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DE CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN ACADÉMICA
CARRERA DE LICENCIATURA EN
PSICOPEDAGOGÍA (R)
MODALIDAD: PRESENCIAL
2. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS:
PRERREQUISITOS: CORREQUISITOS:
ASIGNATURA: CÓDIGO: ASIGNATURA: CÓDIGO:
3. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:
Es necesario presentar a la Didáctica General no como algo hecho, definitivo y consolidado, sino como una
ciencia teórica, práctica, artística y crítica, en la que el futuro docente reconozca el conflicto y la contradicción
como factores de cambio a partir de estrategias viables orienten la reestructuración de la práctica educativa; y
consecuentemente a la construcción del conocimiento de una manera dialéctica, la misma que proporciona a
los estudiantes las bases para su formación docente y les provee las herramientas necesarias para que su
práctica pedagógica se desarrolle con eficiencia, eficacia y efectividad. Al mismo tiempo que se relaciona de
manera directa e indirecta con las demás disciplinas de la carrera, contribuyendo al cumplimiento de su misión
y visión al formar profesionales emprendedores, con bases científicas y axiológicas, sustentando en las
políticas sobre el cambio de la Matriz Productiva y el Plan Nacional de Desarrollo Toda una vida.
Además, contribuye al cumplimiento de los objetivos de la carrera ya que los futuros docentes aprenderán a
investigar, planificar, ejecutar y evaluar técnicamente los procesos educativos propiciando aprendizajes
éticos, significativos, integrales, relevantes y pertinentes, los mismos que se articulan con el perfil profesional
de los estudiantes, quienes con probidad ejecutarán la docencia de manera científica, técnica y
contextualizada con metodologías y técnicas didácticas de acuerdo con las tendencias curriculares
actualizadas y las tics.
El sílabo de la asignatura de Didáctica General está constituido por cuatro unidades. La primera y segunda
unidad pretende valorar el papel que juega la didáctica como disciplina básica en la formación docente y las
principales perspectivas, objeto, límites y posibilidades de la didáctica y su sentido interactivo con el
currículum, la tercera unidad contribuye a la comprensión de los enfoques, teorías, modelos y fundamentos de
la didáctica como disciplina pedagógica y la cuarta unidad analiza críticamente los elementos didácticos y
reconoce su importancia en la planificación y ejecución didáctica, destaca el ambiente de aprendizaje, la
comunicación educativa, la designación de tareas y las actividades de retroalimentación y refuerzo
pedagógico durante el proceso docente-educativo.
1. Valora el papel que juega la didáctica como disciplina pedagógica aplicada en la formación de docentes y
estudiantes a través de la reflexión del nuevo rol que les corresponde cumplir de manera consciente sobre la
base de la necesidad de desarrollar los rasgos propios del educando y del educador del siglo XXI.
2. Critica las principales perspectivas, objeto, límites y posibilidades de la didáctica y su sentido interactivo con
el currículum, mediante un estudio amplio y sistemático de su accionar para valorar críticamente la
importancia y utilidad de esta disciplina en la práctica docente.
3. Sintetiza los enfoques, teorías, modelos y fundamentos de la Didáctica como disciplina pedagógica,
mediante el análisis crítico-comparativo, se apropie de cada una de ellas y las aplica conscientemente según
el contexto sociocultural en el que está inmerso.
4. Genera la planificación didáctica según los lineamientos del Ministerio de Educación, tomando en cuenta
los fundamentos filosóficos, pedagógicos, psicológicos y sociológicos, el ambiente de aprendizaje, la edu-
comunicación, la designación de tareas, actividades de retroalimentación y recuperación pedagógico con
pertinencia e inclusividad para un efectivo desarrollo del proceso educativo.
Sintetiza los enfoques, teorías, modelos y fundamentos de la Didáctica como disciplina pedagógica con
pertinencia, acomodándolos a la realidad circundante para que los futuros maestros contribuyan en la mejora
de la calidad educativa.
Elabora la planificación didáctica bajo los lineamientos propuestos por el Ministerio de Educación,
destacando el ambiente de aprendizaje, la edu-comunicación, designación de tareas, actividades de
retroalimentación y recuperación pedagógico, para un efectivo.
6. UNIDADES CURRICULARES:
UNIDAD N°: 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA DIDÁCTICA GENERAL
NÚMERO DE HORAS POR 30,00
UNIDAD:
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
- Valora el papel de la didáctica como disciplina básica en la formación docente con argumentos críticos sobre la base de la teoría científica
de la educación con la finalidad de desarrollar las capaci
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
• 1.1.4. La didáctica y la
formación de los educadores.
• 1.2.1. Matética
• 1.2.2. Sistemática
• 1.2.3. Metódica
• 1.3.3. La Didáctica es
Ciencia técnico-artística
• 1.3.4. La Didáctica es
ciencia innovadora
1.4. Profesor y la Didáctica, 3,00 2,00 2,50 4 Exploración de Por grupos los Organización y
elementos de la Didáctica conocimientos previos de estudiantes presentan preparación de la
los estudiantes para en forma dramatizada dramatización por
introducirlos en la o presentación cada grupo de estudiantes
temática. La profesora una de las de las perspectivas
asiste el aprendizaje de perspectivas de la de la didáctica.
los estudiantes y didáctica, y Evidenciar los
promueve el debate establecen trabajos en su
académico conclusiones. portafolio digital o
Organización y impreso
preparación de la
dramatización por
grupo de estudiantes
de las perspectivas de
la didáctica. Reflexión
de los estudiantes
acerca de la
motivación presentada
• 1.4.1. Pensamiento del
profesor y conceptualización de
la enseñanza
• 1.4.2. Pensamiento del
Profesor y semántica de la
enseñanza
• 1.4.3. Pensamiento del
profesor y sintaxis de la
enseñanza
• 1.4.4. Pensamiento del
Profesor y Pragmática de la
Enseñanza
• 1.4.5. Elementos de la
Didáctica
TÉCNICA: Pruebas
- Pruebas Escritas Objetivas
TÉCNICA: Observación
- Cuestionario en Saberes Previos
- Critica las perspectivas, objeto, límites y posibilidades de la didáctica y su sentido interactivo con el currículum con argumentos científicos
con la finalidad de contribuir en su proceso formativo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Interpreta las diferentes perspectivas y concepciones fundamentales de la Didáctica como disciplina pedagógica.
2.Valora los principios didácticos como ejes que orientan la práctica docente.
3. Analiza críticamente la aportación del saber didáctico a la mejora de los procesos de enseñanza – aprendizaje en la claseconsiderando el
contexto.
4. Reflexiona sobre la importancia del conocimiento didáctico para su aplicación en el aula como ecosistema de aprendizaje.
5.Explica y genera una opción propia de la didáctica como disciplina básica para la formación del profesorado.
6. Valora los modelos de enseñanza-aprendizaje con una visión didáctica coherente.
• 2.1.3. Programación de
proceso enseñanza aprendizaje
2.2. Una perspectiva desde la 3,00 2,00 2,50 6 Exploración de Por grupos los Organización y
Didáctica General conocimientos previos de estudiantes presentan preparación de la
los estudiantes para en forma dramatizada dramatización por
introducirlos en la cada una de las grupo de estudiantes
temática. La profesora perspectivas de la de las perspectivas
asiste el aprendizaje de didáctica, y de la didáctica.
los estudiantes y establecen Evidenciar los
promueve el debate conclusiones. trabajos en su
académico Organización y portafolio digital o
preparación de la impreso
dramatización por
grupo de estudiantes
de las perspectivas de
la didáctica. Reflexión
de los estudiantes
acerca de la
motivación
presentada.
• 2.2.1. Aspectos filosóficos,
sociológicos, pedagógicos,
psicológicos, etc
• 2.2.2. Escuela Nueva,
Escuela tradicional, Tecnocrática
y Crítica
• 2.2.3. Las teorías
pertenecientes: Psicología
educativa: Conductista, Gestalt,
humanismo, Cognoscitivismo.
• 2.2.4. Las teorías
pertenecientes: Sociología de la
educación: Funcionalismo,
Estructural funcionalismo, Teoría
de la Reproducción, Teoría de la
Resistencia
2.3. Técnicas de enseñanza 3,00 2,00 2,50 7 Exploración de Por grupos los Organización y
conocimientos previos de estudiantes presentan preparación de la
los estudiantes para en forma dramatizada dramatización por
introducirlos en la cada una de las grupo de estudiantes
temática. La profesora perspectivas de la de las perspectivas
asiste el aprendizaje de didáctica, y de la didáctica.
los estudiantes y establecen Evidenciar los
promueve el debate conclusiones. trabajos en su
académico Organización y portafolio digital o
preparación de la impreso
dramatización por
grupo de estudiantes
de las perspectivas de
la didáctica. Reflexión
de los estudiantes
acerca de la
motivación presentada
• 2.3.1. Definición de Técnica
TÉCNICA: Observación
- Cuestionario en Saberes Previos
- · Sintetiza los enfoques, teorías, modelos y fundamentos de la Didáctica como disciplina pedagógica con pertinencia, acomodándolos a la
realidad circundante para que los futuros maestros contribuyan e
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Apoya la tarea docente para que los alumnos alcancen altos logros de aprendizaje y competencias
2. Valora críticamente los modelos de enseñanza – aprendizaje y estructuran una visión propia que armonice el paradigma de desarrollo con el
de intervención didáctica más coherente.
2. Interpreta el papel que juegan los fundamentos teóricos de la didáctica en la práctica docente.
3.2. Cualidades que debe tener 3,00 2,00 2,50 10 Exploración de Por grupos los Organización y
el docente conocimientos previos de estudiantes presentan preparación de la
los estudiantes para en forma dramatizada dramatización por
introducirlos en la o presentación cada grupo de estudiantes
temática. La profesora una de las de las perspectivas
asiste el aprendizaje de perspectivas de la de la didáctica.
los estudiantes y didáctica, y Evidenciar los
promueve el debate establecen trabajos en su
académico conclusiones. portafolio digital o
Organización y impreso
preparación de la
dramatización por
grupo de estudiantes
de las perspectivas de
la didáctica. Reflexión
de los estudiantes
acerca de la
motivación presentada
• 3.2.1. Que es un docente
3.4. Estilos de Aprendizaje y 3,00 2,00 2,50 12 Exploración de Por grupos los Organización y
enseñanza conocimientos previos de estudiantes presentan preparación de la
los estudiantes para en forma dramatizada dramatización por
introducirlos en la o presentación cada grupo de estudiantes
temática. La profesora una de las de las perspectivas
asiste el aprendizaje de perspectivas de la de la didáctica.
los estudiantes y didáctica, y Evidenciar los
promueve el debate establecen trabajos en su
académico conclusiones. portafolio digital o
Organización y impreso
preparación de la
dramatización por
grupo de estudiantes
de las perspectivas de
la didáctica. Reflexión
de los estudiantes
acerca de la
motivación presentada
• 3.4.1. Estilos de Aprendizaje
• 3.4.3. Métodos de
enseñanza
• 3.4.4. Aprendizaje
transversal , integrado e
intercultural
TOTAL DE HORAS 12,00 8,00 10,00
TÉCNICA: Pruebas
- Pruebas Escritas Objetivas
TÉCNICA: Observación
- Cuestionario en Saberes Previos
- · Elabora la planificación didáctica bajo los lineamientos propuestos por el Ministerio de Educación, destacando el ambiente de aprendizaje,
la edu-comunicación, designación de tareas, actividades d
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Valora críticamente el rol que cumple cada elemento didáctico en la construcción del conocimiento.
2. Argumenta sobre la importancia de la planificación didáctica en el proceso educativo.
3. Investiga sobre el currículum vigente del Ministerio de Educación.
4. Elabora la planificación didáctica según las directrices del Ministerio de Educación.
5. Reconoce la importancia de propiciar ambientes de aprendizaje afectivos.
• 4.1.2. Educando
• 4.1.3. Educador
• 4.1.4. Objetivos
• 4.1.5. Contenidos
• 4.1.6. Métodos
• 4.1.7. Técnicas
• 4.1.8. Recursos
• 4.1.9. Evaluación
• 4.1.10. Curriculo
4.2. Planificación Didáctica 3,00 2,00 2,50 15 Exploración de Por grupos los Organización y
conocimientos previos de estudiantes presentan preparación de la
los estudiantes para en forma dramatizada dramatización por
introducirlos en la o presentación cada grupo de estudiantes
temática. La profesora una de las de las perspectivas
asiste el aprendizaje de perspectivas de la de la didáctica.
los estudiantes y didáctica, y Evidenciar los
promueve el debate establecen trabajos en su
académico conclusiones. portafolio digital o
Organización y impreso
preparación de la
dramatización por
grupo de estudiantes
de las perspectivas de
la didáctica. Reflexión
de los estudiantes
acerca de la
motivación presentada
• 4.2.1. Definición e
importancia
• 4.2.3. Niveles de
planificación educativa
4.3. Ejecución Didáctica 6,00 4,00 5,00 16 Exploración de Por grupos los Organización y
conocimientos previos de estudiantes presentan preparación de la
los estudiantes para en forma dramatizada dramatización por
introducirlos en la o presentación cada grupo de estudiantes
temática. La profesora una de las de las perspectivas
asiste el aprendizaje de perspectivas de la de la didáctica.
los estudiantes y didáctica, y Evidenciar los
promueve el debate establecen trabajos en su
académico conclusiones. portafolio digital o
Organización y impreso
preparación de la
dramatización por
grupo de estudiantes
de las perspectivas de
la didáctica. Reflexión
de los estudiantes
acerca de la
motivación presentada
• 4.3.1. El ambiente del
aprendizaje.
• 4.3.2. La comunicación
educativa.
• 4.3.4. retroalimentación y
recuperación pedagógica.
TÉCNICA: Pruebas
- Pruebas Escritas Objetivas
TÉCNICA: Observación
- Cuestionario en Saberes Previos
8. METODOLOGÍA:
METODOS:
• Aprendizaje por Descubrimiento
• Clase Magistral
• Clase Invertida
• Aprendizaje activo.
• Aprendizaje Colaborativo.
• Aprendizaje Cooperativo
• Constructivista - Participativo
• Investigación - Acción
• Taller Pedagógico
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
• Pruebas: Pruebas Escritas Objetivas
RECURSOS:
• Aula
• Aula virtual
• Blog
• Bibliografia Especializada
• Fotocopias
• Herramientas Web 2.0
• Laptops
• Proyector
• Videotutoriales
9. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:
• Aula de clase
• Ambientes Virtuales
• Biblioteca
12.1. BÁSICA:
• Didáctica escolar para alumnos con TDAH Casajús Angel Alfaomega
• Didáctica general Blacio Guzmán Galo Enrique Universidad Técnica Particular de Loja
12.2. COMPLEMENTARIA:
• Medina, Antonio. (2009). Didáctica General, Editorial Pearson Prentice Hall UNED, Madrid – España.
• Villarroel, Jorge. (2004). Didáctica General, Ibarra – Ecuador.
• Ministerio de Educación. (2016). Currículum. Quito – Ecuador.
• Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica. (2010) Ministerio de Educación.
Quito-Ecuador.
• PerrenoudPhilippe (2001). La formación de los docentes en el siglo XXI, In Revista de Tecnología Educativa
Santiago – Chile XIV, nº 3, pp. 503 – 523.
12.3. WEBGRAFÍA:
12. PERFIL DEL DOCENTE:
f).............................................
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Msc. LUZ ELISA MORENO ARRIETA
DIRECTOR(A) DE CARRERA