendelianos de cruzamientos en insectos y Exposición
machos vegetales. Observación sistemática
4. Indaga la teoría cromosómica de la herencia.
5. Busca, registra y sistematiza información de
diversas fuentes sobre el cáncer, y relacionarlo
con el proceso de proliferación celular alterada.
6. Indaga las aplicaciones de la ingeniería genética
en la producción de alimentos y fármacos.
7. Explica el efecto de la terapia génica en el
tratamiento de enfermedades humanas.
8. Indaga y elabora una línea de tiempo del
desarrollo histórico de la genética.
9. Indaga sobre el desarrollo de la Biotecnología
en el campo de la Medicina y la Agricultura.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Biología Grado/Curso: 2° Año de BGU Paralelo:

 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de

los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus
N.º de unidad de Título de unidad de HISTOLOGÍA Y FISIOLOGÍA Objetivos específicos de la
4 cambios y su lugar en el universo y sobre los procesos tanto físicos como
planificación: planificación: VEGETAL unidad de planificación:
químicos que se producen en los seres vivos y en la materia.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
CN.B.5.3.7. Examinar la estructura y función de los sistemas de transporte en las plantas, y describir la provisión de nutrientes y la excreción
de desechos.
CN.B.5.3.8. Describir los mecanismos de regulación del crecimiento y desarrollo vegetal, experimentar e interpretar las variaciones del
crecimiento y del desarrollo por la acción de las hormonas vegetales y la influencia de factores externos.
CN.B.5.3.9. Observar y analizar los procesos de reproducción de las plantas, elaborar modelos del desarrollo embrionario, e identificar el
origen de las células y la diferenciación de las estructuras.
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
I.CN.B.5.9.1. Explica los procesos que se realizan en las plantas (transporte,
provisión de nutrientes, excreción de desechos, mecanismos de regulación del
crecimiento, desarrollo vegetal, reproducción) desde la experimentación y la
identificación de sus estructuras, función y factores que determinan la
actividad. (I.2., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro

 Conceptualización gráfica  Libro de biología 1. Examina la estructura y función de EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

 Tallos jóvenes de una planta entre los sistemas de transporte en las INSTRUMENTO:
 Indagación e investigación
5 y 7 mm plantas, y describe la provisión de Pruebas orales y escritas
 Actividades
 Un micrótomo nutrientes y la excreción de
 Recursos digitales Tics EVALUACIÓN SUMATIVA
 Verde yodo desechos.
 Trabajo colaborativo  Hematoxilina
INSTRUMENTO:
2. Describe los mecanismos de Pruebas orales y escritas
 Experimentos  Un microscopio
regulación del crecimiento y Prueba de base estructurada
 Resumen de la unidad  Alcoholes de graduación creciente
desarrollo vegetal. Exposición
60° a 96°
3. Experimenta e interpreta las Observación sistemática
 Bálsamo de Canadá
 Una navaja histológica variaciones del crecimiento y del
 Ácido acético desarrollo por la acción de las
 Hipoclorito sódico o lejía al 10% hormonas vegetales y la influencia
 Creosota de haya de factores externos.
  Agua destilada 4. Observa y analiza los procesos de
reproducción de las plantas, elaborar
modelos del desarrollo embrionario.
5. Identifica el origen de las células y la
diferenciación de las estructuras.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Biología Grado/Curso: 2° Año de BGU Paralelo:
 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de
los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus
cambios y su lugar en el universo y sobre los procesos tanto físicos como
químicos que se producen en los seres vivos y en la materia.
 Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, con
la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información la
elaboración de conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el
análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos.
 Utilizar el lenguaje oral y escrito con propiedad, así como otros
N.º de unidad de Título de unidad de Objetivos específicos de la sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
5 FISIOLOGÍA ANIMAL
planificación: planificación: unidad de planificación:  Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los
aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su propio cuerpo,
con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la
salud integral.
 Valorar los aportes de la ciencia para comprender de manera
integral la estructura y funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de
aplicar medidas de promoción, protección y prevención que lleven al
desarrollo de una salud integral, buscando el equilibrio físico, mental y
emocional.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.B.5.3.1. Observar la forma y función de células y tejidos en organismos multicelulares animales y vegetales, e identificar su I.CN.B.5.7.1. Explica que en los organismos multicelulares la forma y función
organización en órganos, aparatos y sistemas. de las células y los tejidos determinan la organización de órganos, aparatos
CN.B.5.3.6. Observar y analizar los procesos de reproducción de animales, elaborar modelos del desarrollo embrionario, e identificar el y sistemas (circulatorio, respiratorio, digestivo, excretor, nervioso,
origen de las células y la diferenciación de las estructuras. reproductivo, endócrino, inmunitario y osteoartomuscular), establece sus
CN.B.5.3.5. Usar modelos y explicar la evolución del sistema inmunológico en los animales invertebrados y vertebrados, y comparar los elementos constitutivos (células, tejidos, componentes), estructura, función
componentes y distintas respuestas inmunológicas.
EJES TRANSVERSALES:
Estrategias metodológicas
 Conceptualización gráfica
 Indagación e investigación
 Actividades
 Recursos digitales Tics
 Trabajo colaborativo
 Experimentos
 Resumen de la unidad
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa
La interculturalidad.
Recursos
 Texto de biología
 Dos tubos de ensayo
 Azul de bromotimol
 Palillos de dientes
 Una bomba para dar aire
en el ser humano y propone medidas para su cuidado. (I.2., J.3.)
I.CN.B.5.7.2. Establece semejanzas y diferencias funcionales (adaptación,
estímulo y respuesta) y estructurales (evolución de órganos y aparatos) entre
los sistemas de diferentes especies, mediante las cuales puede deducir el
grado de complejidad de los mismos. (J.3., I.4.)
I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones funcionales entre los diferentes sistemas
(respuesta inmunológica, osmorregulación, termorregulación, movimiento,
estímulo respuesta) de especies animales, invertebrados y vertebrados. (J.3.,
I.4.)
PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 25
Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Indicadores de logro
1. Observa la forma y función de células EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
y tejidos en organismos INSTRUMENTO:
multicelulares animales y vegetales, Pruebas orales y escritas
e identifica su organización en
EVALUACIÓN SUMATIVA
órganos, aparatos y sistemas.
INSTRUMENTO:
2. Observa y analiza los procesos de Pruebas orales y escritas
reproducción de animales, elaborar Prueba de base estructurada
modelos del desarrollo embrionario, Exposición
e identifica el origen de las células y Observación sistemática
la diferenciación de las estructuras.
3. Usa modelos y explica la evolución
del sistema inmunológico en los
animales invertebrados y
vertebrados, y compara los
componentes y distintas respuestas
inmunológicas.
Especificación de la adaptación a ser aplicada
 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Biología Grado/Curso: 2° Año de BGU Paralelo:

 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de

los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus
cambios y su lugar en el universo y sobre los procesos tanto físicos como
químicos que se producen en los seres vivos y en la materia.
 Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, con
la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información la
elaboración de conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el
análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos.
 Utilizar el lenguaje oral y escrito con propiedad, así como otros
N.º de unidad de Título de unidad de ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA Objetivos específicos de la sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
6
planificación: planificación: HUMANA unidad de planificación:  Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los
aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su propio cuerpo,
con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la
salud integral.
 Valorar los aportes de la ciencia para comprender de manera
integral la estructura y funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de
aplicar medidas de promoción, protección y prevención que lleven al
desarrollo de una salud integral, buscando el equilibrio físico, mental y
emocional.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.B.5.4.1. Analizar el funcionamiento de los sistemas digestivo y excretor en el ser humano y explicar la relación funcional entre estos I.CN.B.5.7.1. Explica que en los organismos multicelulares la forma y función
sistemas con flujogramas. de las células y los tejidos determinan la organización de órganos, aparatos
CN.B.5.4.5. Usar modelos y describir los sistemas circulatorio y respiratorio en el ser humano, y establecer la relación funcional entre ellos, y sistemas (circulatorio, respiratorio, digestivo, excretor, nervioso,
la cual mantiene el equilibrio homeostático. reproductivo, endócrino, inmunitario y osteoartomuscular), establece sus
CN.B.5.4.7. Usar modelos y describir el sistema osteoartromuscular del ser humano, en cuanto a su estructura y función, y proponer
medidas para su cuidado.
CN.B.5.4.8. Establecer la relación entre la estructura y función del sistema nervioso y del sistema endocrino, en cuanto a su fisiología y la
respuesta a la acción hormonal.
CN.B.5.4.11. Interpretar la respuesta del cuerpo humano frente a microorganismos patógenos, describir el proceso de respuesta
inmunitaria e identificar las anomalías de este sistema.
elementos constitutivos (células, tejidos, componentes), estructura, función
en el ser humano y propone medidas para su cuidado. (I.2., J.3.)
I.CN.B.5.7.2. Establece semejanzas y diferencias funcionales (adaptación,
estímulo y respuesta) y estructurales (evolución de órganos y aparatos) entre
los sistemas de diferentes especies, mediante las cuales puede deducir el
grado de complejidad de los mismos. (J.3., I.4.)
I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones funcionales entre los diferentes sistemas
(respuesta inmunológica, osmorregulación, termorregulación, movimiento,
estímulo respuesta) de especies animales, invertebrados y vertebrados. (J.3.,
I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 31

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Conceptualización gráfica  Texto de biología 1. Analiza el funcionamiento de los EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Indagación e investigación  Cronómetro sistemas digestivo y excretor en INSTRUMENTO:
 Actividades  Papel milimetrado el ser humano y explica la Pruebas orales y escritas
 Esfigmógrafo
 Recursos digitales Tics relación funcional entre estos
EVALUACIÓN SUMATIVA
 Estetoscopio sistemas con flujogramas.
 Trabajo colaborativo INSTRUMENTO:
 Experimentos 2. Usa modelos y describe los Pruebas orales y escritas
 Resumen de la unidad sistemas circulatorio y Prueba de base estructurada
respiratorio en el ser humano, y Exposición
establece la relación funcional Observación sistemática
entre ellos, la cual mantiene el
equilibrio homeostático.
3. Usa modelos y describir el
sistema osteoartromuscular del
ser humano, en cuanto a su
estructura y función, y proponer
medidas para su cuidado.
4. Establece la relación entre la
estructura y función del sistema
nervioso y del sistema endocrino,
en cuanto a su fisiología y la
respuesta a la acción hormonal.
 5. Interpreta la respuesta del
cuerpo humano frente a
microorganismos patógenos.
6. Describe el proceso de respuesta
inmunitaria e identifica las
anomalías de este sistema.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: