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CMAS- R ESCALA DE ANSIEDAD MANIFIESTA EN NIÑOS

López. Liliana, Ospino Adriana, Martínez Andrea, Pion Evelyn, Quevedo María Fernanda
VII Semestre

Ficha técnica
AUTOR Reynold y Richmond
AREA Clínica / educativa / neuropsicología
CATEGORIA Cuestionario hetero y autoaplicable
OBJETIVO Determinar el nivel y naturaleza de la
ansiedad crónica en niños y adolescentes
APLICACIÓN Individual, colectiva
TIEMPO Variable, 15 minutos
EDAD Niños y adolescentes
MATERIAL Manual, cuestionario, plantilla de
calificación, lápiz n° 2
INTERPRETACION Puntuaciones T con escalas e IAT

No hay tiempo ni lugar registrado en la historia don el miedo y ansiedad no sean parte de la
existencia humana. El miedo a lo dañino o a los incidentes que amenacen la vida es una
experiencia común en el mundo animal y una experiencia adaptativa para la especie humana,
es importante entender la ansiedad como una sensación o un estado emocional normal ante
determinadas situaciones y que constituye una respuesta habitual a diferentes momentos
cotidianos estresantes.
La CMAS-R subtitulada lo que pienso y siento es un instrumento de auto informe que consta
de 37 reactivos, diseñado para valorar el nivel y naturaleza de la ansiedad en niños y
adolescentes de 6 a 19 años de edad, puede ser aplicable de manera individual o colectiva.
El niño responde a cada afirmación encerrando en un círculo la respuesta “SI” o “NO” la
respuesta SI indica que el reactivo está describiendo los sentimientos o acciones del niño
mientras las respuestas, NO indica que el reactivo por lo general no lo está describiendo.
Las respuestas “SI” se cuentan para determinar las puntuaciones de Ansiedad total, la CMAS
– R brinda 4 puntuaciones de sub escalas además de las puntuaciones de ansiedad total
denominándose
1. Ansiedad fisiológica (10 reactivos)
2. Inquietud/ hipersensibilidad (11 reactivos)
3. Preocupaciones sociales /concentración (7 reactivos)
4. Mentira (9 reactivos)
Limitaciones: la CMAS- R está planteada para ser auxiliar en este proceso de identificar tanto
el nivel como la naturaleza de la ansiedad, esta prueba no debe ser usada como el único
determinante de la ansiedad del niño, teniendo en cuenta otras informaciones como
entrevistas clínicas, sesiones de orientaciones, informes de maestros o padres.

Aplicación y puntuación
La CMAS-R consta de cinco puntuaciones, la puntuación de ansiedad total se basa en 28
reactivos de ansiedad. Estos 28 reactivos también están divididos en tres subescalas de
ansiedad: ansiedad fisiológica, inquietud/ hipersensibilidad y preocupaciones/ sociales/
concentración. Los nueve reactivos restantes de la CMAS.R son parte de la subescala de
mentira. La puntuación natural en cada subescala es el número de reactivos marcados “SI”
para esa subescala. Se encuentra disponible una plantilla de calificación para ayudar a
calificar las respuestas del niño.
Los cuadros en los apéndices se usan para convertir las puntuaciones naturales a
puntuaciones escalares y percentiles. Para la puntuación de ansiedad total. Para la puntuación
de ansiedad total, la puntuación de escala es una puntuación estándar con una media de 50 y
una desviación estándar de 10, el bien conocido y tradicional escala de puntuaciones que es
común en muchas áreas de la evaluación de la personalidad. Para las subescalas las
puntuaciones escalaras tiene una media de 10 y unas desviación estándar de 3, similar a las
puntuaciones que se utilizan para la escala de inteligencia para el nivel escolar revisada.
Las tres puntuaciones subescalares de ansiedad representan diferentes áreas en las que se
manifiesta la ansiedad y se proporcionan para auxiliar al psicólogo en el desarrollo de
hipótesis acerca del niño y la conducta del mismo.
La subescala de Ansiedad fisiológica se compone de 10 reactivos. Está asociada con
manifestaciones fisiológicas de ansiedad como dificultades del sueño, nausea y fatiga.
La subescala de inquietud/ hipersensibilidad, compuesta de 11 reactivo, está asociada con
una preocupación obsesiva acerca de una variedad de cosas, la mayoría de las cuales son
relativamente vagas y están mal definidas en la mente del niño.
La subescala de preocupaciones sociales/concentración consta de siete reactivos,
haciéndola significativamente más corta que las otras dos subescalas.
Dentro de la CAMS.R también se encuentra una subescala de Mentira diseñada para detectar
conformidad, conveniencia social, o la falsificación deliberada de respuesta. La subescala de
Mentira se compone de nueve reactivos.

Interpretación y uso clínico

Cuando una calificación muy baja o una muy alta están en conflicto con la preponderancia
de otra evidencia disponible acerca del nivel de la ansiedad del niño, entonces la calificación
de la CMAS.R debe interpretarse con mucha precaución. La experiencia clínica sugiere de
manera tentativa que aquellos niños con una puntuación extremadamente baja en la CMAS.R
es probable que en realidad experimenten ansiedad pero tengan dificultad para expresarla.
Puntuación de ansiedad total
Las puntuaciones crudas de ansiedad total pueden varias de 0 a 28. La primera tarea en la
interpretación de CMAS.R se encuentra en determinar la desviación de un autorreporte de
ansiedad del individuo a partir de la puntuación media de la muestra normativa. Debido a
que la mayoría de las puntuaciones se encuentran dentro de una desviación estándar por
arriba o por debajo de la media, se le atribuye un mayor significado a aquella puntuación que
se encuentran fuera de este rango de calificación es decir 760. Se le debe dar una
consideración más fuerte a la puntuación que caen dos o más desviaciones estándar alejadas
de la media.
Subescalas de ansiedad
Las subescalas basadas en tres factores de la CMAS-R pueden emplearse para obtener más
información sobre la naturaleza particular de la ansiedad del niño.
Subescala de mentira
Brinda una calificación para la subescala de mentira. La calificación de mentira expresada
en unidades de puntuación natural, puede varias de 0 a 9, una inspección de los reactivos en
la subescala de mentira, sin dificultad indica que estos revelan el cuadro de una conducta
ideal que por lo general no es característica de nadie.

Análisis de reactivos
La interpretación de respuestas para los reactivos individuales también puede ser útil en
entendimiento de los auto informes de ansiedad del niño. Aunque no se dan datos normativos
específicos para reactivos separados, es probable que las respuestas a ellos contengan
información clínica considerable. El maestro, orientadores y psicólogos pueden emplear estas
respuestas para entender de manera más completa la autopercepción de ansiedad del niño así
como la conveniencia social expresada en los reactivos de mentira.
Una exploración de las respuestas a reactivos individuales puede brindar información
importante o hipótesis clínicas acerca de correlatos o antecedentes específicos de ansiedad.
Una técnica útil para el psicólogo, orientador, o maestro es analizar con el niño cada respuesta
afirmativa para la ansiedad. De esta manera el niño aprende a responder verbalmente a
sentimientos de ansiedad.

Estandarización de la CMAS-R
La muestra de estandarización se baso en niños con edades de 6 y 19 años. La muestra
contenía 2208 varones de raza blanca, 2176 mujeres blancas, 289 varones de raza negra, y
299 mujeres negras. En el manual se presenta el cuadro 6 donde muestra el análisis completo
de la muestra por edad, gripo étnico y sexo.
También se tomo una muestra de infantes de un jardín de niños para determinar si la escala
podía aplicarse de manera confiable para este grupo de edad, compuesto por 45 varones
blancos, 8 varones negros, 35 niñas blancas y 9 niñas negras. Los datos normativos para estos
niños se proporcionan en el cuadro 7 del manual.
Procedimiento de aplicación de la prueba.
Los niños fueron examinados de manera diversa por psicólogos clínicos, educativos,
maestros de salón de case y administradores de escuelas públicas, con los niños solo se usaron
instrucciones estándar. En el jardín de niños los primeros grados, el aplicador leyó a los
estudiantes cada reactivo mientras ellos marcaban sí o no en respuesta a cada uno de los
reactivos.
Derivación de puntuaciones estándar.
Las medidas de puntuación natural y desviaciones estándar se determinaron por separado en
cada edad, desde los 6 hasta los 16 años por cada grupo étnico/ sexos combinados para
blancos y negros. De los 17 a los 19 años de edad se plegaron dentro de un mismo grupo de
edad para obtener tamaños de muestra adecuados. La distribución de la puntuación natural
se determinó por la calificación de Ansiedad total, las tres subescalas de ansiedad derivadas
de manera factorial, y la subescala de Mentira estas sub escalas se muestran en los cuadros
que van del 8 al 12 del manual. Para la calificación de Ansiedad total, se eligió la escala de
puntuación T con media de 50 y una desviación estándar de 10.
Esta versión en español de la CMAS-R presenta propiedades psicométricas comparables con
las de la versión original, las que la hacen adecuada para medir la intensidad y naturaleza de
la ansiedad rasgo en niños y adolescentes. Este conjunto inicial de investigación sugiere que
esta prueba puede constituirse en un instrumento de utilidad de otros países de habla Hispana.
Apéndice A: Se muestran los equivalentes percentiles y conversiones de puntuación T, o
escalar para la muestra de varones combinadas de los 6 a 17 años de edad y mayores.
Apéndice B: Se muestran los equivalentes percentiles y conversiones de puntuación T, o
escalar para la muestra de mujeres combinadas de los 6 a 17 años de edad y mayores.
Apéndice C: Se muestran los equivalentes percentiles y conversiones de puntuación T, o
escalar para la muestra de varones de raza blanca de los 6 a 17 años de edad y mayores.
Apéndice D: Se muestran los equivalentes percentiles y conversiones de puntuación T, o
escalar para la muestra de mujeres de raza blanca de los 6 a 17 años de edad y mayores.
Apéndice E: Se muestran los equivalentes percentiles y conversiones de puntuación T, o
escalar para la muestra de varones de raza negra de los 6 a 17 años de edad y mayores.
Apéndice F: Se muestran los equivalentes percentiles y conversiones de puntuación T, o
escalar para la muestra de mujeres de raza negra de los 6 a 17 años de edad y mayores.