SESIÓN DEMOSTRATIVA

NOMBRES APELLIDOS
ESPECIALISTA
PACITA MERCEDES MOZOMBITE TENAZOA

DOCENTE BERTHA REATEGUI DE DIAZ

II.EE. 0004-TUPAC AMARU NIVEL PRIMARIA GRADO/SECCIÓN 1 “B”

AREA COMUNICACIÓN FECHA 16-05-2017 HORA T

I. TÍTULO: LEEMOS UN TEXTO: EL COCODRILO NILO

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Lee diversos tipos  Obtiene información del  Identifica información explícita que es
de textos escritos texto escrito. claramente distinguible de otra porque la
relaciona con palabras conocidas que se
en su lengua encuentra en el texto , porque lo relaciona
materna. con palabras conocidas o porque conoce
el contenido del texto .que se encuentra
en lugares evidentes
 Infiere e interpreta
 Dice de qué trata el texto a partir de
información del texto.
palabras, frases y expresiones que se
encuentran en el texto
 Opina acerca del contenido del texto

 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO:
En grupo clase:
 Saludamos a los niños y niñas y nos organizamos para trabajar una sesión
interesante.
 La maestra presenta la imagen de un cocodrilo, le saludan y le dicen algo bonito
 Despertamos el interés de los niños mediante un video EL BAILE DEL
COCODRILO y se dialoga al respecto
 Propósito de la sesión: Niños y niñas hoy vamos a leer un texto ,
participaremos anticipando respuestas a preguntas del texto.
 Acordamos con los niños y niñas las normas que se tendrán en cuenta
durante el desarrollo de la sesión.
  La maestra entrega a cada estudiante el texto.
EL COCODRILO NILO

El cocodrilo Nilo

caminaba con sigilo,

un pescadito quiere cazar.

Nilo abre la boca y la vuelve a cerrar.

Ha tenido suerte, Nilo, Nilo.

Ñam, ñam, ñam.

Ñam,ñam, ñam.

DESARROLLO: (La interacción con el texto)

Antes de la lectura:
La maestra pide a los alumnos que observen la imagen y el texto
¿Qué creen que está escrito?
¿De que tratará?
¿Quiénes están en la imagen?
¿Cómo son los personajes?
¿Qué está pasando?
La maestra anota las respuestas de los niños en la pizarra, para luego contrastar
las respuestas.
.
Durante de la lectura
La maestra lee el texto dando la debida entonación y los niños escuchan atentamente
La maestra lee el texto junto con los alumnos
La maestra mientras lee se detiene para preguntar a los estudiantes que significa las
palabras o que sigue en el texto
PREGUNTAMOS Y ANOTAMOS LAS RESPUESTAS EN LA PIZARRA
¿Qué significa caminar con sigilo?-
La maestra ayuda a los alumnos con el significado
*caminar muy despacio, con una actitud vigilante.
¿Ustedes creen que Nilo conseguirá comerse un pescadito?
-La maestra contrasta las respuestas de los niños haciendo las siguientes preguntas
¿Se confirma lo que suponíamos?
¿Qué idea se acercó más a lo que decía en el texto?
¿Qué significa ñam, ñam?
Después de la lectura
Preguntamos:
 Los niños y niñas responden a las siguientes interrogantes:
 ¿Quiénes son los personajes?
 ¿Cuál era el propósito de Nilo?
 ¿Qué hacia Nilo para poder pescar
 ¿Qué hubiera pasado si Nilo no caminaba con sigilo?
 ¿Por qué decimos que Nilo ha tenido suerte?
 ¿Qué hubiera hecho el pez para escapar de Nilo?
DESARROLLAMOS ESTRATEGIAS PARA LA INICIACIÓN DEL CÓDIGO ALFABÉTICO

Conciencia fonológica

Preguntamos a los estudiantes ¿cuál es el titulo de la historia?

 Los niños y las niñas identifican la cantidad de palabras que existe en la frase, haciendo
juegos sensoriales con el cuerpo (zapateos, saltos, palmadas, marcha, etc.
 Juegan con las palabras de la frase, intercambiando y omitiendo
 EL COCODRILO CAMINA CON SIGILO
 EL COCODRILO NILO CAMINA
 EL COCODRILO CAMINA
 Se puede adicionar otra palabra
 Pedimos a los alumnos que imiten como camina el cocodrilo con sigilo. Se reforzará el
significado de la palabra “sigilo”
 Preguntamos: ¿Quién es Nilo?
 Esta interrogante ayuda a elegir la palabra significativa del texto.

 Posteriormente, identifican el número de sílabas con la cual está formada la palabra

haciendo uso de material concreto.

Los niños mencionan palabras que inicien con la primera, intermedia y última sílaba de la
palabra significativa
Los niños y niñas, pronuncian los sonidos de la palabra “cocodrilo” e identifican otras
palabras con dichos sonidos.

Se realiza ejercicios de añadir, omitir y sustituir sonidos (habilidades de la conciencia

fonológica).
 Fonética
Luego realizan la correspondencia entre los sonidos y las letras de la frase, palabras, sílabas y
fonemas trabajados en forma oral.
Los niños y niñas dictan y la docente escribe.
El cocodrilo Nilo camina con sigilo.
El Cocodrilo Nilo camina con
h sigilo
a
cocodrilo n
c
co co dri lo h
o
c o c o d r i l o

Los niños y las niñas forman otras palabras y las registran.

Los niños y las niñas trabajan con letras sueltas.

Los niños trabajan la paginas 65 y 66 del cuaderno de trabajo
Escriben palabras que empieza con C c
Cierre
Se promueve la reflexión sobre el trabajo realizado a través de una ficha de
autoevaluación
Marca con una X según tu participación

¿Cómo participamos?
SI NO

¿Escuché atentamente?

¿Levanté la mano para

participar?
¿Respondí a las preguntas?

¿Qué aprendimos?
¿Cómo hemos participado?
¿Qué palabras aprendimos a leer y a escribir?
¿Tuvimos dificultades
¿Para qué nos sirve lo que aprendimos?
IV. TAREA PARA LA CASA: En casa escribe 5 palabras con la letra “c”.
 9
8
7
6
5
4
3
2
1

30
29
28
27
26
25
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
N°

ESTUDIANTES

Identifica información
explícita que es
DESEMPEÑOS

claramente qué trata

Dice dedistinguible
de otra porque
el texto a la partir
relaciona
de palabras
con palabras,
conocidas
frases que se y
encuentra en el
expresiones quetexto
se encuentran en
el texto
LISTA DE COTEJO

Opina acerca del

contenido del texto
 EL PESCADOR Y EL PEZ

Un viejo pescador que vendía pescado en el mercado atrapó con

su red un enorme pez. Al sacarlo, el pez le dijo: “¡Suéltame, por
favor, que me sofoco fuera del agua! ¡No puedo respirar!”. El
pescador no sabía si soltar o no al pez. Pero se dio cuenta de que
era un pez grande por el que pagarían un buen precio.

Ansioso por ganar más dinero, el pescador decidió no hacer caso

al pez. El nuevamente le dijo: “Por favor, suéltame, no puedo
respirar”. Burlándose de la dificultad del pez para respirar fuera
del agua, el pescador le dijo: “¡Tonto! ¡Respira! ¿No vez cómo lo
hago yo? De pronto, una enorme ola se acercó peligrosamente a
la pequeña barca del pescador.

La frágil barca se volteó y el pescador cayó al agua. El pez

aprovechó y escapó de la red. Mientras tanto, el pescador se
quejaba de que no podía respirar y suplicaba que lo sacaran del
agua. El pez no sabía si ayudar o no al pescador. Pero se acordó
de lo que le había dicho el pescador cuando él estaba en la red.

Entonces, el pez le dijo al pescador:” ¡Tonto! ¡Respira! ¿No ves

cómo lo hago yo? ¡Respira dentro del agua y verás lo que es
bueno” y, diciendo esto se fue!
 Nombre: _______________________________________ Nombre: _______________________________________

Marca con una X la alternativa correcta de cada pregunta: Marca con una X la alternativa correcta de cada pregunta:

1. El pescador no soltó al pez, porque: 1. El pescador no soltó al pez, porque:

A. Porque le necesita para su cena. A. Porque le necesita para su cena.
B. Porque le podían pagar bien por el pez. B. Porque le podían pagar bien por el pez.
C. Porque el pez era pequeño. C. Porque el pez era pequeño.

2. Según el texto, ¿Qué pasó con la barca del pescador? 2. Según el texto, ¿Qué pasó con la barca del pescador?
A. Se hunde porque la barca era pequeña y la ola era peligrosa. A. Se hunde porque la barca era pequeña y la ola era peligrosa.
B. Se hunde porque la ola no era peligrosa. B. Se hunde porque la ola no era peligrosa.
C. Se hunde porque la barca era grade. C. Se hunde porque la barca era grade.

3. ¿Por qué el pez no salvó al pescador? 3. ¿Por qué el pez no salvó al pescador?
A. Porque el pescador lo salvó. A. Porque el pescador lo salvó.
B. Porque el pescador se burló de él. B. Porque el pescador se burló de él.
C. Porque él podía salvarse con su barca. C. Porque él podía salvarse con su barca.

4. Lee esta parte de la historia: 4. Lee esta parte de la historia:

Al sacarlo, el pez le dijo: “¡Suéltame, por favor, Al sacarlo, el pez le dijo: “¡Suéltame, por favor,
que me sofoco fuera del agua! No puedo que me sofoco fuera del agua! No puedo
respirar”. respirar”.

¿Qué quiere decir: “¡Suéltame, por favor, que me sofoco ¿Qué quiere decir: “¡Suéltame, por favor, que me sofoco
fuera del agua!"? fuera del agua!"?

A. Que tiene mucho frio fuera del agua. A. Que tiene mucho frio fuera del agua.
B. Que tiene dificultad para respirar. B. Que tiene dificultad para respirar.
C. Que desea que le liberen. C. Que desea que le liberen.
 FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

Nombre: _________________________________________________________
Grado: _______________________ Fecha: __________________________

¿Cómo participamos?
SI NO

¿Escuché atentamente?

¿Levanté la mano para participar?

¿Respondí a las preguntas?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

Nombre: _________________________________________________________
Grado: _______________________ Fecha: __________________________

¿Cómo participamos? SI NO

¿Escuché atentamente?
¿Levanté la mano para participar?
¿Respondí a las preguntas?