DIARIO DE CAMPO 2

Ciclo: Tercero Paralelo: 2

Educación Básica.
1.- Datos informativos:
Escuela: Escuela Javier Loyola Lugar: Chuquipata-Azogues
Nivel/Modalidad: Matutina Grado: Segundo de Básica Paralelo: ‘’A’’
Pareja Practicante: Jenny Alexandra Illescas Chimbo y Mariela Elizabeth Guillen Muñoz
Hora de inicio: 7:30 a.m. Hora final: 12:30 a.m. Fecha de práctica: Jueves 22 de noviembre de 2018 Nro. de práctica:3 Semana:3 Día: Jueves
Tutor Académico: Prof. Karla Herrera Salazar
TutorProfesional: Lic. María Augusta Calle
PASO 1 PASO 2 PASO 3

Unidades de observación Descripción densa (observación y descripción) Interpretación(Diario de campo)

Hoy 22 de noviembre, la maestra estaba La mayoría de niños tienen dificultad en resolver

¿Qué metodologías, técnicas
y estrategias son empleadas
por los docentes en el aula
de clases?
impartiendo la clase de matemáticas con el tema
´La tabla posicional¨. Luego de ello les puso una
tarea en la pizarra, la cual consistía en que los
niños tenían que colocar las fracciones numéricas
en la tabla posicional, los alumnos tuvieron mucha
dificultad en realizarla en ocasiones se copiaban la
tarea e incluso no sabían cómo tenían idea de
cómo realizarla, también notamos que varios
alumnos ni siquiera habían copiado la orden de la
tarea y se distraían fácilmente en otras cosas.
La pareja pedagógica junto con la maestra
ayudábamos a los niños explicándoles
detenidamente.
problemas matemáticos, la docente no usa ninguna
técnica con los niños a quienes se les dificulta realizar
estos problemas matemáticos.
Aranda (2000) Manifiesta que el proceso de enseñanza
aprendizaje van apareciendo dificultades que unas veces
son consecuencias de aprendizajes anteriores que han
sido mal asimilados por el alumno y otras se debe a las
exigencias que van surgiendo de los nuevos aprendizajes.
Desde el punto de vista educativo, es importante conocer
cuáles son las habilidades matemáticas básicas que los
niños deben aprender para poder así determinar donde se
sitúan las dificultades y planificar su enseñanza.

Llego la hora del receso y la maestra les ordeno

que quién no había terminado su tarea se quedaba
en el aula hasta que la termine, varios niños se
quedaron en el aula con mucha dificultad en
resolver la tarea, que la muestra en ver esta
situación, les dijo ¨está bien ya salgan¨ ya que si
permanecían aún ahí se les iba a terminar el receso.

Nuevamente ya en el salón de clases, la docente

repartió unas hojas donde los niños tenían que
escribir el nombre de cada objeto que ahí se
encontraba, de esta manera repasaban el uso de la
¨r¨. La mayoría pudo realizar la tarea.
Dictado.- Consiste en la práctica más corriente y
Luego la maestra realizo un dictado en el cual los
conocida: el docente dicta un texto y los alumnos lo
niños tuvieron escribir cada palabra que la maestra
transcriben en su cuaderno. Después se corrige poniendo
iba mencionando, pero muchos de ellos por estar
énfasis en la ortografía.
jugando entre ellos, se atrasaban. Como pareja
Davis y Rinvolucri (1988) proponen un juego de dictado
pedagógica nos dividimos a los niños que se
que puede aplicarse a esta propuesta. El docente que
atrasaron, y al comenzamos a repetir las palabras
dicta debe comportarse como una máquina (un casete)
de silaba en silaba hasta que acaben.
que comandan los alumnos: empieza a dictar el texto a

La docente escribió el deber en la pizarra que velocidad normal y, cuando algún aprendiz dice «stop»,

consistía en colocar las fracciones numéricas en la debe detenerse y esperar en silencio hasta que el mismo

tabla posicional, pero en ese instante observamos alumno u otro diga «adelante». Otras instrucciones que

como un grupo de niños presentaba una pueden usar los alumnos son «atrás hasta...» o «repetir

negatividad total ante la presencia de la tarea para desde...». Con esta técnica, se transfiere al alumnado la

la casa. Antes de terminar la clase la docente y los responsabilidad de dirigir el proceso de dictado, lo cual

niños practicaron una obra que se llamaba ‘’la es interesante para incrementar la autonomía del

dama tapada’’ ya que al siguiente día tenían que aprendiz. Coloquialmente, en mis clases denominaba

presentar por el día de la lectura. «dictado de casete» a esta variante.