Bienvenidos a nuestra segunda semana de trabajo la cual tiene como título Educación
Inclusiva: Antecedentes histórico-conceptuales y marco jurídico, en esta ocasión
realizaremos diferentes actividades para el logro de las competencias concretas de esta unidad. Investigue en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre los antecedentes histórico- conceptuales y marco jurídico para la realización de las siguientes actividades: En este se puede mencionar cuatro etapas en las que se evidencian la influencia de diferentes acontecimientos políticos, sociales, económicos e ideológicos, determinantes en la concepción de la Educación Especial, como un sistema paralelo a la educación regular. 1. Realice una Línea de tiempo sobre la Educación Inclusiva donde presentes: a) Antecedentes históricos. b) Institucionalización, c) Significado de la integración escolar. d) Antecedentes jurídicos de la Educación Inclusiva. Etapa 1: institucionalización Anteriormente a esta etapa, en general, toda conducta humana que se apartaba de la norma, se mitificaba. No es hasta que se produce una evolución importante en diferentes concepciones médicas, que inicia en la sociedad un pequeño cambio de la actitud hacia los llamados, en ese entonces enfermo mental, y se pasa de modelo notificante, demonológico, al modelo médico. ¡El niño deficiente, bajo el modelo medico fue considerado enfermo y por ello, la atención que se le brindo fue e! clusivamente medica, en instituciones cuya organización no distaba mucho de la de un hospital o asilo. Etapa 2: centro de Educación Especial diferentes acontecimientos mundiales, entre ellos la obligatoriedad de la enseñanza, en contextos europeos y América del Norte, influyeron para que, en forma masiva más niños con o sin deficiencias, acudieron a la escuela regular. Enforna casi inmediata y como respuesta al problema, se inició un proceso de clasificación de la población con deficiencias, entre ellas la de binet y simon En esta etapa predomino el modelo psicológico, con vigencia también el modelo médico. &e paso de brindar atención asistencial y de caridad a un tratamiento educativo, psicológico y médico. Etapa 3: integración Escolar En la década de los '( y )(, se generaron grandes cuestionamientos acerca del ambiente institucional, en que habían sido entendidas las personas con discapacidades. *grupos organizados de padres y de personas con discapacidad, entre ella la Nacional Asociación +or tarde -hilaren /0'(1EE223, inician la lucha por reivindicar los derechos de las personas con retardo mental4 se cuestiona el concepto de coeficiente intelectual y se mencionan entre otros, el entorno como factor enriquecedor. Entro de este marco, en los países escandinavos, específicamente en#inamarca, en el año /0'0 se plantea el principio de normalización. El principio de normalización en /0)5 toma fuera cuando se suscribe la #aclaración de los derechos generales y Especiales #eficientes 6entales, y es acogido por organizaciones de diferentes países. En el ámbito educativo propone la implementación de servicios para todos los alumnos de acuerdo a las necesidades de aprendizajes. Etapa 4: Escuela la Educación inclusiva El movimiento de padres de familia y profesionales, en los años 7(en Estados unidos y - Canadá, evidencia que dentro de las escuelas y las clases regulares se pretendía que los estudiantes con discapacidad fueran los que se adaptarán al entorno. &u lucha estaba enfocada en que los estudiantes con retraso mental no sólo accedieran a la educación en un ambiente menos restringido y en la escuela cercana de residencia, sino también que fueran individuos participativos en el ámbito escolar, el cual tiene que ser adoptado a sus características, condiciones y necesidades particulares de cada uno de ellos.
2. Observe video
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Políticas estatales para la inclusión educativa en la República Dominicana” Para que realices una síntesis del mismo.
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3. Investigue en la web sobre la Declaración Mundial de Educación para Todos (Jomtien) y la
Declaración sobre necesidades educativas especiales (Salamanca) luego escribe un