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SINTESIS
LA EDUCACION SUPERIOR EN COLOMBIA
Análisis Y Estrategias Para Su Desarrollo.

JORGE ALEJANDRO ESTEPA ROSAS

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA

ESCUELA DE INGERIERIA INDUSTRIAL

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SINTESIS
LA EDUCACION SUPERIOR EN COLOMBIA
Análisis Y Estrategias Para Su Desarrollo.

MATERIA CATEDRA UNIVERSIDAD Y ENTORNO

Abg. JAVIER RODRIGUEZ NOSSA

JORGE ALEJANDRO ESTEPA ROSAS

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA

ESCUELA DE INGERIERIA INDUSTRIAL

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Tabla de contenido

INTRODUCCION ....................................................................................................................... 1

LA IMPORTANCIA ESTRATEGICA DE LA EDUCACION SUPERIOR. ............................ 2

LA CONEXIÓN CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD. ................................................... 4

RELACIONES CON EL SECTOR PRODUCTIVO. ................................................................. 5

LOS ACTORES EN JUEGO. ..................................................................................................... 6

a) La Universidad Latinoamericana. .................................................................................. 6

b) El Mundo De La Producción. ........................................................................................ 8

LA RAZON DE LA NO COMUNICACIÓN ENTRE LOS AUTORES. .................................. 9

LAS NUEVAS CIRCUNSTANCIAS DEL MUNDO GLOBALZADO. .................................. 9

a) El Mundo De La Producción. ........................................................................................ 9

b) La Universidad. ............................................................................................................ 10

¿QUE HACER PARA MEJORAR LA RELACION ACADEMIA-SECTOR PRODUCTIVO

EN AMERICA LATINA? ............................................................................................................. 10

a) La Universidad ............................................................................................................. 10

b) El Sector Productivo Y El Estado ................................................................................ 11

LA UNIVERSIDAD QUE NECESITAMOS ........................................................................... 12

Formación Y Análisis Simbólicos. ........................................................................................ 13

Una Formación Centrada En Los Fundamentos. ................................................................... 13

Una Visión Clara Del Futuro. ................................................................................................ 14

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CLARIDAD PERTINENCIA Y EQUIDAD. ........................................................................... 14

LA PERTINENCIA DE LA INFORACION. ........................................................................... 15

LA INVESTIGACION, CALIDAD Y PERTINENCIA. .......................................................... 15

COBERTURA Y EQUIDAD. ................................................................................................... 15

TENSION ENTRE COBERTURA Y CALIDAD. ................................................................... 16

BIBLIOGRAFIA. ...................................................................................................................... 17
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INTRODUCCION

La educación responde a la necesidad de recuperar, mantener y conocer nuestra identidad y su

historia a través de sus símbolos, también es esencial para conocer nuestro entorno y así poder

generar riquezas y lograr bienestar colectivo

Las necesidades que predominan son de carácter material y simbólico, material para lograr

supervivencia y bienestar personal y simbólico para creer y cultivar su identidad y cultura y así

asumir un lugar dentro de su entorno con proyección futura.

Se prioriza el conocimiento y la creatividad en pro de generar riqueza y desarrollo social. El

avance e innovación en la dinámica laboral, busca mejorar, organizar y plasmar nuevas ideas para

hacerle frente a la educación, no obstante, la educación se mantendrá firme y con su identidad

En lo respectivo a Colombia se evidencian carencias en materia de calidad y cobertura de

educación y el enfoque que se le da a la carrera formativa en algunos casos va ligado al lucro

monetario que solución de problemas de entorno.

Las políticas de educación superior deberían encaminar sus esfuerzos en los problemas

anteriormente mencionados y enfocar mejor sus objetivos para no polarizar la educación solo por

factores de ganancia monetaria sino de servicio y mejora social en. En la ley 30 de 1992, ley general

de educación se establecen las pautas estratégicas más generales para los procesos formativos y en

el caso de algunas universidades existen algunas otras especificas caso tal de la universidad

nacional de Colombia que posee el decreto 1210 del año 1993.

La política debe diferenciar la formación superior de otras formaciones, resolver la problemática

existente y darle el valor necesario puesto que de aquí viene el desarrollo socio económico.
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¿Qué tipo de educación necesita el país? Para poder responder esto yo y todos los demás

debemos estudiar conceptos y ver la importancia de generar un grupo amplio de personas con

capacidades de respuesta efectivas al avance del mundo y para ello hacer buen uso de las

herramientas globales; el país también necesita dominar habilidades técnicas y poder hacerle frente

a la expansión del conocimiento.

No es exclusivo de la educación superior, pero tiene participación a la hora de identificar y

buscar soluciones a toda la problemática expuesta, para esto es necesario aplicar fundamentos

universales y visualizar posibles resultados.

En términos más claros la función de la educación superior en Colombia es formar profesionales

que puedan asumir las riendas de su país para asegurar un futuro sostenible en los aspectos

mencionados anteriormente.

LA IMPORTANCIA ESTRATEGICA DE LA EDUCACION SUPERIOR.

La importancia estratégica de la educación se hace visible tan pronto se hace incorporación de

ciencia y tecnología y su relevancia en los trabajos y la generación de bienes y recursos por su

eficiencia en producción. Es necesario generar espacios para que la nación desarrolle nuevos

conocimientos, se ha dicho que la construcción de la nación pasa por el reconocimiento de la

riqueza social y la defensa de la naturaleza para esto y más contribuciones a la nación se debe

apoyar los potenciales talentos y formarlos para ser personas que puedan hacer frente a la

globalización económica, pero sin dejar de lado la responsabilidad social y que de cualquier modo

desarrollen su potencial individual.

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Una política de educación superior señala pautas para enfrentar las exigencias en disciplina

profesionales.

 Nuevos conocimientos son más soportes ante un eventual cambio en procedimientos y

formas de organización en trabajos universitarios.

 Mas campos de aplicación desprendidas de carreras tradicionales o resultantes de

encuentros disciplinarios.

 Disciplina en los equipos de trabajo donde se buscan desarrollar nuevas estrategias de

acción por medio de la generación de conocimientos que se asocien a entornos industriales

o académicos por la docencia.

Las profesiones se orientan a un mundo de producción y vida y las disciplinas van encaminadas

a construir conocimientos no es de carácter relevante instar a sacar las diferencias entre uno y otro

lo que realmente debe importar es promover alianzas entre formas de producción y conocimiento.

Gibbons (2001) señala. Existen 2 modos de producir conocimiento, el modo 1 sigue el concepto

de ampliar las fronteras de una disciplina, donde la comunidad produce y valida conocimientos

bajo sus lineamientos el modo 2 se establecen vínculos entre personas con conocimientos

heterogéneos para poder discutir y establecer los grados de verdad y aceptación de los

conocimientos cuando las demás personas no pueden o les resulta difícil hacerlo, se reúnen

estudiosos de diferentes áreas.

La educación superior debe rendir cuentas a la sociedad debe hacer transparente su labor social

no para poder asegurar varios ítems entre ellos la calidad.

La educación superior debe estar en constante evaluación y coevaluación para examinar el

cumplimiento de sus tareas, sus avances y sus debilidades. Para esto la evaluación debe ser aplicada
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con instrumentos y métodos adecuados y también debería permitir señalar la legitimidad de los

métodos y hacerlos específicos.

LA CONEXIÓN CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD.

El conocimiento científico como fuente de generación de recursos y solución de necesidades no

se ha puesto en duda, la implementación de ciencia y tecnología ha hecho que los procesos

optimicen sus tiempos, esto hace que el conocimiento sea la fuerza productiva fundamental.

La pertinencia del saber se construye a través de vínculos, o también pueden ser llamados polos

estos polos son esenciales para poder generar recursos de forma eficaz. Estos polos son 3 el polo

de ciencia, tecnología y el de sociedad. Otro punto es el conocimiento ocioso, este es centrado a la

estética, producción simbólica que la universidad ayuda a construir.

La conexión entre conocimiento y producción puede ser muy indirecta, en países desarrollados

la investigación científica puede traducirse en tecnología y riqueza social en Colombia solo son

palpables unas áreas.

Es necesario traducir conocimientos científicos a posibilidades tecnológicas, también relevante

idear una red que enlace los tres polos para transformar problemas sociales en problemas

académicos

La innovación surge en la academia y si la red de los tres puntos es eficaz puede ser reconocida

en el polo tecnológico, estatal o mercantilista. Si el desarrollo del conocimiento hubiera dependido

de la capacidad de satisfacer necesidades establecidas no habríamos alcanzado el nivel de

desarrollo en las demás áreas y dichas satisfacciones serian inferiores a las de ahora. El saber nace

de la red no de uno de los polos.

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El trabajo de la ciencia históricamente se ha desarrollado por redes de interacción de diferentes

miembros en el mundo; el avance de las TIC ha beneficiado a los científicos por la expansión d

conocimiento y material para sus investigaciones y estudios, se habla también que las redes

anteriormente mencionadas dependen y se soportan las unas a las otras y se conectan con otras.

Las instituciones de educación superior son parte de reses que van más allá de limites

determinados; también es posible reconocer vínculos establecidos en niveles globales. Estos son

criticados y es ahí donde la educación debe esforzarse por aclarar y construir nuevos vínculos.

El mundo productivo tiene mucho que aprender de la academia, la conformación de equipos de

trabajo no solo lleva a producir bienes, sino que también ayuda a la producción simbólica que

ayuda cualitativamente a mejorar cualitativamente procesos de formación y producción.

La interacción entre polos ayudara a docentes y estudiantes a resolver problemas complejos y

desarrollar competencias esenciales en la vida profesional.

RELACIONES CON EL SECTOR PRODUCTIVO.

La universidad no pude estar afuera de la población civil, pero es importante diferenciarla ya

que los objetivos no son los mismos. Solo al entender esto podemos pensar lo que la universidad

puede hacer para fortalecer los lazos con la sociedad civil.

Hay concepciones que tienen múltiples formas de presentarse que van desde visiones

asistencialistas hasta altamente formadas de ciertas escuelas del capital humano; todas estas tienen

un elemento en común y es ignorar la esencia misma de la universidad; también encontramos a los

partidarios también reduccionistas, que desean separar todo del sector productivo para dejarle la

independencia necesaria a la universidad. Al significado de la antigua universidad medieval se

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quiere llevar la universidad actual, donde predominaba la tecnociencia y de relación a ello conlleva

a que otros autores realicen investigaciones y utilicen su resultado en actividades económicas.

Del concepto de universidad y sociedad civil parte la idea para construir relaciones para el

desarrollo de ambos polos y el segmento de los objetivos de cada uno.

LOS ACTORES EN JUEGO.

Reflexionar sóbrelos autores de juego en las universidades o empresas a lo largo de 5 siglos es

complicado. Uno de esos factores es heterogeneidad de los actores. Hay distintos centros de

educación superior, unos con mayore desarrollo que otros, con acoples diferentes a la sociedad etc.;

lo mismo ocurre con las empresas. Pero es posible clasificarlas mediante estudios como paso con

universidades y empresas de Latinoamérica mediante características y deducir elementos

principales y clasificarlos. Este camino por la universidad latinoamericana lo seguiremos a

continuación.

a) La Universidad Latinoamericana.

Las matricula en las universidades latinoamericanas se distribuyen 3/3 en universidades públicas

y 1/3 en establecimientos privados. Se hará énfasis primero en la universidad publica y luego en la

privada. En esta ultima no es tan exigente o extensa la carera por estudiante dado las ofertas

educativas que ofrecen y que hacen de la universidad publica un lugar con personal mas capacitado

dado el nivel de exigencia y carreras demandadas.

La educación en Latinoamerica presenta niveles de preparación baja en docentes solo un bajo

porcentaje se excluyen, poca capacidad para dirigir investigación, poco compromiso o bajos

salarios etc. En algunos de ellos la relación maestro alumno es deficiente.

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Otros limitantes para la enseñanza de calidad es la equitación moderna en relación con el entorno

con respecto a los alumnos sea tal; laboratorios, aulas de computo etc. Se define que la calidad de

la educación esta ligada al tipo de estudiantes que se admiten a los centros educativos, y la

influencia paterna sobre ellos ya que esa es una variable del éxito.

Uno de los factores de crecimiento en la educación ha sido la entrada de las clases menos

favorecidas y de bajos recursos a las instituciones de educación superior. Para continuar con ese

crecimiento y equidad, la universidad pública deberá disponer de recursos económicos elevados y

recursos pedagogos de buen nivel

Instituciones de renombre internacional, con ofertas educativas que incluyen programas hasta

doctorados también presentan problemas y falencias centrados en su forma organizativa y su

rigidez de reglamento. Son instituciones burocratizadas done muchas instancias se recorren para

tomar una decisión y donde los niveles de rango mayor predominan sobre pequeños sectores de

estudiantes, y docentes, ahí se evidencian grandes problemas en su estructura administrativa.

En algunos casos el numero de alumnos supera el numero recomendable de admisiones para

cada carrera, la debilidad para definir la calidad educativa o la eficiencia del método educativo

también es notoria; sin contar con las restricciones económicas con las que se ven sujetas las

universidades. Todo esto derivado del llamado consenso de Washington.

Las universidades con mayor peso en materia investigativa por lo general son públicas, caso tal

es la universidad nacional de México, la de Colombia, la central de caracas entre otras. En estas

universidades existen núcleos bien formados de programas de investigación, a pesar de presiones

políticas, limitantes económicas y represión entre otras.

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Preguntas como ¿para que la investigación? Están a un vigente en los entornos educativos. Las

tensiones entre algunos educadores que tienen que enseñar a grupos de estudiantes elevados en

condiciones precarias y limitantes es elevada con respecto a aquellos que viven inmersos en el

ambiente investigativo que tienen disposición de recursos propios de la universidad o que son

entregados por ejemplo por consejos de ciencia y tecnología.

Esta situación lleva a adoptar posiciones antagónicas en el profesorado de la universidad para

determinar cual debes ser el rumbo de la universidad.

Luis Enrique Alonso señala mediante una cita que la universidad privada es mas encaminada a

los campos investigativos de gran capital económico y que la universidad publica cada ve esta mas

abandonada, anticuada y con la conducta de educar solo en masa con poca renovación pedagógica.

Después de tantas discusiones que no llegan a ninguna solución la sociedad se empieza a

preguntar si vale la pena seguir sosteniendo a una universidad tan costosa esto hace que se afecte

a todo el cuerpo profesoral, que desde luego hace saber que la investigación es efectiva y es una

herramienta útil para dotar de conocimiento al estudiante. Para responder legítimamente ante la

sociedad.

b) El Mundo De La Producción.

El capital y su manejo, la dificultad de otros para entrar a competir en el mercado hicieron que

la industria manufacturera creció y fijaron precios a ciertos bienes y los sectores pequeños debían

competir entre sí. Las barreras de entrada a productores con altos niveles de protección arancelaria,

tasas elevadas de rentabilidad facilito reforzar posiciones dominantes en la rama industrial.

Sectores productivos que se desarrollaron se caracterizaron por baja inclusión técnica y

tecnológica. Como resultado de esto se evidencia una baja ganancia salarial y por ende poco
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crecimiento de mercado y por la otra el escaso contacto con el mercado mundial, generan una

industria dependiente de insumos, maquinaria y tecnología importada para acogerse a normas

internacionales.

LA RAZON DE LA NO COMUNICACIÓN ENTRE LOS AUTORES.

La universidad y la empresa no podrán establecer comunicaciones porque no existía una forma

establecida para comunicar un mensaje, la universidad vivía centrada en los estudios de pregrado

con profesores de bajo nivel de calificación, y poca exigencia investigativa y las empresas

dedicadas al campo de la producción o el abastecimiento de los mercados nacionales y la protección

de competencia foránea.

LAS NUEVAS CIRCUNSTANCIAS DEL MUNDO GLOBALZADO.

a) El Mundo De La Producción.

En 20 años se ha conformado un sistema basado en 4 pilares, la informática, la robótica, la

telemática y la microelectrónica muchas ramas se han ido transformando por acciones de avance

tecnológico.

La utilización de nuevas tecnologías es algo que se demanda para que las empresas sean

competentes en el mercado. La fuerza laboral ha sufrido muchas transformaciones. Dado que ahora

las tecnologías desplazan a los procesos manuales del hombre y lo releva a operar la maquina que

realiza su anterior función. En algunos casos también cambian competencias que deben ser

asimiladas por trabajadores directos, técnicos, tecnólogos e ingenieros. También se requiere tener

capacidades para plantearse problemas y buscar soluciones alternativas, habilidades para trabajar

en equipo y para interactuar con los demás individuos.

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Las empresas necesitan contar con mano de obra preparada, pero también contar con la

colaboración de los grupos de investigadores de la universidad para enfrentar los problemas y

buscar soluciones de las técnicas implantadas en la industria e impulsar el desarrollo de la

innovación.

b) La Universidad.

La cuestión mas importante de la universidad es adaptarse a los cambios que la sociedad

demanda. Eso dice Joseph Bricaly, en ocasiones este proceso tara décadas y ha causado algunos

problemas y divisiones.

Las empresas y universidades necesitan desarrollarse solas, interactuando con sus miembros,

pero también es estratégico que las dos tengan nexos.

¿QUE HACER PARA MEJORAR LA RELACION ACADEMIA-SECTOR

PRODUCTIVO EN AMERICA LATINA?

Pasa por implementación de políticas del estado buscando colaboración, a continuación, se

señalará lo que deben hacer los autores para lograr relacionarse.

a) La Universidad

 Fomentar y fortalecer la investigación y distribución además de autores, (empresas,

administraciones públicas, etc.)

 Durante la colaboración norte-sur la universidad debe atender las necesidades del entorno.
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 Buscar apoyo de países desarrollados.

 Deben modificar lemas para poder darle mas flexibilidad a los grupos investigativos.

Un ejemplo significativo de colaboración entre universidad y empresa se ve en EE. UU. con la

universidad de Stanford y el MIT obteniendo resultados y recursos importantes para la

investigación.

b) El Sector Productivo Y El Estado.

Las políticas industriales han beneficiado y han hecho crecer los entornos industriales, pero a

inicios de los años 70 se evidencio un elevado costo social para servicios necesarios; las políticas

generales deberían articularse para tomar decisiones por agentes en el marco restringido de las

unidades de producción.

En términos se hace necesario pensar en como incluir normas de producción de la industria

nacional que se alineen a las internacionales, que impulsen el desarrollo de los actores y creen

condiciones para su auto desarrollo.

La creación de redes técnico-económicas y des espacios para dialogo de estos temas han

impulsado el desarrollo de los actores que intervienen en el desarrollo manufacturero y el apoyo a

la financiación se obtendrán mejoras, balances, dando a largo plazo la creación de una nueva cultura

industrial.

Las redes técnico-económicas se entienden como un grupo de actores heterogéneos, laboratorios

públicos, centros de investigación etc. ¿Cómo poder crear estos espacios?, el actor principal debe
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identificar a los actores secundarios que tengan el perfil para entrar a discutir el asunto de discusión

y recibir las propuestas para acondicionar los espacios de ejecución de los estudiantes.

El establecimiento de relaciones entre los investigadores, fabricantes, gobierno etc. Para

producir un bien cualquiera conlleva múltiples formas de coordinación. El grado de convergencia

de la red esta condicionado al grado de coordinación de los actores anteriores.

Hay mecanismos creados para apoyar estas redes cuyo objetivo central es fortalecer la

competitividad internacional del sector manufacturero en su capacidad de producir y exportar

bienes, hay una serie de objetivos adicionalmente y con ellos se precisa la creación de centros

industriales de desarrollo tecnológico estas instituciones deberán constituirse de carácter privado

(el SENA, el DNP)

Aparte de los programas de investigación y desarrollo deberán también suministrarle

información y centrarse en subir la calidad educativa mediante simposios, ponencias, coloquios

etc. Podrán tener ventajas y recursos valiosos como estructuras físicas.

De esta forma lograran ser red de vinculación para diversos actores y conducirlos a un espacio

común, aunque lograr esto conlleve procesos como negociaciones etc.

LA UNIVERSIDAD QUE NECESITAMOS.

La enseñanza desarrolla potenciales en quien la recibe permitiéndole perfeccionar sus

habilidades. Debería ir más allá de ciertos marcos, su fin esencial es el de formar ciudadanos, la

educación universitaria debe centrarse en la ética, en la estética y la ciencia.

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La universidad debe efectuar cambios bajo ciertos principios.

Formación Y Análisis Simbólicos.

En un mundo en avance y cada vez más complejo la relación entre actores como los encargados

del sistema técnico y el estado han entrado en crisis, se ha generado tensiones en la sociedad.

La formación de profesionales centrada en la creación requiere del desarrollo de habilidades

entre los estudiantes que les permita.

 Capacidad de abstracción y manejo de sistemas simbólicos.

 Capacidad de captar todo y recolectar sin simplificar bruscamente.

 Experimentación para determinar axiomas, propiedades y desarrollo de métodos para

comprender el saber.

 Trabajo en equipo para desarrollar capacidades de comunicación y colaboración: apropiarse

del conocimiento y saber cooperar.

Una Formación Centrada En Los Fundamentos.

Para formar profesionales con gran nivel y disciplina las características son.

Saberes disciplinados en un núcleo que le permita aprender lo necesario para vivir en el mundo

de hoy, entender la relación entre teoría y práctica y darles importancia, entender los cambios y

saber adaptarse a ellos.

La misión de las universidades es formar profesionales y buscar a cercarlos a la naturaleza de la

universidad para esto cuentan con infraestructuras, equipos y programas.

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Una Visión Clara Del Futuro.

Países asiáticos han logrado transformaciones en poco tiempo, esto les permitió movilizar a la

sociedad a perseguir estos objetivos; toda sociedad debe tener capacidades y dominios en

tecnología. Para esto es necesario contar con los servicios vitales como salud, vivienda, alimentos

y otros ligados a la parte técnica como lo son conducir el sistema técnico y el sistema socio político.

La universidad vive tensiones en la generación de nuevos conocimientos o conservar los

antiguos, a sociedad prefiere una mutación de engaños.

CLARIDAD PERTINENCIA Y EQUIDAD.

Se postulan estudios que sugieren la mejora en los sistemas educativos de universidades no solo

de Colombia sino de toda Latinoamérica. Se tienen estos puntos.

a) La calidad dependiendo los componentes de la ecuación superior, relacionada con la

cantidad y la calidad de los recursos destinados y la eficiencia de su uso.

b) La calidad dependiendo el concepto en el que se aplica ya que los criterios en pregrado se

centran en buscar problemas y sus soluciones y en posgrado se desarrollan mas capacidades

para investigar y crear nuevos conocimientos.

Buena calidad no significa uniformidad en los programas, la diferenciación estará en

determinantes locales y globales.

c) La calidad para valorar el proceso de formación o el producto. La calidad en los procesos,

en la formación educativa puede medirse mediante evaluaciones.

d) La calidad depende de la vista de la sociedad, los actores, medios internacionales etc. De

estos puntos de vista surgen discordias entere empleadores y comunidad educativa

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LA PERTINENCIA DE LA INFORACION.

Calidad y pertinencia están ligadas, pero están socialmente en diferente construcción. La

universidad en su creación hace 10 siglos enfrento el dilema de ligarse a la sociedad o que ella se

ligara a ella. La pertinencia es un problema complejo implica ver a la universidad desde su

complejidad en el entorno. Deja de ser pertinente cuando se centra en la enseñanza en

procedimientos y no en fundamentos.

LA INVESTIGACION, CALIDAD Y PERTINENCIA.

Las comunidades académicas y científicas han desarrollado códigos para determinar resultados

en la calidad científica. Por ejemplo, tomamos una revista, lo primero que se hace es revisar el

artículo, el grupo que lo origino etc. Todo bajo los fundamentos investigativos y no en los

procedimientos.

COBERTURA Y EQUIDAD.

La educación superior en américa latina ha ido aumentando tanto en calidad como en cobertura

debido a que ya es mas asequible entrar a estas instituciones pero aun hay lugares donde se es

difícil encontrar instituciones de este tipo y por ello algunos estudiantes se han debido desplazad

de sus lugares de origen buscando la educación universitaria, y otro de los grandes problemas es la

equidad en las asignaciones de recursos, la calidad del proceso educativo en algunas instituciones

con respecto a otras.

En las tasas brutas de escolarización de los países de américa latina se evidencian las bajas tasas

que poseían países como Perú, Uruguay, Venezuela, argentina y Bolivia.

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La escolarización ha sido el resultado de la expansión de las demandas de ofertas educativas y

las aperturas de universidades privadas.

Del año 1995 al 2000 se evidencio una subida considerable en las tasas de escolarización

superior.

Algunos factores que impedían la entrada de algunos a la educación superior era el costo de

dicha educación, los horarios etc. Para esto se implementaron diversos mecanismos como

implementar jornadas nocturnas para dar espacio a algunos para laborar y conseguir dinero, las

becas y los préstamos.

TENSION ENTRE COBERTURA Y CALIDAD.

Existen problemáticas importantes en Colombia debido a la calidad educativa de algunos

centros de formación que carecen de los equipos, la infraestructura física y los docentes

capacitados para poder educar a una masa creciente de estudiantes que en muchos casos entran a

la educación superior con debilidades provenientes de las deficiencias de la educación básica. En

algunos países desarrollados se vive el fenómeno de que se marginaliza a ciertas regiones y se les

impide la creación de centros educativos pequeños lo cual obliga el desplazamiento a otras

metrópolis. Se requiere pensar en formas para organizar la educación postsecundaria y diseñar un

esquema para conciliar calidad y equidad.

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BIBLIOGRAFIA.

Tomado del libro.

La educación superior en Colombia (análisis y estrategias para su desarrollo) Gabriel Misas

Arango publicado en los catálogos de la universidad Nacional de Colombia año 1994.