1

CULTURA
NACIENTE
INTEGRADORA

Hacia una educación inclusiva.

Angie Catherin Acosta Camino
Any Natalia Niño Cuevas
Gem Jossette Duffis Bent
Laura Estefany Cuitiva Quilaguy
Milena Acosta Garzón
 2

Introducción…………………………………………………………………………………………………………………………… 3

1. Sensibilización…………………………………………………………………………………………………………………… 4

1.2. Cuales son algunos Objetivos de la inclusión…………………………………………………………………5

1.3. Que se requiere para generar el desarrollo de las prácticas de la inclusión en las
instituciones
educativas………………………………………………………………………………………………………………………………5

1.4.10 Razones para la Inclusión”……………………………………………………………………………………… 6

2. Inclusión Educativa…………………………………………………………………………………………………………… 7

2.1.” ESTRATEGIA PARA FAVORECER LA INCLUSION DE ALUMNOS QUE

PRESENTAN DISCAPACIDAD VISUAL ………………………………………………………………………… 8

2.2. ESTRATEGIA PARA FAVORECER LA INCLUSION DE ALUMNOS QUE

PRESENTAN DISCAPACIDAD AUDITIVA¨………………………………………………………………… 9

2.3 ESTRATEGIA PARA FAVORECER LA INCLUSION DE ALUMNOS QUE

PRESENTAN DISCAPACIDAD
INTELECTUAL.…………………………………………………………………………………………………………………… 10

2.4. ESTRATEGIA PARA FAVORECER LA INCLUSION DE ALUMNOS QUE

PRESENTAN DISCAPACIDAD MOTRIZ.…… ……………………………………………………………… 11

2.5 ESTRATEGIA PARA FAVORECER LA INCLUSION DE ALUMNOS QUE

PRESENTAN TDAH”……………………… …………………………………………………………………………………… 12

3. Conclusión”……………………… …………………………………………………………………………………… 13

4. Sitios de consulta………………………………………………………………………………………………………… 14

5. Referencias Bibliográficas…………………………………………………………………………………………… 15
 3

La Cartilla Cultura naciente integradora se presenta como un recurso de

apoyo para los docentes, con el objetivo de favorecer el proceso de inclusión
educativa de las alumnas y alumnos.

Por lo tanto, se han recopilado algunas estrategias de sensibilización de

diferentes fuentes, tanto bibliográficas como electrónicas, con la finalidad de
apoyar la compleja labor que tenemos como docentes de educación especial al
sensibilizar e informar a la comunidad educativa sobre la importancia de
reconocer y valorar la diversidad.

De tal manera, se seleccionaron algunas actividades para favorecer la

inclusión educativa de alumnas y alumnos que presentan discapacidad
intelectual, visual, auditiva, motriz y trastorno por déficit de atención con
hiperactividad.

Brindaremos un aporte en la educación para disminuir el índice de

deserción escolar y que los estudiantes con necesidades educativas específicas
y continúen su proceso educativo de manera exitosa.

Además se incluyó una lista de sugerencias de videos y sitios web de

apoyo para ser consultada por los docentes en búsqueda de más información y
recursos, pues estamos conscientes de que las necesidades dependen de cada
contexto escolar.

Sin mayor preámbulo, esperamos que la presente cartilla constituya una

herramienta de apoyo en su labor docente.
 4

¿Que es
sensibilización?

Es un proceso de comunicación, activo y

creativo; a partir del cual se promueve una
transformación, en actitudes y
comportamientos, que beneficien a la
sociedad; con información asertiva y medios
novedosos se pretende despertar y formar
conciencia respecto a una problemática
determinada.

• Se encamina a reconocer los orígenes de la

problemática

• Aporta información clara y concreta sobre la

temática a tratar
CARACTERISTICAS
DE LA • Propone actividades que permitan vivenciar la
situaciones abordada
SENSIBILIZACIÓN
• Promueve el conocimiento, reconocimiento y
respeto a las diferencias y pintos en común en
todos los participantes

• Propicia actitudes de apoyo, cooperación y

solidaridad entre los participantes.

• En un proceso continuo y transversal para

lograr resultados efectivos.

• Requiere de una planificación para la realización

de las actividades ( objetivos ,cronogramas
,tiempo )
5
6
7
 8

ESTRATEGIA PARA FAVORECER LA INCLUSION DE

ALUMNOS QUE PRESENTAN DISCAPACIDAD VISUAL
Las actividades pretenden fomentar actitudes positivas y solidarias basadas en el
respeto a la diversidad, evitar la aparición de conductas negativas mediante su
componente lúdico y participativo, experimentando las limitaciones perceptivas de las
personas con discapacidad visual, fin de que después puedan valorar sus capacidades.
También sirven para experimentar posibilidades Motrices, sensoriales y expresivas de
propio cuerpo.

SUBMARINO.
DESARROLLO:

Se hacen grupos de 6, todos los jugadores cogidos por los hombros y con los ojos
tapados excepto el último que es el capitán y dirige el submarino.

Se crean código- un toque en el hombro derecho: ir hacia la derecha-un golpe en el

hombro izquierdo: ir hacia la izquierda –tirar de los hombros atrás: frenar –dos toques
en los dos hombros: hace que el primer miembro del submarino de desenganche y
camine en línea recta.

El objetivo del capitán es que toque otro submarino, si lo consigue el equipo suma 1
punto. Cuando los submarinos se dejan tocar, deja
de juagar el equipo que hace más puntos.

Materiales.

Pañuelos para tapar los ojos.

 9

ESTRATEGIA PARA FAVORECER LA INCLUSION DE

ALUMNOS QUE PRESENTAN DISCAPACIDAD
AUDITIVA
NO TE OIGO, ¿QUE DICES?

Esta actividad pretende que los participantes perciban la impotencia e indaguen que
puede generar un problema de audición. No es fácil expresarse y comunicarse con
limitaciones auditivas.

Desarrollo
Dos participantes simulan ser un celular. Para ello se suben a una silla, dejando de 10 a
15 metros de distancia entre ambos celulares. El resto de los participantes deambula
libremente por el espacio situado las dos sillas.

Un participante, el celular emisor, intenta transmitir un mensaje al otro celular

(celular receptor) por medio de lo que sea: con palabras, gritos, silbidos, incluso
mímica.

Por participantes que están en medio de los dos celulares intentaran impedir la
transmisión mediante grito saltos con los brazos levantados, imitando el sonido de
ferrocarriles, autos etc. Cuando finalmente el mensaje es entendido se elige nuevos
celulares. El docente transmite a los estudiantes la importancia de expresarse con
claridad y procura que el mensaje llegue al receptor con rapidez. También explica que
la comunicación es basada para relacionarse y expresarse satisfactoriamente en el
seno de la sociedad a la que se pertenece

Materiales.

Dos sillas
 10

ESTRATEGIA PARA FAVORECER LA INCLUSION

DE ALUMNOS QUE PRESENTAN DISCAPACIDAD
INTELECTUAL.
¡REQUETE JUNTITOS!
Desarrollo

Con las sillas en forma de cirulos, lo bastante grande para coger a todos los
participantes.

Los participantes se colocan dentro de este círculo y cuentan hasta 10 comenzando a

bailar, se para la música y el estudiante que no esté atento va saliendo .Luego se
elimina una silla, pero todos los participantes intentan seguir dentro del círculo.

A medida que se eliminan las sillas, la actividad se complica. Entonces los participantes
van inventando métodos, por ejemplo, estrategias, se unen más, para seguir dentro del
círculo.

La actividad finaliza cuando ya resulta muy complicado que todo el grupo queda fuera
del círculo y queda solo una persona.

Se reflexiona sobre la cooperación. Las estrategias y métodos para lograr la

adaptación a diferentes circunstancias.

MATERIALES

• Sillas, Música.
 11

ESTRATEGIA PARA FAVORECER LA INCLUSION DE

ALUMNOS QUE PRESENTAN DISCAPACIDAD
MOTRIZ.
EN RIO REVUELTO GANACIA DE PESCADORES.

Desarrollo

Con anticipación se preparan los peces de papel, en los cuales se escriben diferentes
conceptos de discapacidad motriz.

Se solicita que se coloquen la venda en alguna de las extremidades superiores o

inferiores; se les reparten las cañas de pescar y se les da la indicación de que se
dirijan al punto que se les marque. Una vez reunidos en círculo se les invita a pescar.

Una vez recogidos todos los peces se les realizara una plenaria para que expongan
todos los conceptos que pescaron, así como las dificultades con las que se
enfrentaron.

Materiales

• Peces de papel

• Cuerda o estambre

• Clips

• Palitos

• Vendas
 12

ESTRATEGIA PARA FAVORECER LA INCLUSION DE

ALUMNOS QUE PRESENTAN TDAH

¿CÓMO OBSERVAR ROSTROS?

Los participantes elaboran un álbum de expresiones faciales para familiarizarse con
los distintos tipos de rostro.

Desarrollo

Se recortan fotografías de rostros. Luego se pega un rostro distinto en cada hoja.

Cada rostro se completa con el nombre de la emoción que manifiesta; alegría, tristeza,
antipatía, rabia.

Se adjudica a cada rostro un nombre sugerente o adecuado. El nombre debe contar

con las características físicas del rostro, por ejemplo, si el rostro es de mujer y los
ojos son azules un nombre adecuado sería mar o marina por que el mar es azul.

Materiales

• Revistas con fotografías

 13

Como se pudo observar, las actividades que contiene la cartilla son

solo algunas propuestas encaminadas a generar un cambio de
actitud en los docentes, con la finalidad de facilitar la inclusión de
alumnos y alumnas que presentan discapacidad y/o aptitudes
sobresalientes.

Con todo lo anterior se pretende motivar la puesta en marcha de

procesos sistemáticos y permanentes de sensibilización en los
servicios que integran las instituciones educativas, eliminando
barreras para el aprendizaje y favoreciendo así la educación
inclusiva
 14

VIDEOS

“Cuerdas” Pedro Solís. Cortometraje de animación.

Sobre parálisis Cerebral. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=H9hdkSJPUYA

“MI HERMANITO EN LA LUNA” Frederic phililbert.

Cortometraje de animación .Sobre Autismo. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=0HRD310kVOY

“Hugo, un amigo con asperger” INASMED.

Cortometraje de animación Sobre el síndrome de asperger.
Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=mzl33DR2rnM

“Ojos que no ven”. Cortometraje de animación Sobre la

discapacidad visual Disponible
https://www.youtube.com/watch?v=VNsIKIWQfg8
“El caso de Lorenzo”. Cortometraje de animación
Sobre la discapacidad intelectual Disponible
https://www.youtube.com/watch?v=5pUmAOTQqCg