Вы находитесь на странице: 1из 19

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

70,91% ФОНОВА А. О.

Информационные технологии (ИТ) в образовании в настоящее время является


необходимым условием перехода общества к информационной цивилизации.
Современные технологии позволяют погрузить обучаемого в информационно-
образовательную среду. Новые информационные технологии позволяют создать среду
интерактивной и компьютерной поддержки организации и управления в различных
сферах деятельности, в том числе в образовании. В данный момент интеграция
компьютерных технологий в образовательные программы осуществляются повсюду:
школьном, вузовском и послевузовском обучении. Информационные технологии- это
неотъемлемый компонент содержания обучения, средство оптимизации и повышения
эффективности учебного процесса, а также позволяет реализовать многие принципы
развивающего обучения. Впринципе в 21 веке человек уже не может представить, как
можно получать образование без использования новых инновационных информационных
технологий, которые заняли нашу жизнь. Ни один учитель не может сейчас представить
свой урок без использования презентаций, интерактивных досок, различных обучающих
видео. Ведь такие уроки делают самроцесс обучения невероятно интересным для
учеников в школе и студентов. Так как процесс обучения вцелм может быть достаточно
скучным и монотонным, то такие инновационные компьютерные технологие могут его
прекрасно разнообразить и внести что-то новое. Такой процесс обучения будет затягивать
и привлекать всё новые и новые лица в образование. Эти технологии упрощают
различные процессы исследования, написания курсовых и научных работ. Во многих
высших учебных заведениях появляются лаборатории, где студенты могут проводить
опыты и исследования, узнавать что-то новое, делать открытия. Благодаря этому
развитию на свет, скажем так, появляются новые, молодые специалисты, учёные,
заинтересованные в открытиях. Если у человека есть все необходимые ресурсы для
проведения опытов и экспериментов, есть нобходимое автоматизированное оборудование,
которое с лёгкостью, точностью и быстротой предоставляет и синхронизирует,
обрабатывает и сохраняет всю необходимую информацию, то процесс обучения и
исследования будет происходить на очень высоком уровне. Грамотность будет
повышаться, заинтересованность в учёбе будет увеличиваться и будет появляться намного
больше неравнодушных учеников, студентов и преподавателей. Мир будет двигаться
вперёд, будет развиваться, не стоять на месте и тогда человечество сможет добиться
больших результатов. так как все необходимые ресурсы и возможности для этого у
человечества есть и с каждым днём их появляется всё больше и больше. Происходит
разработка различных педагогических программных средств: разработка web-сайтов
учебного назначения; разработка методических и дидактических материалов;
осуществление управления реальными объектами (учебными ботами);организация и
проведение компьютерных экспериментов с виртуальными моделями; осуществление
целенаправленного поиска информации различных форм в глобальных и локальных сетях,
её сбора, накопления, хранения, обработки и передачи; обработка результатов
эксперимента; организация интеллектуального досуга учащихся. В учебном процессе
высшего учебного заведения изучение ИТ предусматривает решение задач нескольких
уровней: первое -это использование информационных технологий как инструмента
образования, познания; а также информационные технологии в профессиональной
деятельности, на что направлена общепрофессиональная дисциплина «Информационные
технологии», которая рассматривает внутреннее содержимое этих программ, их теорию,
компоненты, методику; обучение прикладным информационным технологиям,
ориентированным на узкую специальность, предназначенным для организации и
управления конкретной профессиональной деятельностью, что изучается в дисциплинах
специализаций. [2] Программно-аппаратные средства и устройства, которые
функционируют на базе микропроцессоров, вычислительной техники, информационного
обмена данных, обеспечивающие операции по хранению, обработке данных, по их
форматированию являются основными средствами информационных технологий. Эти
программно-аппаратные средства и устройства намного упрощают работу студентов и
преподавателей.
Примеры использования информационных технологий в образовании

Информационные технологии в образовании позволяют найти не только тексты, но


и видео, слайды, а также многое другое по данной теме. Сейчас в любой школе есть
интерактивные доски, которые использует учитель, для проведения своих уроков. С
внедрением этих технологий в образование ( прежде всего школьное) повысился уровень
заинтересованности учеников в получении знаний. Во-первых, это стало намного
интереснее. Учителя почти ко всем урокам готовят презентации, картинки, видео, которые
помогают ученикам лучше усваивать информацию. Как известно, любой человек быстро
усваивает ту информацию, которая ему интересна, которая его зацепила. Эта информация
откладывается в памяти ученика, и в будущем он может использовать её с лёгкостью. Это
неинтересно получать сухую информацию. Намного продуктивнее делать это, используя
информационные технологии: интернет, проекторы, интерактивные доски, Три д принтеры
и так далее. Во-вторых, есть такие темы, которые ученикам очень сложно усваивать,
тяжело откладывается в голове, сложно для понимания и запоминания. И такие
информационные технологии помогают быстрее и разобраться в той или иной теме. То что
наглядно, намного понятнее чем то, что ученик получает на слух. Часто именно эти
фильмы, видео и презентации могут настолько заинтересовать ученика, что он начнёт
дополнительно искать информацию, изучать что-то и возможно свяжет с этим свою
будущую жизнь. Это всё зависит от подачи информации. Соответственно, если подавать
информацию, используя эти информационные технологии, в изучении школьных
предметов будут действительно заинтересовано большее количество учеников, чем без
использования всех доступных средств. Многие дети с удовольствием начали ходить в
школу и другие учебные заведения, ведь обучение проводится в совершенно другом
формате, с использованием компьютеров и телевизоров. Информация подаётся в наиболее
удобном для детей формате. В первую очередь технологии позволили получать
информацию в любом количестве, а не ограничиваться словами учителя и учебником.
Стала незаменимой возможность пользоваться сетью. Также ученики получили
возможность проявлять свои творческие способности благодаря разнообразным
презентациям и прочему.
Учителя стали часто давать детям творческие задания, которые заключаются в
работе в группах, в парах, индивидуально. Дети сами ищут ту информацию, которая им
интересна. Им не приходится тратить много времени, сидя в библиотеках, ища статьи. Они
могут свободно воспользоваться интернетом, и найти всю доступную и нужную
информацию и даже больше. Даже на своём личном опыте я могу сказать, что когда ты
делаешь какой то проект, пишешь реферат, курсовую, ищешь информацию, человек
натыкается на различные статьи источники, и в этом так интересно разбираться, это
максимально затягивает, и человек получает всё больше и больше информации. Это не
скучно и не нудно, как процесс проведения времени в библиотеке в поиске того, что
необходимо. Такое время препровождение отбивает всё желание делать какие либо
проекты, потому что это скучно и неинтересно. А современные технологии дают большие
возможности развития своих талантов, мировоззрения, расширения знаний и так далее.
Мы живём в 21 веке, в веке современных инновационных технологий, которые открывают
огромные возможности для исследования мира, нашей планеты, для изучения нашего
прошлого и возможного будущего. Отдельно стоит поговорить о том, что новые
информационные технологии в образовании позволили появиться совершенно новым
проектам:
• Самообучение. Сейчас практически любую область можно освоить самостоятельно
благодаря огромному количеству открытой информации. Причем для этого не нужно
ходить в архивы и библиотеки, достаточно просто иметь персональный компьютер с
выходом в интернет.
• Дистанционное обучение. Высшее образование, безусловно, очень важно, однако
есть люди, которые живут слишком далеко от институтов, или же у них нет достаточно
времени. Дистанционно выполнять задания, проекты и сдавать сессии – это отличная
возможность заменить классическую форму образования.

• Связь с учителем. Это касается репетиторов, которые теперь могут преподавать по


скайпу, а также возможности изучить с ними языки или же получить новую профессию,
которая не слишком сложная. [5]

Особенности информационных технологий в образовании

Видеоконференции, учебные пособия, огромное количество полезного общения и


материалов позволяют сделать современное образование особенным. В настоящее время в
России идет становление новой системы образования,ориентированного на вхождение в
мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается
существенными изменениями в педагогике, связанных с внесением коррективов в
содержание технологий обучения, которые должны способствовать гармоничному и
постепенному вхождению человека в информационное общество. Компьютерные
технологии призваны стать обязательной частью целостного образовательного процесса,
значительно повышающей эффективность. Как отмечает большинство исследователей,
тенденции к компьютеризации образования буту ускоряться независимо от условий. К
сожалению, многие учителя и преподаватели не знакомы с новыми компьютерными
технологиями и не имеют представления о способах использования в обучении, не
осознавая в полной мере значимости использования информационных технологий. В
начале нужно начинать именно с учителей. Нужно отправлять их на курсы повышения
квалификации, где более опытные специалисты в компьютерной сфере и сфере
информационных технологий будут давать мастер-классы и показывать новые методики
обучения. Помогать писать новые образовательные программы и обучать преподавателей,
как правильно и доходчиво преподносить новую информацию с помощью использования
информационных технологий, то есть интернет ресурсов, проектов и так далее. Которые
будут показывать, как заинтересовать учеников, как максимально использовать эти
ресурсы. Сейчас обучение на компьютерах ведут в основном учителя информатики, так
как это является их спецификой. Но в век современных технологий нужно внедрять их во
все сферы, применять их максимально, использовать компьютеры, планшеты. И если в
этих инновациях будут разбираться не только учителя информатики, а абсолютно все, то
мы сможем научить новое поколение этому, заинтересовать их, заставить учиться по их
собственной воле и желанию. Это поможет обществу быстрее развиваться и усваивать
новое. Чем больше желания, тем больше усилий и стремлений у человека. А эти усилия и
стремления закладываются в детстве и чаще всего именно учителями в школе. Поэтому
если ребёнок с детства будет изучать этот информационный мир и использовать его по
назначению, наше общество добьётся больших успехов. [1]

Классификация и проектирование методов обучения с использованием


информационно-коммуникационных технологий

Метод использования ИКТ в обучении – совокупность действий преподавателя


(выбора форм и способов передачи учебной информации, моделирования учебного
процесса и др.) на основе информационно-коммуникационных средств для достижения
дидактических целей в соответствии с диагностируемыми психологопедагогическими
ситуациями. Полезность и необходимость применения ИКТ в обучении при этом считается
априорной.
Метод использования ИКТ в учении – деятельность обучаемого и обучающегося,
базирующаяся на элементах данных технологий и предпринимаемая для разрешения
познавательных и (или) учебных задач. В соответствии с характером (видом) работы
обучаемых с информацией с помощью средств ИКТ методы обучения делятся согласно
целям деятельности обучающихся: а) получение (поиск) информации;б) хранение
информации; в) ее сбор; г) обработка информации для ее дальнейшего применения.
Реализация перечисленных целей требует формирования соответствующих умений,
которые будут основой компетентности в области ИКТ при оперировании учебной
информацией. ИКТ как средство поиска, передачи, хранения и преобразования
информации возможно использовать в деятельности субъекта педагогического поля для
получения знаний и формирования умений; при применении знаний и для развития
умений; в качестве инструмента обработки и изменения информации при усвоении знаний
и формировании умений и навыков; при создании новых знаний и конструировании
способов деятельности и объектов; в качестве инструмента обработки и изменения
информации при создании новых знаний, конструировании объектов и способов
деятельности. [4]

Роль инновационных технологий в организации учебного процесса вузов

Дистанционные технологии в образовании значительно расширили его


возможности. В современном мире получать образование можно, находясь в любой точке
планеты. И хотя традиционные формы получения образования не сдают своих позиций,
технология дистанционного обучения в последнее время набирает все большую
популярность. Многие люди хотят учиться, у получать это образование в определённых
учебных заведениях, но к сожалению не имеют такой возможности из-за расстояния,
работы, семейных трудностей и так далее. Не могут ездить и посещать курсы ни очно, ни
заочно. Но получить знания и диплом в будущем хотят, чтобы связать жизнь с выбранной
специальностью и развиваться в этом направлении. Для этого и придумали дистанционное
образование. Почти у каждого человека в 21 веке есть электронные устройства, дивайсы, с
помощью которых можно получать необходимую информацию. Соответственно, если
раньше, чтобы получить это образование нужно было находить время, переезжать в другой
город, чтобы учиться, а не у всех есть такая возможность, дистанционное образование это
прекрасный выход. Такая функция есть почти в каждом университете. [3] Можно
заниматься с преподавателем по скайпу, получать задания на свой электронный адрес,
отправлять эти задания преподавателю на проверку, и всё это не составляет большого
труда. Таким образом человек может работать, содержать семью, если она уже есть, и не
сковывать себя учебой, а заниматься в свободное время в удобных условиях. Он может
делать это не только сидя дома, за столом, но и в кафе за чашечкой кофе, в парке на
лужайке. Такое получение образования доставляет намного больше удовольствия, чем,
когда возникают какие то трудности. Когда человеку комфортно учиться, он будет делать
это в два раза больше и усерднее, соответственно это поднимает уровень знаний населения
и уровень желания получения этого образования. Применение дистанционных
образовательных технологий было предусмотрено Законом РФ «Об образовании» 1992
года. Последующие поправки в Закон и Приказ Минобрнауки России от 6.05.2005 года
«Об использовании дистанционных образовательных технологий» дали образовательным
учреждениям возможность использовать их на всех формах обучения. С сентября 2013
года вступил в действие новый Закон «Об образовании в Российской Федерации», в
котором большое внимание уделено применению электронного обучения, что дает вузам
новые возможности и перспективы. Этим законом закреплена не только возможность
применения новых технологий, но и обязанность обеспечения доступа к образовательным
ресурсам в электронном виде. Помимо электронных образовательных ресурсов (ЭОР),
которые создают вузы и другие учебные заведения, существуют бесплатные ЭОР,
например, сайт Минобразования РФ, порталы «Грамота.ру», «Открытый колледж» и т.д.
Также на YouTube транслируется множество общеобразовательных и узконаправленных
каналов для школьников, студентов и просто интересующихся. Можно найти что-то для
себя. Эта дополнительная информация в виде видео уроков намного лучше и быстрее
усваивается, чем то, что рассказано в лекциях. [6] Вузы часто заключают контракты с
другими вузами за рубежом, сообщают о стажировках в других странах, студенты
пользуются этой возможностью, с удовольствием участвуют в различных олимпиадах,
конкурсах, ездят по обмену в другие университеты на разные сроки, на 10 дней, на месяц,
летние курсы например, на пол года, на один семестр и даже на год. Некоторые выбирают
впринципе бросить учёбу в своей стране и продолжить обучение за рубежом. Всю
информацию конечно же студенты получают из интернета, отправляют свои документы
онлайн, подают заявки. Часто пользуются такими программами как WORK&TRAVEL или
TEACH&TRAVEL, что расширяет мировоззрение, открывает новые горизонты и
возможности. Оформление документов, собеседования часто проходят онлайн, так как
делать это в живую часто бывает проблематично или даже невозможно. Для студентов
расширение горизонтов, получение такой информации и развитие себя как личности и в
профессиональной сфере, карьере становится необходимым и важным. И когда такие
возможности есть- это упрощает понимание студента, чем он хочет заниматься в жизни и к
чему ему нужно стремиться и чего добиваться.

Электронные и дистанционные образовательные технологии

Изначально под термином «электронное обучение» подразумевалось обучение при


помощи компьютера, но по мере развития технологий значение этого понятия
расширилось. Теперь электронное обучение охватывает множество образовательных
технологий, которые можно условно разделить на две группы —
синхронные и асинхронные . Синхронно электронное образование — это дистанционное
обучение в реальном времени. Оно очень похоже на обычное очное обучение, разница
лишь в том, что участники процесса находятся на расстоянии друг от друга. Получившие
широкое распространение вебинары являются самым ярким примером данной формы
обучения. Для организации лекций используется специальное программное обеспечение.
Асинхронное электронное образование — это обучение, при котором студент получает
всю необходимую информацию из онлайн-источников или с электронных носителей
информации (таких как CD, DVD или flash-карты) и самостоятельно регулирует темп и
график освоения материала. В наши дни электронное обучение стало неотъемлемой
частью образовательного процесса во многих вузах, оно также нашло применение в деле
повышения квалификации — в некоторых корпорациях существуют подразделения, чья
задача — организовывать электронное обучение для сотрудников. [10]

Преимущества дистанционного обучения:

Индивидуальный подход в обучении персонально к каждому ученику, к каждому


студенту (Гибкий график, возможность совмещать учебу и работу, индивидуальный
подход с учетом скорости усвоения полученной информации); доступ к качественным
технологиям и учебному контенту (студент может обучаться, используя качественные
технологии, и общаясь индивидуально с преподавателем); Объективность аттестации
(постоянный контроль качества усвоения полученных знаний); возможность учиться в
месте проживания (для многих студентов это необходимая функция); дистанционная
поддержка процесса обучения в системе высшего и дополнительного профессионального
образования. Приведём пример, связанный с факультетом иностранных языков. После
выпуска у студента появляется множество возможностей, где он может себя реализовать,
но не все знают про эти возможности. Интернет, технологии дают нам эти знания и
информацию. Если студент хочет реализовать себя как преподаватель в другой стране, или
просто получить опят работы в другой стране, а потом вернуться в Россию и работать
здесь ( а преподаватели с таким опытом намного больше ценятся, чем просто выпускники
вузов), То это можно сделать достаточно легко, если хорошо потрудиться. Существует
несколько сертификатов международного образца, которые дают возможность работать не
в англоговорящих странах и преподавать соответственно английский язык. Самые
известные из них это TESOL и TEFL. сертификат в преподавании английского языка как
иностранного (TEFL) или сертификат в преподавании английского языка для говорящих
на других языках (TESOL). [8] Студенты, которые живут в России, могут получить этот
сертификат несколькими способами, очно в Москве или Питере, заочно там же, или в
любой другой стране мира. Но все эти варианты очень затратны. Но также этот сертификат
можно получить онлайн. Студент оплачивает своё полугодовое обучение. Ему на его
электронный адрес приходит логин и пароль от личного кабинета, где хранится вся
необходимая ему информация, а это учебные пособия, тесты, обучающие видео уроки и
так далее. Студент сам выстраивает себе график, изучает материал в свободное от учебы и
работы время. Как только все этапы пройдены, он пишет тест онлайн, проходит
собеседование с преподавателями по скайпу, и если всё успешно, то он получает свой
сертификат, который действует в любой точке мира. Таким образом, можно развиваться
уже совершенно в другом направлении. Перед человеком открываются огромные
возможности: поехать работать за границу преподавателем, воспитателем в детский садик,
няней, вожатым в лагерь, волонтёром и так далее. Возможно человек не добьётся больших
успехов работая за границей и вернётся назад, но получит массу невероятных эмоций,
впечатлений и воспоминаний, а главное опыт, который в будущем позволит найти
высокооплачиваемую работу в свой стране. И все эти возможности даёт нам
дистанционное образование. Это всё сложно, и требует большого труда и сил, но это
возможно, тем более у студентов для этого есть абсолютно все опции и возможности.
Самое удобное, это то что студента на протяжении всего обучения поддерживает
преподаватель, следит за развитием навыков и продвижением по пути обучения, следит за
улучшением знаний и навыков. Решение о внедрении дистанционных образовательных
технологий в практику дополнительного профессионального образования в настоящее
время поддерживается законодательно. Под дистанционными образовательными
технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с
применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на
расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников. [7]

Создание обучающих видеокурсов в системе дистанционного образовании

Сейчас набирает огромную популярность создание видеокурсов и видеоуроков,


которые становятся отличной альтернативой живому объяснению той или иной темы. Если
студент не понял к примеру формы глагола в немецком языке, потому что преподаватель
не совсем доходчиво преподнёс эту информацию, ему придётся разбираться
самостоятельно. Такие видеоуроки огромное спасение. Такой же преподаватель объясняет
туже тему, только это видео объяснение можно смотреть бесконечно, пока студент или
ученик не поймёт. В таких видеоуроках рассказывают про различные методики обучения,
как лучше запоминать, где можно применить эти знания, как можно практиковать.Виды
информационных средств в образовании Программные средства учебного назначения,
которые, чаще всего, используются на практике. Обучающие программы – это учебное
пособия, которые используются слушателями при изучении материала самостоятельно.
Обучающие программы позволяют регулировать учебную деятельность, и повысить
качество усвояемого материала. Разработанные обучающие программы, должны быть
основаны на учебной программе и отвечать всем требованиям к их содержанию. Данный
вид программ используется учащимися для расширения всего кругозора, и ознакомлением
нового материала. Электронный учебник – это обучающая система, которая основана на
дидактических и методических материалах по предмету. Электронный учебник подходит,
как для самостоятельного изучения материала, так и как основа изложения лекционного
материала. Электронный учебник содержит в себе все темы, которые предусмотрены
учебным планом. Там же имеется блок, где ученик, студент может проверить и закрепить
свои знания. Основным преимуществом данного вида учебника является его графическое
изображение материала и гиперссылки, т.е. учебный материал имеет ссылки на другой
материал. Мультимедиа – еще один из плюсов электронного учебника. Использование
звуковых файлов, анимация рисунков, видеоролики позволяют повысить качество
усвоения материала. Усвоение материала происходит намного быстрее и эффективнее если
студент заинтересован в этом материале и если ему легко понимать то, о чём идёт речь.
бывают такие ситуации, когдла студент, например, не имеет возможности посещать
лекции и слушать информацию в живую, соответственно ему приходится искать
альтернативу. Такая альтернатива прекрасно заменяет живые лекции с преподавателем.
Это как раз и есть видеоуроки и видеокурсы, даже аудиоучебники. Такой ваидео урок
можно пересмотреть несколько раз, если информация была не до конца усвоена. Студент
может поставить на паузу при необходимости и досмотреть в другой раз. Лекцию
преподавателя нельзя послушать два раза, а видеокурс можно слушать постоянно. Также
это прекрасная возможность для тех студентов, которые имеют какие то определённые
проблемы со здоровьем, слабовидящие, или вообще лишённые зрения. Они тоже хотят
учиться, получать образование, развиваться в определённых сверах, но это будет
достаточно сложно, так как они не смогут элементарно прочиать учебник и получить
необходимую информацию. А такие видеоуроки будут прекрасным решением для таких
студентов. Они могут на слух воспринимать информацию и развиваться. Аудиокниги
прекрасная альтернатива печатному изданию. Например, в дороге, когда темно и читать
неудобно, можно включить электронную аудиоверсию и получать информацию. Интернет
- всемирная система доступа к любым файлам. Благодаря использованию сети Интернет,
студент может найти все необходимую информацию, на вопрос который его интересует.
Преимущества сети Интернет это возможность узнать любую информацию, независимо от
того где ты находишься. Дистанционное образование – работа преподавателя со
студентами на расстоянии, которое отображает все компоненты учебного процесса.
Дистанционное образование позволяет получить студентам все необходимые знания
отдаленно от основного места учебы, можно совмещать основное с дополнительным. У
людей появляется отличная возможность получить не одно образование и не два, а
больше. И соответственно появляется намного больше предложений о работе. Перед
студентами открываются огромные возможности реализации себя в будущем. Если бы
дистанционного образования не было, люди тратили бы огромное количество своего
личного времени, чтобы получить второе или третье высшее образования, параллельно не
имея возможности работать и обеспечивать себя в полной мере. Соответсвенно получение
образования становится легче, удобнее и сделать это можно в любом возрасте. Если
женщина в 46 лет захотела изменить свою жизнь и попробовать себя в другой сфере, она
может с лёгкостью это сделать. Она может спокойно совмещать обучение с работой и
семьёй.
Проблема использования технологий дистанционного обучения в школьном
образовании

При анализе ряда работ было выявлено противоречие между существующей


потребностью в применении технологий дистанционного обучения в образовательном
процессе средней школы и неразработанностью методических, дидактических средств
эффективного применения этих технологий в системе среднего образования. Влияние
дистанционного обучения на систему среднего образования усовершенствует процесс
получения знаний, предоставляя новую модель обучения школьников. Учитывая
современные изменения методов преподавания, обусловленные внедрением нового ФГОС
в систему образования, основной задачей учителя в обучении является осуществление
деятельностного подхода, цель которого - направление учащихся к получению новых
знаний. [12] В такой системе образования роль учителя меняется: теперь учитель не
передает знания, информацию, а выполняет роль наставника, даёт информацию, но не
объясняет её, а предоставляет источники, которые студент может пользоваться в ходе
своего обучения и изучения.
Детей в школе всегда нужно заставлять учиться, прививать им это желание, иначе
сами они этого делать не будут. Соответственно самая большая проблема внедрения
дистанционного образования в школу это то, что дети становятся предоставлены себе, на
них возлагают большие надежды, пытаются приучить их к самостоятельности, хотят
чтобы они сами находили информацию и использовали её в своём обучении. Но так не
получится, потому что дети по своей природе ленивые, за редким исключением. Их нужно
заставлять находить эту информацию и применять её правильно. Сейчас во многих школах
детям начальных классов родители покупают планшеты вместо учебников, чтобы не
носить тяжёлые сумки. С одной стороны это удобно, но с другой, дети начинают
отвлекаться на ненужные вещи в этом планшете, например играть в игры, смотреть
картинки, видео не по теме. Дистанционное обучение подходит, студентам и взрослым
людям, которые хотят получить второе или третье высшее образование, тем, кто серьёзно
настроен, а в школе нужно применять стандартные методы обучения. Для школы подходит
дистанционный контроль образования. Контроль за успеваемостью учащихся. Например,
во всех школах ввели электронные журналы и дневники, чтобы родители могли с
лёгкостью следить за успеваемостью своих детей, получать домашние задания по
электронной почте и всегда быть в курсе школьной жизни своего ребёнка. Если раньше
нужно было отпрашиваться с работы и специально приехать к классному руководителю,
чтобы узнать информацию об успеваемости ребёнка, или если тот заболел, искать у кого
узнать домашнее задание. То сейчас этого делать не нужно, всю информацию можно
получить в шаговой доступности. Это упрощает жизнь людей, жизнь детей и их
родителей, жизнь учителей, которым не нужно лично встречаться с родителями по
определённым вопросам, а достаточно просто связаться по электронной почте или через
тот же самый электронный дневник. К информационным технологиям можно также
отнести контроль прихода учеников в школу. В каждом учебном заведении появились
турникеты, и каждый родитель по своему желанию может подключить смс уведомления,
которые приходят каждый раз, когда ребёнок переступил порог школы, прошёл через
турникет. Таким образом родитель контролирует посещаемость ребёнка. Все эти
возможности, информационные инновации упрощают нашу жизнь, дают больше свободы
и прививают желание учиться, находить что-то новое, тем более если это новое в лёгкой
доступности. Социальные сети, которые с одной стороны засоряют нашу жизнь, не такие
опасные, если использовать их по назначению и получать больше информации и новостей,
чем ненужный информационный мусор. Если уметь фильтровать эту информацию, то
можно достичь успеха. Студенты, молодые люди проводят 75 процентов своего
свободного времени именно в социальных сетях, общаясь друг с другом. Они получают
информацию, которая поможет им в их образовательном процессе или нет, смотря как
этой информацией правильно распряжаться. Но зато, им теперь не приходится ездить друг
к другу, чтобы узнать домашнее задание, переписать лекции, взять книги или переписать
задания, которые задали по определённой дисциплине. Они могут обменяться
фотографиями, переслать друг другу по почте материал, который будут использовать в
обучении, также презентации, электронные книги, учебники и так далее. Это облегчает
изучение определённого материала, и вместо того, чтобы трать время на его поиск, издить
по городу и собрать необходимую информацию это время тсудент может использовать
непосредственно, чтобы что-то изучить, почитать, написать. Поэтому социальные сети, где
преимущественно студенты обмениваются информцией чаще всего являются не просто
местом, где происходит трата времени, а пространством, которое часто необходимо для
учёбы. В этих социальных сетях существует огромное количество групп, которые
помогают в том, чтобы разобраться в той или иной теме. Это группы по подготовке к ЕГЭ
и ОГЭ для школьников, и новостные группы для студентов всех направлений. Там
публикуют современные новости, которые актуальны на сегодняшний день. Часто
преподаватели как раз и требуют от студентов актуальности той или иной информации,
которую они используют в рефератах, курсовых работах, докладах, дипломах. А
актульаную информацию найти в библиотеках, где книги не самые новые не всегда легко.
А в этих группах и впринципе на сайтах в интеренете сделать это просто. Эта информация
будет актуальна и необходима студенту.

О. А. Клименко рассматривает термин «социальная сеть» в области


информационных технологий как интерактивный многопользовательский веб-сайт,
контент которого наполняется самими участниками сети, что позволяет комбинировать все
перечисленные дистанционные технологии. Основная задача социальных сетей- это
общение людей из разныхъ уголков страны и получение необходимой информации в
разных формах. Люди могут получать эту информацию не только с компьютера, но и со
всевозможных мобильных устройств, что делает общение и вцелом получение
информации наиболее продуктивным и быстрым способом взаимодействия людей. Это
намного сильнее упрощает общение и сокращает время на поиск этой информации в
других источниках. Новейшие информационные технологии в обучении позволяют
активнее использовать научный и образовательный потенциал ведущих университетов и
институтов, привлекать лучших преподавателей к созданию курсов дистанционного
обучения, расширять аудиторию обучаемых. Несмотря на то, что уже накоплен богатый
опыт в области компьютерного обучения, многие преподаватели с осторожностью
относятся к возможности применения компьютерных средств обучения. Многие из них не
хотят применять эти методы обучения, думая, что это отвлекает внимание учеников и
студентов на лишнюю информацию. что намного проще пойти в бибилиотеку, поискать
необходимые книги и выписать эту информацию. Но нет, такая позиция неправильная, это
намного дольше и чаще всего бесполезно. Конечно, это не значит, что человек должен
полностью забыть про библиотекиЮ перестать пользоваться книгами и проводить всё
время в интернете, бороздя просторы информационного пространства, это не значит, что
человек должен полностью отключиться от повседневной реальной жизни и перестать
получать информацию от реальных людей. Это всего лишь значит, что получение этой
информации будет происходить намного быстрее, что упрощает процесс обучения.
Человек невольно начинает психовать, когда не может сделать что-то быстро, когда не
может найти информацию, которая необходима в данную минуту. Человек начинает
нервничать, переживать, у него пропадает впринципе желание заниматься теми или иными
информационными процессами. Но если он находит эту информацию максильно быстро и
именно в те сроки, в которые она ему нужна, чем быстрее тем лучше, его
заинтересованность повышается и работоспособность улучшается. Соответственно многие
преподаватели просто обязаны быть заинтересованы в использовании новейших
информационных технологий. Этот опыт будет интересен для учеников и студентов всех
возрастов. Начиная от 8 заканчивая 60 годами. В какой-то момент нашей жизни такие
информационные технологии, ресурсы, возможности станут чем то максимально
стандартным, как компьютер, мобильный телефон или дистанционная доска, и люди
перестанут удивляться 3D принтеру, но появится что-то новое, что возбудит интерес
студентов и впринципе людей вцелом. Появится что-то, что побудит развиваться дальше и
получать эту информацию. ведьб прогресс не стоит на месте. Общество развивается, а
вместе с ним и информационные технологии. Также, необходимо отметить, что процесс
компьютеризация обучения сталкивается с рядом проблем. Процесс внедрения
информационных технологий в обучение ж=достаточно сложный процесс, так как он
требует огромного количества времени для изучения необходимой информации. С одной
стороны, обеспечивается эффективность образовательного процесса, с другой — темп
усвоения учащимися материала с помощью компьютера может снизиться, или наоборот
повысится, что нельзя предугадать заранее. Всё это приходит с опытом. То есть проблема
возможной индивидуализации процесса обучения, утрата потенциала учащегося. Из-за
компьютеризации существует риск потерять реальные возможности ученика и упустить
его зарождающийся потенциал, индивидуальность студента может исчезнуть, если
неграмотно подходить к процессу обучения. Актуальность данной темы состоит в том, что
в настоящее время в рамках реализации приоритетного национального проекта
«Образование» активно осуществляется внедрение информационных технологий в
образовательный процесс. Благодаря сосредоточению современных технических средств
обучения происходит модернизации учебно-воспитательного процесса, начинает активно
работать мыслительная деятельность учащихся развивается творчество педагогов,
появляется возможность проведения дистанционного обучения, что очень удобно для
большинства студентов, которые совмещают работу и учёбу, или для взрослых студентов,
у которых нет возможности посещать университет ни очно ни заочно, происходит
развитие непрерывности образования, что в разы увеличивает реализацию качественного
образовательного процесса. Компьютеризация учебного процесса- это один из наиболее
важных и актуальных факторов организации обучения по тому или иному предмету или по
определённой специальности, что позволяет намного упростить организацию этого
процесса. [15]
Мировые информационные технологии в системе образования

В настоящее время учеличилась необходимость сравнения состояния и развития


информационных технрологий различных стран мира, так как стремление стран переганть
друг друга в экономической и политической сферах увеличивается с каждым годом, а
сделать это намного проще, когда информационные технологии определённой страны
достигли высокого уровня. У кого информация,у того власть . Такую цель ставило
исследование Гарвардского университета, отраженное в Международном отчете по
информационным технологиям. Одной из областей применения мировых
информационных технологий является система образования, а именно технологии
дистанционного обучения. За последние тридцать с лишним лет в зарубежных системах
образования произошли существенные структурные изменения, обусловленные развитием
научно-технического прогресса и его усиливающимся воздействием на все стороны жизни
общества. По данным зарубежных экспертов, уже в 2000 г. каждый работа. ющий
испытывал потребность в высшем образовании. Обучение такой массы студентов по
дневной форме вряд ли выдержат бюджеты даже самых благополучных стран. Поэтому не
случайно за последние десятилетия численность обучающихся по нетрадиционным
технологиям растет быстрее числа студентов дневных отделений. Мировая тенденция
перехода к нетрадиционным формам образования прослеживается и в росте числа вузов,
ведущих подготовку по этим технологиям. В мире за период 1960—1970 гг. было создано
70 таких вузов, за 1970—1980 гг. 187, за 1980—1995 гг. 700. В последние годы эта
тенденция сохраняется. Наряду с ростом потребности в высшем и непрерывном
образовании усиливаются тенденции к созданию интернациональных образовательных
структур различного назначения и видов. Происходит развитие процесса
интернационализации образования не только по содержанию, но и по методикам обучения,
и организационным формам. Образование становится инструментом
взаимопроникновения не только знаний и технологий, но и капитала, инструментом
борьбы за рынок, решения геополитических задач. При этом дистанционные методы
обучения, основанные на современных технологических достижениях, будут играть
основную роль.
В настоящее время в мире накоплен значительный опыт реализации систем
дистанционного обучения, использующих телекоммуникационные системы.
Существенное место занимают системы, использующие компьютерные сети, системы
непосредственного телевизионного вещания, системы дистанционного обучения с
использованием современных телекоммуникационных технологий. Долговременная цель
развития дистанционного образования в мире — сделать возможным для каждого
учащегося, который находится в любом удаленном от вуза месте, изучить программу
обучения любого колледжа или университета. Это предполагает переход от ограниченной
концепции физического перемещения студентов из страны в страну к концепции
мобильных идей, знаний и обучения с целью распределить знания посредством обмена
образовательными ресурсами. Глобальное распространение коммуникационных каналов
может обеспечить выполнение этой задачи. Интересен опыт некоторых стран. Так, в США,
в середине 1960-х гг. некоторые американские инженерные колледжи приступили к
использованию телевидения для предоставления учебных курсов работникам ближайших
корпораций. Эти программы оказались настолько успешными, что они стали прецедентом
распространения высококачественного образования для студентов из разных городов. В то
же время появилась возможность передачи телекурсов через спутники по всей территории
США, в Европу, Австралию, Китай. Впоследствии эти программы привели к образованию
Национального технологического университета (National Technological University, NTU). К
1991 г. он превратился в консорциум из 40 университетских инженерных школ со штаб-
квартирой в г. Форт-Коллинз, штат Колорадо. В 1990-х гг. большие группы студентов
изучали дистанционным методом программы NTU на инженерную степень при активном
участии коммерческих корпораций-работодателей. Многие из получивших степень
магистра NTU отметили, что они не смогли бы этого сделать каким-либо другим путем.
Опыт Европы показывает, что дистанционное образование получило интенсивное развитие
в начале 1970-х гг. и связано с созданием ряда открытых университетов (университетов
дистанционного образования). В настоящее время в каждой европейской стране
существует группа учебных заведений, реализующих дистанционные программы.
Методики такого обучения достаточно хорошо отработаны. Представляют интерес
программы обучения с применением новых информационных технологий, включающие
спутниковое телевидение, компьютерные сети, мультимедиа и т.п. [13] Информационные
технологии очень сильно влияют на развитие общества, так как они проникают во многие
сферы человеческой деятельности, особенно в образорвани и образуют глобальное
информационное пространство, запуская огромные потоки информации в массы. А
компьютеризация образования это одна из неотъемлемых частей этого процесса. Новая
система образования развивается в России, которое ориентировано на вхождение в новое
мировое образовательное пространство. Соответсвенно происходят существенные
изменения в педагогической теории и практике, которые должны соответсвовать
современным технологиям в образовании и помогать ребёнку постепенно входить в
информационное пространство. Информационные технологии должны стать не каким-то
дополнительным источником получения информации, а основной частью учебного
образовательного процесса., которые с каждым разом будут повышать эффективность
обучения.
Заключение я хочу сказать, что внедрение информационных технологий в
образование-это явный прорыв человечества. Теперь образование становится доступным и
всё больше и больше людей хотят его получать. И если раньше такая возможность было не
у многих, то сейчас у студентов есть абсолютно всё для получения этого образования, есть
ресурсы, учебные пособия, материалы, видеоуроки, дистанционные курсы, уроки по
скайпу, электронные книги и бибилиотеки. Главное пользоваться этими ресурсами. Можно
получать дистанционно различные сертификаты, стремиться к чему-то и не сидеть на
месте, ехать работать за границу, прокачивать уровень языка, свои знания и
мировоззрение, добиваться успехов и все эти возможности нам дают информационные
технологии, которые стремительно проникают в нашу жизнь и в первую очередь в
образование. [14] Одно из самых больших преимуществ информационных технологий в
образовании и в целом, это то, что студенты могут получать информацию о стажировках,
стипендиальных программах в другие страны. Раньше такой возможности не было, и люди
не могли получать образование за границей, точнее могли, но не у всех была такая
возможность. Сейчас эта возможность возрасла в 4 раза. Люди могут узнавать о таких
программах в режиме онлайн, получать информацию о том, что именно нужно для того,
чтобы получить такую стажировку, или стипендию в любой университет мира с полным
финансированием от государства. Если студент нашёл такую программу, он может
написать все мотивационные письма и вместе с результатами экзаменов отправить по
электронной почте в приёмную комиссию университета. Соответственно не тратить
огромные деньги для того, чтобы лично отвезти эти документы или в личном присутствии
сдать экзамены. Это очень затратно и не у всех есть такая возможность. Всё это облегчает
поступление, открывает новые джороги перед студентами. После таких стажировок или
обучений в других университетах многие студенты подписывают контракт с
работодателем в той или иной стране и продолжают развиваться в той или иной отрасли.
Или возвращаются обратно на родину и тут их образование, которое они получили за
рубежом ценится очень сильно. Они добиваются больших результатов, достигают успеха и
живут в своё удовольствие. и всё это благодаря информационным технологиям, которые
позволяют добиться этого успеха. Если заняться серьёзно поиском таких программ, можно
летать за границу на волонтёрство на несколько недель или месяцев, соответсвенно
путешествовать бесплатно. Это будет не так затратно, познакомиться с другой культурой,
историей страны, архитектурой, как если бы человек полетел сам. Особенно это удобно
для студентов, так как они получают огромный опыт, который в будущем поможет им
добиться успехов и продвинуться по карьерной лестнице. Такие студенты, которые были
на стажировках или учились за границей намного больше ценятся у работодателей, чем все
остальные. Такие вещи развивают мировоззрение студентов и усиливают их желание
учиться, так как с информационно-дистанционными возможностями делать это намного
проще и интереснее.
На сегодняшний день наблюдается тенденция по увеличению роли информационно-
социальных технологий в системе образования. Благодаря этому обеспечивается всеобщая
компьютеризация учащихся и преподавателей на уровне, который позволяет решать ряд
задач: появление всех участников в сети Интернет в любое время и независимо от
месторасположения; развитие единого информационного пространства образовательных
учреждений; создание, развитие и эффективное использование образовательных ресурсов.
Информационные технологии в образовании можно отнести к числу крупных инноваций,
применяемых в системе образования в последние несколько лет. Возможности компьютера
позволяют обучаться, помогают улучшить усвоение нового материала. На уроках, когда
преподаватель использует компьютер, он имеет возможность вести наблюдение за своими
слушателями и четко фиксировать проявление различных качеств у них, таких как: поиск
новой информации, закрепление изученного материала, использование уже готовых
источников, проверка знаний студентов с помощью тестов.

Литература

1. Научный журнал «Современные наукоёмкие технологии» Аксюхин А.А. Вицен А.А.


Мекшенева Ж.В. 2009 г.

2. Научно-методический электронный журнал «Концепт», статья «Информационные


технологии в образовании» Авторы: Д. Ю. Альтиментова.

3. Кларин М.В. Инструмент инновационного образования: трансформирующее обучение /


М.В. Кларин // Педагогика: журнал- 2017 С. 19-28

4. Богачева И.Н. Инновационная исследовательски-ориентированная деятельность


Института развития образовательных технологий с образовательными организациями /
И.Н. Богачева // Педагогическое образование и наука : журнал . — 2017 .— № 4 .— С. 106-
110.
5. Мукажанов Е.Б. Перспективы развития технологий электронного обучения / Е.Б.
Мукажанов, Б.Т. Тыналиев, Е.К. Акжолов // Педагогическое образование и наука: журнал.
— 2015.— № 2.— С. 115-117.

6. Мудракова О.А. Проблема использования технологий дистанционного обучения в


школьном образовании / О.А. Мудракова, Т.А. Биндюкова // Интеграция образования :
журнал. 2015 .— № 3 .— С. 29-35.

7. Королева Д.О. Портрет инноватора образования 21 века / Д.О. Королева, Т.Е.


Хавенсон // Вопросы образования: журнал. — 2015. — № 1. — С. 182-200.

8. Мандель Б.Р. Современные инновационные технологии в образовании и их применение


/ Б.Р. Мандель // Образовательные технологии: журнал. — 2015 . — № 2. — С. 27-48 .

9. Ахметова Д.З. Инновационные подходы к оценке качества образования / Д.З. Ахметова


// Педагогическое образование и наука: журнал. — 2015. — № 4. — С. 55-59.

10. Кравцов В.В. Дистанционная поддержка процесса обучения в системе высшего и


дополнительного профессионального образования / В.В. Кравцов // Информатика и
образование: журнал — 2017. - С. 38-40

11. Королева Н.Ю. Управление учебной деятельностью в условиях виртуализации


образования / Н.Ю. Королева // Дистанционное и виртуальное обучение: журнал 2013.
С.122-127

12. Воробьёва А.Н., Создание обучающих видеокурсов в системе дистанционного


образования / А.Н. Воробьёва // Образовательные технологии : журнал .С. 123-128

13. Абдолданова Р.С. Информационно-коммуникационные технологии на пути в


информационное общество / Р.С. Абдолданова // Педагогическое образование и наука:
журнал. — 2015.— № 2.— С. 121-123.16.

14. Скорнякова А.Ю. Опыт практической реализации подхода к управлению учебным


процессом педвуза с использованием информационно-коммуникационной среды / А.Ю.
Скорнякова // Информатика и образование : журнал. — 2013 .— №1 .— С. 20-25.

15.Семенова И.Н.,Слепухин А. В. Информационные технологии в образовании. 2013