PLAN DE CLASES SEMANAL 15 de Marzo

PLAN DE CLASES SEMANAL
CENTRO DE EDUCACION MEDIA GUBERNAMENTAL INGENIERO BOBBY WILSON

FECHA:_25 de febrero
Nombre del docente_:Teresa Diaz Amaya Bloque: Mediatriz ________Unidad: II Asignatura: Matematica III Curso: I BTP
Sección: undécimo 2
Estándar: 1. Conceptualizar las razones trigonométricas
Expectativa de logro: Demostrar el teorema de la mediatriz bisectriz de un Angulo.
Objetivos Contenido Actividades a desarrollar Actividades de evaluación Recursos Observacione
s
La mediatriz de un 1. Socialización del tema y 4. Comparan los ejercicios de Libro de
triangulo. objetivo de la clase. actividad extra aula. texto
2. Exploración de conocimientos 6.trazan Segmentos Marcadores
previos. 10. Resuelven ejercicios. Borrador
3. Trazan un segmento usando el Aplicanda los criterios de Pizarra
compas con una abertura igual a semejanzas de un triangulo Cuaderno
B trazan un arco con centro en el
punto P.que lo corte en el punto 11. Actividad Extra aula.
Q. En una serie de triángulos
5.Centro en el punto Q y la encuentran los semejantes.
misma abertura trazar un arco
que corte
7.¿ Qué es un segmento?¿Que
criterio de semejanza utilizaremos?
¿uales serán ? Forma ángulos de 90°
¿?
8. Discusión y análisis.
9. Proposicion del planteamiento.
10. Describen el proceso.
Nombre del docente_:Teresa Diaz Amaya Bloque: Trigonometria____Unidad: I Asignatura: Matematica III Curso: I BTP Sección:
Undécimo 2
Estándar: 1. Conceptualizar las razones trigonométricas
Objetivos Contenido Actividades a desarrollar Actividades de evaluación Recursos Observaciones
Socialización del tema y objetivo de la 4. Comparan los ejercicios de Libro de texto
El alumno .Mediatriz y clase. actividad extra aula. Marcadores
encuentra bisectriz 2. Exploración de conocimientos 6.Proponen soluciones al problema Borrador
correctamente previos. 10. Resuelven ejercicios. Pizarra
la mediatriz y 3. Determinan la mediatriz y bisectriz Cuaderno
bisectriz de los de los siguientes triángulos.
triangulos.
5. Proposición de la resolución del 11. Actividad Extra aula.

problema.
7.¿Qué pasos hay que seguir para

resolverlo?
8. Discusión y análisis. Se tiene un terreno de forma triangular y

9. Proposición del planteamiento. se va a construir en él una fuente circular
10. Describen el proceso. de tal manera que toque los tres lados del
terreno y la parte restante se cubrirá de
pasto. Dibuja cómo quedaría la fuente en
dicho terreno.
FECHA:_8 de mayo
Nombre del docente_:Teresa Diaz Amaya Bloque: Trigonometria ________Unidad: I Asignatura: Matematica III Curso: I BTP Sección:
undécimo 2
Estándar: 1. Conceptualizar las razones trigonométricas .

s
Encontrar el Socialización del tema y objetivo de 4. Comparan los ejercicios de Libro de
baricentro y Circuncentro y la clase. actividad extra aula. texto
circuncentro de baricentro. 2. Exploración de conocimientos 6.Proponen soluciones al problema. Marcadores
manera correcta. previos. 10. Resuelven ejercicios. Borrador
3. Determinar el circuncentro y Encuentran el circuncentro y Pizarra
baricentro de los siguientes triangulos. baricentro de los siguientes Cuaderno
triangulos
11. Actividad Extra aula.

5. Proposición de la resolución del el circuncentro y baricentro de los
problema. siguientes triangulos
7.¿Que entiende por baricentro?
¿Qué pasos hay que seguir para
resolverlo?
¿Cuál será el circuncentro?
9. Proposición del planteamiento.

Nombre del docente_:Teresa Diaz Amaya Bloque: Numeros reales____Unidad: IAsignatura: Matematica I Curso: I BTP
Sección: Décimo 2
Estándar: 1. Utilizar el conjunto de los números reales, sus propiedades,operaciones y aplicación práctica en la vida real.
Expectativa de logro: Identifican problemas de la vida real que requieren de la radicación cuadrada para la solución.
Objetivos Contenido Actividades a desarrollar Actividades de Recursos Observaciones

evaluación
Representar en la recta Raíz cuadrada Socialización del tema y objetivo 4. Comparan los Libro de
numérica raíces de la clase. ejercicios de actividad texto
cuadradas. 2. Exploración de conocimientos extra aula. Marcadores
previos. 6. Proponen soluciones al Borrador
3. Encuentran la raíz de 2,3 y 4 y problema. Pizarra
la representan en la recta 10. Resuelven ejercicios. Cuaderno
numérica. √4,√6,√7,√8
representarlo en la recta
5. Proposición de la resolución numérica
del problema.
7.¿qué criterios utilizaremos para 11. Actividad Extra aula.
graficar raíz cuadrada de 2? Represente en la recta
8. Discusión y análisis. numérica.
9. Proposición del planteamiento. √9,√11. √3,√ 12
FECHA:_15 de marzo
Nombre del docente: Teresa Díaz Amaya Bloque: Números reales____Unidad: I Asignatura: Matemática I Curso: I BTP
Sección: Décimo 1 y 2
Estándar: Utilizar el conjunto de los números reales, sus propiedades, operaciones y aplicación práctica en la vida real.
Expectativa de logro: Resuelven las ecuaciones e inecuaciones lineales de forma correcta

Socialización del tema y objetivo Libro de
Resolver inecuaciones Inecuaciones lineales. de la clase. 5. Proponen soluciones al texto
lineales usando tablas. 2. Exploración de conocimientos problema. Marcadores
previos. Borrador
Repaso 10. Resuelven ejercicios Pizarra
a) 2 x - 3 < 4 - 2 x Cuaderno
3. Resuelven ejercicios de Seleccionan 5 ejercicios de la
ecuaciones lineales. hoja volante.
Complete la tabla que muestran
los valores de x en la inecuación a) 2 x - 3 < 4 - 2 x
X+2<5 ¿Qué valores satisfacen b) 5 + 3 x ≤ 4 - x
la inecuación . c) 4 - 2 t > t - 5
d) x + 8 ≤ 3 x + 1
e) 3 1 4 2 − ≤ a + a
4. Proposicion de la resolucion f) 3 x - 12 ≤ 4 5 x - 6
del problema. g) 3 . ( 4 - x ) > 18 x + 5
6.¿Qué pasos podemos seguir?


FECHA:_12 de marzo
Nombre del docente_:Teresa Diaz Amaya Bloque: Numeros reales____Unidad: I Asignatura: Matematica I Curso: I BTP
Sección: Décimo 1 y 2
Estándar: 1. Utilizar el conjunto de los números reales, sus propiedades, operaciones y aplicación práctica en la vida real.
Expectativa de logro: Representar generalizaciones que surjan a partir de relaciones numéricas, utilizando letras como variables.
evaluación
Reducir términos Socialización del tema y objetivo 4. Comparan los Libro de
semejantes Ecuaciones lineales de la clase. ejercicios de actividad texto
2. Exploración de conocimientos extra aula. Marcadores
previos. 6.Proponen soluciones al Borrador
Recuerdan expresiones problema. Pizarra
algebraicas, sustitución de 10. Resuelven ejercicios. Cuaderno
variables en expresiones De la pag. 31
algebraicas, términos semejantes.
Don Remigio cosecha sandías y 11. Actividad Extra aula.
melones en un terreno que es de
su propiedad. Todas las mañanas
va a vender sus frutos al mercado
del pueblo. Las sandías las vende
a L S y los melones a L M. Un
viernes vendió 14 sandías y 18
melones, el día siguiente 18
sandías y 21 melones y el
domingo 16 sandías y 11
melones.
3. ¿Qué expresión indica el
dinero que recaudó en total por
las ventas?
¿Qué expresión indica el dinero
que recaudó en los tres días por
la venta de sandías?
¿Qué expresión indica el dinero
que recaudó en los tres días por
la venta de melones?
5. Proposición de la resolución
del problema.
7.¿Como podemos resolver este

problema ?
¿Qué pasos podemos seguir?
FECHA:_11 de marzo
Nombre del docente_:Teresa Diaz Amaya Bloque: Numeros reales____Unidad: I Asignatura: Matematica I Curso: I BTP
Sección: Décimo 1 y 2 Estándar: 1. Utilizar el conjunto de los números reales, sus propiedades, operaciones y aplicación práctica en la
vida real.
Expectativa de logro: Representar generalizaciones que surjan a partir de relaciones numéricas, utilizando letras como variables.
Objetivos Contenido Actividades a Actividades de evaluación Recursos Observaciones

desarrollar
Socialización del 4. Comparan los ejercicios de actividad Libro de
1. Reconocer términos Ecuaciones tema y objetivo de la extra aula. texto
semejantes: lineales clase. 6. Proponen soluciones al problema. Marcadores
definición. 2. Exploración de Toman apuntes de términos semejantes. Borrador
conocimientos Realizan ejercicios de la página 29.. Pizarra
2. Reconocer dos o previos. Muestran resolución de los ejercicios a sus Cuaderno
más términos 3. Recuerdan lenguaje compañeros y verifican la veracidad de sus
semejantes. algebraico, respuestas
expresiones
algebraicas, 11. Actividad Extra aula.
sustitución de Los estudiantes realizan ejercicios de la
variables en página 30
expresiones
algebraicas.
5 Observa
detenidamente la
siguiente expresión
algebraica:
3x + 6y + 7z + 2x – 3y
+ 3z – 4x + 5y – 4z
7. ¿Qué característica
especial notas en ella?
5. Proposición de la
resolución del
problema.
8. Discusión y
análisis.
9. Proposición del
planteamiento.
10. Describen el
proceso.
Nombre del docente_:Teresa Diaz Amaya Bloque: Limite y continuidad__________Unidad: II Asignatura: Matematica III Curso: II
Sección: undécimo 1 y 2
Estándar: Determinar los limites de continuidad de una función aplicando cada criterio de los limites.
s
Entender y utilizar las Propiedades de los 1. Socialización del tema y 4. Comparan los ejercicios de Libro de
propiedades del límite límites. objetivo de la clase. actividad extra aula. texto
en el cálculo. 2. Exploración de conocimientos 6.Proponen soluciones al Marcadores
previos. problema. Borrador
3. Determinan los limites en las 10. Resuelven ejercicios. Pizarra
siguientes graficas Cuaderno
(x2 + 2x + 3).
( x - 15 )
del problema.
( x + 15 )
7.¿Cual es el límite?
¿Hacia dónde tiende por la
derecha
¿Hacia dónde tiende por la
izquierda?
9. Proposicion del planteamiento.

Nombre del docente_:Teresa Diaz Amaya Bloque: Limite y continuidad__________Unidad: II Asignatura: Matematica III Curso: II
Entender Socialización del tema y objetivo de la 4. Comparan los ejercicios de Libro de texto
intuitivamente Calculo del clase. actividad extra aula. Marcadores
la definición de limite donde el 2. Exploración de conocimientos 6.Proponen soluciones al problema. Borrador
limite y la denominador previos. 10. Resuelven ejercicios. Pizarra
aplicación de converge a cero. 3. Determinan los limites en las Cuaderno
ellos en la siguiente operaciones
resolución de
ejercicios.
5. Proposición de la resolución del

problema.
resolverlo?
¿Sera necesario racionalizar?

Nombre del docente_:Teresa Diaz Amaya Bloque: Limite y continuidad__________Unidad: II Asignatura: Matematica III Curso: I I

s
Entender Socialización del tema y objetivo de 4. Comparan los ejercicios de Libro de
intuitivamente la Calculo del limite la clase. actividad extra aula. texto
definición de limite donde el 2. Exploración de conocimientos 6.Proponen soluciones al problema. Marcadores
y la aplicación de denominador previos. 10. Resuelven ejercicios. Borrador
ellos en la converge a cero. 3. Determinan los limites en las Pizarra
resolución de siguiente operaciones Cuaderno
ejercicios.
5. Proposición de la resolución del

problema.
resolverlo?
¿Sera necesario racionalizar?
FECHA:_9 de mayo
Nombre del docente_:Teresa Diaz Amaya Bloque: Limite y continuidad__________Unidad: II Asignatura: Matematica III Curso: I BTP
Sección: undécimo 2

evaluación
Alpicar correctamente Socialización del tema y objetivo 4. Comparan los Libro de
los criterios de los Calculo del limite de la clase. ejercicios de actividad texto
limites en la Aplicando los 2. Exploración de conocimientos extra aula. Marcadores
resolución de criterios. previos. 6.Proponen soluciones al Borrador
ejercicios. 3. Determinan los limites en las problema. Pizarra
siguiente operaciones 10. Resuelven ejercicios. Cuaderno
x 3 −ax 2 −a2 x +a3
lim 3 2 2 3
x →a x −3 ax +3 a x−a
2
x −5 x +6
lim 2
x → 2 ( x−2 )
3− √5+x
lim
x → 4 1−√ 5−x
del problema.
2 x 3 −1
2 x +5 x+ 3 lim 2
lim 3 2 x → 1 x −1
x →−1 x +2 x +2 x+1
7.¿que criterios de los limites

aplicaremos para resolverlos?
resolverlo?
¿Cómo Resolverlo?

PLAN DE CLASES SEMANAL 15 de Marzo

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

PLAN DE CLASES SEMANAL 15 de Marzo

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

PLAN DE CLASES SEMANAL

CENTRO DE EDUCACION MEDIA GUBERNAMENTAL INGENIERO BOBBY WILSON

5. Proposición de la resolución del 11. Actividad Extra aula.

7.¿Qué pasos hay que seguir para

8. Discusión y análisis. Se tiene un terreno de forma triangular y

Objetivos Contenido Actividades a desarrollar Actividades de evaluación Recursos Observacione

11. Actividad Extra aula.