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1 Técnicas Cuantitativas
Los datos recogidos son objetivos y precisos, ya que se recogieron utilizando métodos
normalizados, pueden ser replicados y se analizan utilizando técnicas estadísticas.
Emplea experimentación
Análisis causa-efecto
Resultados generalizables
Precisión
Predicción
Las pruebas objetivas se componen de un conjunto de preguntas claras y precisas que admiten
una sola respuesta correcta y cuya calificación es siempre uniforme y precisa. Se llaman
objetivas porque intentan eliminar en la medida de lo posible la subjetividad.
La clave para que las pruebas objetivas se conviertan en instrumentos eficaces de evaluación,
es la preparación con que han sido elaboradas.
Son útiles en el caso de grandes grupos y aunque una buena preparación de estas es muy
compleja, permiten una corrección fácil y objetiva. Posibilitan la evaluación sistemática
de niveles superiores de actividad mental.
• La corrección y puntuación.
Los ítems de las pruebas objetivas deben ser seleccionados cuidadosa y sistemáticamente para
que constituyan una muestra representativa del contenido y de las competencias evaluadas. El
grado de dificultad de los ítems debe encontrarse en concordancia con el nivel de capacidad
que tuvieron que haber alcanzado los evaluados hasta el momento de la aplicación de la
prueba objetiva.
Verdadero / Falso
Selección Múltiple
Emparejamiento
Clasificación
4.1.3 Encuestas
Son útiles tanto para evaluaciones formativas como sumativas. Los datos recogidos de esta
manera se usan para hacer inferencias sobre la población de interés
Algunas preguntas que pueden servir de guía para llevar a cabo esta tarea son:
Contenido de la encuesta
¿Tienen ciertas características que descartan un método sobre otro (por ejemplo, la
alfabetización, no tienen teléfono, etc.)?
Recursos Disponibles
Pueden ser llevadas a cabo por diferentes medios: a través de un cuestionario, a través del
correo, de forma impresa, por vía electrónica (e-mail o web), por teléfono, o en entrevistas
cara a cara.
4.1.4 Escala
¿Qué es una escala?
Por lo regular existen diferentes tipos de medición escalar, los cuales pueden estar orientados
a medir personas, estímulos y tipos de respuesta.
Diferencial semántico: Consiste en una serie de adjetivos extremos que califican al objeto de
actitud, ante los cuales se solicita la reacción del sujeto.
Escala de Guttman: Se basa en el principio de que algunos ítems indican en mayor medida la
fuerza o intensidad de la actitud.
4.1.5 Cuestionario
¿Qué es un cuestionario?
Cuando los recursos económicos son limitados y se necesita obtener información de muchas
personas.
Para mantener la privacidad de los participantes, ya que los cuestionarios pueden ser
anónimos o confidenciales. Para recopilar datos sobre los conocimientos, creencias, actitudes
y comportamiento.
Este instrumento consiste en un listado de palabras, frases u oraciones, que señalan con
especificidad aspectos o categorías establecidas de antemano a evaluar , al lado de los cuales
se puede calificar por medio de un puntaje, escalas dicotómicas (sí - no, logrado - no logrado)
una nota o un concepto.
Los siguientes pasos te pueden servir de guía para preparar una lista de cotejo:
2. Definir el rasgo.
6. Validar la relación lógica entre la definición del rasgo y los indicadores elaborados, a
través de juicio de experto (validez de contenido).
7. Seleccionar el tipo de escala para evaluar cada indicador (para la lista de cotejo debe ser
dicotómica: Si - No; Logrado - No Logrado, etc. Y para la escala de apreciación debe ser
politómica, ya sea numérica, categórica o gráfica).
8. Diagramar el instrumento.
4.1.7 Experimento
¿Qué es un experimento?
Cualquier relación entre dos o más variables es posible de analizar a través de experimentos.
Las limitantes están dadas por cuestiones físicas, temporales, disponibilidad económica,
factibilidad técnica o problemas éticos.
Los experimentos son una manera directa, precisa, confiable y muy valiosa de recolectar datos
precisos para una evaluación, por lo que en la gran mayoría de los casos vale la pena
esforzarse por diseñar un experimento que sea factible , económico y posible de llevar a cabo.
2.2 Todas las labores complementarias se deben realizar lo más uniformemente posible.
Tipos de experimentos
Pre-experimento
Cuasi-experimento
Experimento puro
4.1.8 Pre-experimento
¿Qué es un pre-experimento?
Los pre-experimentos son aquellos en los que el grado decontrol es mínimo. No existe
asignación de sujetos al azar. No son adecuados para el establecimiento de relaciones entre la
variable independiente y la variable dependiente. Se muestran vulnerables en cuanto a la
posibilidad de control y validez interna. Tampoco se pueden establecer con certeza la
causalidad. Este diseño no cumple con los requisitos de un "verdadero" experimento. No hay
manipulación de la variable independiente. El diseño adolece de los requisitos para lograr el
control experimental, por ejemplo, tener varios grupos de comparación. No se controlan las
fuentes de invalidación interna.
Deben usarse sólo como ensayos de otros experimentos con mayor control. Los pre-
experimentos pueden servir como estudios exploratorios, pero sus resultados deben
observarse con precaución. De ellos no pueden derivarse conclusiones seguras de evaluación.
Tipos de pre-experimentos
4.1.9 Cuasi-experimento
¿Qué es un cuasi-experimento?
Se utilizan cuando no es posible asignar sujetos en forma aleatoria a los grupos que recibirán
los tratamientos experimentales. Los cuasi-experimentos constituyen una alternativa cuando
no son posibles los experimentos verdaderos.
Tipos decuasi-experimento
Diseño de Muestras Cronológicas: este diseño puede considerarse una variación del
experimento de series cronológicas con la diferencia de que la variable independiente
(tratamiento experimental) se introduce en reiteradas ocasiones.
Medición de dos o más grupos con pretest y postest: Este diseño incorpora dos grupos, uno
recibe el tratamiento experimental y el otro no, ambos han sido evaluados con un pretest y un
postest,
Medición de dos grupos con sólo postest: Los grupos son comparados mediante la aplicación
de la posprueba para analizar si el tratamiento experimental tuvo un efecto sobre la variable
dependiente. No existe asignación al azar.
Un cuasi-experimento implica:
Los experimentos verdaderos están marcados por un elevado grado de control que tiene el
experimentador sobre el orden de las condiciones experimentales, la asignación aleatoria de
los participantes, la manipulación sistemática de las variables independientes y la elección de
las variables dependientes.
Para ejercer control sobre una situación para establecer una comparación adecuada y evaluar
la efectividad de un tratamiento o intervención
Pasos de un experimento
3. Desarrollar el instrumento o instrumentos para medir las (s) variables dependientes (s).
9. Aplicar las prepruebas (cuando las haya), los tratamientos respectivos cuando no se trate de
grupos de control y las post-pruebas.
Cuando se están recogiendo datos sobre las conductas individuales o interacciones entre
personas, la observación permite ver los comportamientos de la gente y las interacciones
directamente, o ver el resultado de comportamientos o interacciones.
Cuando se necesita saber algo acerca de un entorno físico. Observar el lugar o ambiente donde
se lleva a cabo algo, puede ayudar a aumentar la comprensión del evento, actividad o situación
que está evaluando.
Los datos deben poder analizarse cuantitativamente (estadísticamente) por lo que las
unidades de observación deben poder categorizarse, computarse y valorizarse en términos
numéricos.