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MINISTERIO DE EDUCACION

DIRECCION REGIONAL CUSCO


UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL CANCHIS
INSTITUCION EDUCATIVA “INMACULADA CONCEPCION”
AREA: CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE


I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : Inmaculada Concepción
1.2. ÁREA CURICULAR : Ciencia Tecnología y Ambiente
1.3. GRADO : Quinto
1.4. SECCIÓNES : I,J
1.5. 7SESIÓN : 1/7
1.6. TIEMPO : 2 horas.
1.7. DOCENTE : Jorge Pedro Condori Neira
II. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
Aplican Fundamentos de la Ciencia y la tecnología

III. TÍTULO DE LA SESIÓN : “Trabajando con el método científico”

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante Problematiza  Delimita el problema (menciona que
métodos científicos, situaciones. conocimientos científicos se
situaciones que pueden relacionan con el problema)
ser investigadas por la  Plantea preguntas referidas al
ciencia. problema que pueden ser indagadas,
utilizando leyes y principios
científicos

V. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
 Los estudiantes y el docente acuerdan normas de convivencia para el desarrollo del trabajo (por
ejemplo, escuchar con atención las indicaciones del docente e intervenir ordenadamente respetando
la opinión de sus compañeros).
 El docente da a conocer a los estudiantes las competencias, capacidades y campos temáticos que
se abordarán en la unidad.
El docente da lectura a la situación significativa: Fuertes inundaciones en Perú por el
fenómeno El Niño:
El Niño sigue golpeando Perú. Una intensa lluvia de diez horas ha dejado fuertes inundaciones
en la localidad de Puerto Maldonado al sureste del país. Cientos de viviendas han quedado
arrasadas. 200 familias han tenido que ser evacuadas. Es la primera vez que ven algo así, dicen.
Intentan salvar sus pertenencias. No saben a dónde ir. "Tres días va a llover. No sé cómo nos
evacuarán", cuenta un vecino de la zona. El río Tumbes ha aumentado su caudal a niveles que no
se han visto en los últimos 18 años. Según las previsiones meteorológicas, seguirá lloviendo en
la zona en los próximos días. ¿Qué consecuencias trae el fenómeno del niño a nuestra
localidad? ¿Qué acciones de prevención podemos realizar para mitigar los problemas del
fenómeno? ¿Cómo sabemos cuándo ocurre este fenómeno? ¿En que se basan los científicos

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para predecir la magnitud de un fenómeno? ¿Por qué se dio la alarma del fenómeno del niño a
nivel nacional?
 Luego, se rescatan los saberes previos por medio de una lluvia de ideas. A partir de ellas, el docente
anotará en la pizarra las palabras claves relacionadas con el tema.

DESARROLLO
 Los estudiantes formarán equipos de trabajo de cinco integrantes.
 Se entrega a los estudiantes la ficha de trabajo “La ciencia y el Método Científico” (anexo 1)
 Los estudiantes leen la ficha subrayando las ideas importantes, a partir de ellas construye un
organizador visual creativamente
 Un representante de cada grupo de trabajo expone sus organizadores visuales
 A partir de la exposición de los estudiantes, el docente refuerza las ideas que no quedaron claras.
 Los estudiantes registran en sus cuadernos los organizadores visuales
 El docente solicita a los estudiantes que investiguen la ocurrencia del Fenómeno del niño en el Perú
en los últimos 50 años
 A partir de su investigación los estudiantes presentan un ensayo con las siguientes consideraciones:
1. ¿Qué es el fenómeno del niño?
2. Periodicidad del fenómeno ¿Cada cuánto tiempo se produce el fenómeno?
3. Estadísticas de impacto del fenómeno ¿Qué año el fenómeno del niño fue el más impactante?
4. Causas del fenómeno del niño
5. Consecuencias del fenómeno del niño
6. Alternativas de solución del fenómeno del niño
7. ¿En que se basan los científicos para predecir el impacto de un fenómeno?
 A partir de su investigación, los estudiantes, identifican los pasos del método científico y su utilidad
en nuestra vida diaria

CIERRE
 El docente refuerza los contenidos de la sesión: incidiendo en la investigación científica y el método
científico como indispensable para nuestras vidas.
 Se evalúa los productos utilizando las rúbricas de evaluación

VI. TAREA A TRABAJAR EN CASA


Los estudiantes elaboran su ensayo sobre el fenómeno del niño
El docente solicita a los estudiantes que traigan una vela, una regla milimetrada, Fósforos, Alcohol,
Agua, Hojas verdes de eucalipto y un Pocillo metálico por grupos de trabajo

VII. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


Recursos: Fichas de trabajo Materiales: Papelógrafos, plumones, cuadernos.

Anexo 1: Ficha de trabajo: la Ciencia y el método científico

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Fuertes inundaciones en Perú


por el fenómeno El Niño:

El Niño sigue golpeando


Perú. Una intensa lluvia de diez horas ha dejado fuertes inundaciones en la
localidad de Puerto Maldonado al sureste del país. Cientos de viviendas han
quedado arrasadas. 200 familias han tenido que ser evacuadas. Es la primera
vez que ven algo así, dicen. Intentan salvar sus pertenencias. No saben a dónde ir. "Tres
días va a llover. No sé cómo nos evacuarán", cuenta un vecino de la zona. El río Tumbes
ha aumentado su caudal a niveles que no se han visto en los últimos 18 años. Según las
previsiones meteorológicas, seguirá lloviendo en la zona en los próximos días. Piensa y
responde: ¿Qué consecuencias trae el fenómeno del niño a nuestra localidad? ¿Qué
acciones de prevención podemos realizar para mitigar los problemas del fenómeno?
¿Cómo sabemos cuándo ocurre este fenómeno? ¿En que se basan los científicos para
predecir la magnitud de un fenómeno?

LA CIENCIA
La ciencia es el conjunto de conocimientos racionales, ciertos y probables, obtenidos
metódicamente, sistematizados y verificables, que hacen referencia a objetos de una misma
naturaleza, es una actividad por medio de la cual se llega al conocimiento objetivo de la realidad,
y que reproduce las leyes y teorías de los procesos naturales y sociales, su nombre deriva de
“Scire” que significa saber.
OBJETIVOS DE LA CIENCIA

Son los siguientes:

Describir la realidad, para conocer cómo Explicar la realidad, para llegar a establecer
es, que elementos lo forman y cuáles como están relacionadas sus distintas partes o
son sus características. elementos y por qué es como es la realidad.

Predecir, por una parte se la ciencia logra saber cómo es un sector de la realidad y los
factores que la explican, entonces está en condiciones de prever los acontecimientos que
tendrá lugar en ese determinado sector de la realidad.

Actuar, el conocimiento del cómo y el porqué de un sector de la realidad posibilita también


para actuar; es decir da poder para transformar esa realidad e influir en ella ya sea en
menor o mayor grado.

Leamos atentamente un caso real de "ciencia


verdadera

Fleming fue un microbiólogo que "accidentalmente" descubrió la


penicilina... en 1928, mientras estudia cultivos de estafilococos áureos

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-bacterias responsables de la formación del pus- uno de sus cultivos bacterianos se contaminó
con un moho llamado Penicillium. Antes de tirar la placa de cultivo, Fleming observó que no crecían
bacterias en la zona donde se estaba desarrollando el moho. Fleming ideó la hipótesis que esta
sustancia activa (que bautizó como penicilina) mata a las bacterias que crecen cerca del moho.
Para probar esta hipótesis, Fleming realizó un experimento cultivando Penicillium puro en medios
de cultivo líquido y luego de filtrar el moho, aplicó este líquido a un cultivo bacteriano. De esta
manera pudo concluir que una sustancia producida por Penicillium es capaz de matar a las
bacterias.
A pesar de haber descubierto una sustancia capaz de combatir las infecciones bacterianas,
Fleming y sus colaboradores no lograron aislar la penicilina, el primer medicamento
antibacteriano. La penicilina en estado puro la produjeron en 1940 Ernst Boris Chain y Howard
Walter Florey. Esta aportación les valió el máximo galardón de la Medicina en 1945, compartido
con Sir Alexander Fleming.
EL METODO CIENTÍFICO-

No hay ciencia sin método científico, ambos van unidos


indisolublemente. El método científico es el conjunto de
procedimientos sistemáticamente tratados que nos permite
la solución de los problemas.

Mencionamos algunos conceptos:

“El método científico exige un pensamiento creativo constructivo, así como


el análisis basado en la experimentación, en documentos históricos,
observación, recolección de datos y mediciones cuidadosas.”. (Mc Cloy 1980)

Sir Alexander Fleming :: Ernst Boris Chain :: Sir Howard Walter Florey

¿Quieres Ser Científico? ¡Para ser científico, necesitas la


inteligencia, la creatividad, y el deseo fuerte a aprender
cosas nuevas! ¿Sabías qué…? la ciencia se desarrolla gracias
a que nosotros utilizamos el METODO CIENTIFICO

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METODO CIENTIFICO
El método científico (del griego: -meta = hacia, a lo largo- -odos = camino-; y
del latín scientia = conocimiento; camino hacia el conocimiento) Es el:
"Conjunto de pasos fijados de antemano por una disciplina con el fin de
alcanzar conocimientos válidos mediante instrumentos confiables",
"secuencia estándar para formular y responder a una pregunta", "pauta que permite a los
investigadores ir desde el punto A hasta el punto Z con la confianza de obtener un conocimiento
válido". Así el método es un conjunto de pasos que trata de protegernos de la subjetividad en el
conocimiento.
El método científico es un procedimiento para descubrir las condiciones en que se presenta los
sucesos específicos, caracterizados generalmente porque son tentativo, verificable, de
razonamiento riguroso y observación empírica, mediante el cual tratamos
de encontrar explicaciones a los diferentes fenómenos naturales que
conocemos. Es una manera de conocer la realidad, que nos permitirá abordar
una serie de problemas.

¿Cómo se utiliza el método


científico?
En el método científico, existe una serie de etapas o fases que son las siguientes:

a. Observación. Es el primer paso, orienta la investigación. Observar


significa percibir un objeto o fenómeno empleando los sentidos. Se debe
realizar lo siguiente:
- Percibir el problema con los sentidos
- Hacer observaciones empíricas conscientes
- Definir con cierta claridad el problema
- Enunciar el fenómeno observado.
- Plantear objetivos de investigación
b. Hipótesis. Es la suposición que trata de explicar el fenómeno
observado. Para ello el científico debe realizar lo siguiente:
- Reunir información
- Comparar la información
- Dar explicaciones posibles
- Seleccionar la explicación más probable

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- Formular una o más hipótesis


c. Experimentación. En esta fase el experimento aparece como
una de las etapas más importantes de una investigación, y suele
definirse como una respuesta a la hipótesis, con el fin de
comprobarla o rechazarla.
- Diseñar el experimento
- Disponer los equipos y materiales
- Montar y manipular los instrumentos de laboratorio
- Observar la experiencia
- Interpretar los datos obtenidos
d. Conclusión. Esta etapa es la culminación del método científico. La
conclusión es la evaluación y contrastación de los datos registrados, que
permite generalizar los hechos y establecer deducciones respecto al
problema planteado, con lo cual el proceso de investigación termina. Para
ello se debe realizar lo siguiente:
- Contrastar y cuestionar la hipótesis
- Aceptar o rechazar la hipótesis en los resultados del
experimento
- Expresar
CONCLUSIONES una ley
PROBLEMA

EXPERIMENTACION
HIPOTESIS
mediante un
enunciado o una relación matemática.
e. Comunicación. Es el medio por el cual los científicos dan a conocer sus conclusiones en forma
clara, ordenada y veraz, para que sirvan a la comunidad en general.
f. Nuevos problemas. A menudo el trabajo científico genera nuevos problemas de
investigación, reanudándose de esta manera el ciclo de investigación.

Ahora realicemos lo siguiente:


- Lee atentamente el texto y prepara un organizador visual resumiendo el concepto de
ciencia y el método científico, luego socializa con tus compañeros.
- Investiga la ocurrencia del Fenómeno del niño en el Perú en los últimos 50 años y elabora un
ensayo con las siguientes consideraciones:
1. ¿Qué es el fenómeno del niño?
2. Periodicidad del fenómeno ¿Cada cuánto tiempo se produce el fenómeno?

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3. Estadísticas de impacto del fenómeno ¿Qué año el fenómeno del niño fue el más
impactante?
4. Causas del fenómeno del niño
5. Consecuencias del fenómeno del niño
6. Alternativas de solución del fenómeno del niño
7. ¿En que se basan los científicos para predecir el impacto de un fenómeno?
8. ¿Qué pasos del método científico han utilizado los científicos para predecir la ocurrencia
del fenómeno del niño? Explica tu respuesta.

Recuerda que: a investigar se aprende


investigando

Rubrica N° 01
Exposición “Pasos del método Científico”
Categoría 1 2 3
Entendiendo el El equipo no El equipo parece El equipo
tema demuestra un entender los puntos claramente entiende
adecuado principales del tema el tema a
entendimiento del y los presenta con profundidad y
tema. facilidad. presenta su
información con
facilidad.
Estilo de El equipo no El equipo presenta El equipo presenta
presentación presenta un un organizador un organizador
organizador visual visual visual con
creatividad y bien
elaborado

Valoración : 1= 0 puntos
2= 1 punto
3= 2 puntos

Rúbrica N° 02
Ensayo “El fenómeno del niño”
Categoría 1 2 3
Información El equipo no maneja El equipo maneja El equipo maneja
información información información
adecuada sobre el adecuada sobre el adecuada sobre el
tema tema tema y lo relaciona
con el contexto
actual
Organización Los argumentos no La mayoría de los Todos los
fueron claramente argumentos fueron argumentos fueron
vinculados a una claramente vinculados a una

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idea principal vinculados a una idea principal


(premisa). idea principal (premisa) y fueron
(premisa) y fueron organizados de
organizados de manera lógica
manera lógica

Valoración : 1= 0 puntos
2= 1 punto
3= 2 puntos

RECUERDA:

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