PLANIFICACIÓN POR BLOQUE DE ASIGNATURA ESTATAL

“PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DEL ESTADO DE MÉXICO”

BLOQUE I: ESTADO DE MÉXICO. PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: RECONOCIMIENTO, VALORACIÓN, CUIDADO Y PRESERVACIÓN

DEL PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DE LA ENTIDAD.

ÁMBITOS: NATURAL, CULTURAL Y POLÍTICO

TEMA: PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DE LA LOCALIDAD

ENFOQUE: VIVENCIAL - FORMATIVO

APRENDIZAJES ESPERADOS:
-RECONOCE CONCEPTOS Y CARACTERÍSTICAS DEL PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DE SU
LOCALIDAD.
-ANALIZA EL PATRIMONIO CULTURAL TANGIBLE E INTANGIBLE Y NATURAL DE SU LOCALIDAD.
“SECUENCIA DIDÁCTICA”
ETAPA ACTIVIDADES TIEMPO
-Contestar en plenaria las siguientes preguntas:
*¿Cuál es la definición de patrimonio?
*¿Cuáles son los patrimonios que tiene mi
comunidad?
INICIO 3 SESIONES
-Por medio de una exposición se presentaran los
diferentes tipos de patrimonios con sus respectivos
ejemplos de cada uno.

-Formar equipos utilizando una técnica de integración

y a través de un texto, con ayuda del docente
observaran los diferentes tipos de patrimonios
culturales (tangibles e intangibles)

-Analizar la información recabada.

-Explicación de las líneas del tiempo elaboradas.

DESARROLLO -Diferenciar por medio de un cuadro comparativo los 6 SESIONES

patrimonios culturales tangibles e intangibles

-Elaborar en equipos una línea del tiempo en donde

rescaten los principales tipos de patrimonios de su
municipio.

-Ya habiendo visto y reflexionado sobre los tipos de

patrimonios culturales se les mencionara que existe
otro tipo de patrimonio el cual es la base para que los
 demás Patrimonios naturales

-Definición de patrimonio natural.

-Características de un patrimonio natural
- Investigación de los diferentes tipos de patrimonios
naturales en el estado de México.
-Lectura de la historia y leyendas del nevado de Toluca
como patrimonio de nuestro estado.
-Con apoyo de su libro de la asignatura
complementaran la investigación que se les pide junto
con alguna ilustración

-Recreación de un museo en el salón con fotos e

imágenes de los patrimonios naturales del municipio,
CIERRE de algunos municipios aledaños y de los principales 3 SESIONES
del estado, con su respectiva explicación cada uno.

-Investigaciones
-Trabajo en equipo
EVALUACIÓN
-Participación individual
-Productos obtenidos
 PLANIFICACIÓN POR BLOQUE DE ASIGNATURA ESTATAL
“PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DEL ESTADO DE MÉXICO”

BLOQUE I: ESTADO DE MÉXICO. PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: RECONOCIMIENTO, VALORACIÓN, CUIDADO Y PRESERVACIÓN

DEL PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DE LA ENTIDAD.

ÁMBITOS: NATURAL, CULTURAL Y POLÍTICO

TEMA: ACCIONES PARA EL CUIDADO, CONSERVACIÓN, DISFRUTE Y DIFUSIÓN DEL PATRIMONIO

CULTURAL Y NATURAL

ENFOQUE: VIVENCIAL - FORMATIVO

APRENDIZAJES ESPERADOS: - IDENTIFICA LAS ACCIONES QUE DEMUESTRAN EL COMPROMISO DE

LA SOCIEDAD Y LAS INSTITUCIONES PARA EL CUIDADO DEL PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL
“SECUENCIA DIDÁCTICA”
ETAPA ACTIVIDADES TIEMPO
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
EVALUACIÓN
 PLANIFICACIÓN POR BLOQUE DE ASIGNATURA ESTATAL
“PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DEL ESTADO DE MÉXICO”

BLOQUE II: EL MAÍZ COMO PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL .

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: RECONOCIMIENTO, VALORACIÓN, CUIDADO Y PRESERVACIÓN

DEL PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DE LA ENTIDAD.

ÁMBITOS: CULTURAL, ECONÓMICO Y SOCIAL

TEMA: DOMESTICACIÓN DEL MAÍZ.

ENFOQUE: VIVENCIAL - FORMATIVO

APRENDIZAJES ESPERADOS:
-Reconoce EL Valor cultural, económico y social del maíz como patrimonio natural y su relación
con manifestaciones y transformaciones del patrimonio cultural intangible.
-Examina diversas manifestaciones culturales relacionadas con el maíz en la vida diaria y
celebraciones específicas.
“SECUENCIA DIDÁCTICA”
ETAPA ACTIVIDADES TIEMPO
-Contestar en plenaria las siguientes preguntas:
*¿Qué es la agricultura?
*¿Cuáles son los principales cultivos de su municipio,
comunidad y familia?
INICIO -Elaborar un listado de manera particular de los 3 SESIONES
productos cultivados.
-Elegir el principal cultivo (maíz).
-Señalar razones del por qué de su importancia.
-Investigar de manera individual el origen del maíz.
-Formar equipos utilizando una técnica de integración.
-Analizar la información recabada.
-Elaborar en equipos una línea del tiempo en donde
rescaten los principales pueblos prehispánicos del
Estado de México ( Tepexpan, Teotihuacán, Santa
Isabel Ixtapa, Xico, Los Reyes Acozac, Malinalco,
Calixtlahuaca, Huamango, entre otros) y la influencia
del maíz en ellos.
-Explicación de las líneas del tiempo elaboradas.
DESARROLLO 6 SESIONES
-Recatar por medio de una lluvia de ideas las técnicas
empleadas en el cultivo del maíz y las herramientas
utilizadas.
-Armar de manera individual un cuadro comparativo
para rescatar en qué consiste cada técnica e ilustrarlo
con dibujos de algunas herramientas empleadas.
-Agregar al cuadro una opinión personal de la
importancia del cultivo del maíz en el ámbito
económico, social y familiar.
 -Socializar el cuadro en plenarias.

-Organizar una muestra gastronómica; por equipos

deberán investigar, elaborar y presentar tres platillos
típicos de su municipio elaborados a base de maíz.
CIERRE 3 SESIONES
-Presentar los platillos ante la comunidad escolar y dar
una breve explicación de los mismos (elaboración).

-Investigaciones
-Trabajo en equipo
EVALUACIÓN
-Participación individual
-Productos obtenidos
 PLANIFICACIÓN POR BLOQUE DE ASIGNATURA ESTATAL
“PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DEL ESTADO DE MÉXICO”

BLOQUE II: EL MAÍZ COMO PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL .

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: RECONOCIMIENTO, VALORACIÓN, CUIDADO Y PRESERVACIÓN

DEL PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DE LA ENTIDAD.

ÁMBITOS: CULTURAL, ECONÓMICO Y SOCIAL

TEMA II: ARTES POPULARES Y FESTIVIDADES RELACIONADAS CON EL MAÍZ

ENFOQUE: VIVENCIAL - FORMATIVO

APRENDIZAJES ESPERADOS: Manifiesta actitudes de respeto hacia el legado cultural heredado

para su aprecio, deleite, conservación y difusión.
“SECUENCIA DIDÁCTICA”
ETAPA ACTIVIDADES TIEMPO
-Proyectar un vídeo relacionado con la importancia y
usos del maíz en la actualidad.
-Proporcionar la guía de observación para que de
INICIO manera individual la contesten con base en la 2 SESIONES
información proyectada.
-Socializar las respuestas.

-Investigar qué productos artesanales se elaboran con

el maíz.
-Socializar la información y hacer hincapié en que el
maíz ha sido objeto de estudio en la tradición oral
(mitos, leyendas, canciones, poesía), tradiciones
religiosas(peregrinaciones), en la música(danzas).
-Integrar equipos y asignar una temática de trabajo.
DESARROLLO 8 SESIONES
-Elaboraran:
*una artesanía
*un compendio (leyendas, mitos, poesías, canciones)
*demostración de una danza
*Calendario de tradiciones y peregrinaciones en el
Estado de México.
-Presentación de los productos obtenidos en equipos.
-Rescatar en plenaria la importancia del cultivo del
maíz en la actualidad.
CIERRE 1 SESIONES
-Clasificarlo en el tipo de patrimonio al que
pertenece.
-Investigaciones
-Trabajo en equipo
EVALUACIÓN
-Participación individual
-Demostración de actividades (productos)
 PLANIFICACIÓN POR BLOQUE DE ASIGNATURA ESTATAL
“PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DEL ESTADO DE MÉXICO”

BLOQUE III :
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:
ÁMBITOS:
TEMA:
ENFOQUE:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
“SECUENCIA DIDÁCTICA”
ETAPA ACTIVIDADES TIEMPO
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
EVALUACIÓN

PLANIFICACIÓN POR BLOQUE DE ASIGNATURA ESTATAL

“PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DEL ESTADO DE MÉXICO”

BLOQUE III:
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:
ÁMBITOS:
TEMA:
ENFOQUE:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
“SECUENCIA DIDÁCTICA”
ETAPA ACTIVIDADES TIEMPO
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
EVALUACIÓN

PLANIFICACIÓN POR BLOQUE DE ASIGNATURA ESTATAL

“PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DEL ESTADO DE MÉXICO”

BLOQUE IV:
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:
ÁMBITOS:
TEMA:
ENFOQUE:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
“SECUENCIA DIDÁCTICA”
ETAPA ACTIVIDADES TIEMPO
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
EVALUACIÓN

PLANIFICACIÓN POR BLOQUE DE ASIGNATURA ESTATAL

“PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DEL ESTADO DE MÉXICO”

BLOQUE IV:
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:
ÁMBITOS:
TEMA:
ENFOQUE:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
“SECUENCIA DIDÁCTICA”
ETAPA ACTIVIDADES TIEMPO
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
EVALUACIÓN

PLANIFICACIÓN POR BLOQUE DE ASIGNATURA ESTATAL

“PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DEL ESTADO DE MÉXICO”

BLOQUE V:
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:
ÁMBITOS:
TEMA:
ENFOQUE:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
“SECUENCIA DIDÁCTICA”
ETAPA ACTIVIDADES TIEMPO
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
EVALUACIÓN

PLANIFICACIÓN POR BLOQUE DE ASIGNATURA ESTATAL

“PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DEL ESTADO DE MÉXICO”

BLOQUE V:
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:
ÁMBITOS:
TEMA:
ENFOQUE:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
“SECUENCIA DIDÁCTICA”
ETAPA ACTIVIDADES TIEMPO
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
EVALUACIÓN