SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: “HABLAMOS SOBRE SISMOS”

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ENRIQUE MILLA OCHOA GRADO 4TO SECCIÓN
ÁREA HGE TRIMESTRE / BIMESTRE 02
DURACIÓN 2 HORAS
DOCENTE CLARA ALVARO TAYPE UNIDAD 03 FECHA

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencia de
Área Competencia/ Capacidad Desempeños
aprendizaje?
PS Gestiona responsablemente el espacio Explica los factores de Propone recomendaciones de
y el ambiente vulnerabilidad ante cómo actuar ante sismos
4.1 Comprende las relaciones entre los desastres en su institución analizando la vulnerabilidad
elementos naturales y sociales educativa, localidad y de su localidad.
4.2 Maneja fuentes de información para región; propone y ejecuta Técnicas e Inst. de
comprender el espacio geográfico y el acciones para reducirlos o evaluación.
ambiente adaptarse a ellos. Lista de cotejos.
4.3 Genera acciones para conservar el
ambiente local y global

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
Enfoque ambiental
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo
de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Preparar el papelógrafo con la actividad inicial. Papelotes, plumones y cinta adhesiva. Libro Personal
Preparar el multimedia. Copias de los anexos. Social 5. Cuadernos. Hojas informativas. Lista de
cotejos.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
Se coloca el papelógrafo con un pupiletras relacionado al sismo y se da la siguiente indicación: “Vamos a encerrar
con un color diferente, cada una de estas palabras”
Preguntamos: ¿Les fue fácil encontrar las palabras? ¿A qué se refieren estas palabras? ¿Qué significado tienen?
Se rescatan los saberes previos: ¿Ustedes vivieron algún sismo? ¿Qué es un sismo? ¿Por qué ocurren?
Presentamos en un papelógrafo el propósito de la sesión: HOY INVESTIGAN Y LEEN SOBRE COMO SE
ORIGINAN LOS SISMOS
Se acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Problematización
Observan el video: Terremoto en Perú, 14 Enero 2018, fuerte sismo última hora.
https://www.youtube.com/watch?v=mXMITUgQAuQ
Se pregunta: ¿Dónde se originó el sismo? ¿Mediante que tabla clasifican los sismos? ¿Cómo debemos actuar en un
sismo? ¿Qué sucedería si no aprendiéramos a organizarnos en un desastre natural?
Comentamos con los estudiantes que estas interrogantes se irán respondiendo a lo largo de la sesión.
Análisis de la información.
Entregamos información sobre las placas tectónicas y relacionan la información con el origen de los sismos. Anexo 1
Después de leer la información se pregunta: ¿Cómo se producen los sismos? Solicitamos voluntarios para que
expliquen sus respuestas.
Preguntamos: ¿Cómo se miden la intensidad y magnitud los sismos?
Sistematizan la información en un organizador visual:
Toma de decisiones
Se inicia una conversación breve sobre el tema de prevención para los sismos. Preguntar: ¿Qué creen que pasaría si
todas las personas actuaran responsablemente en los simulacros de sismos? Se escucha sus puntos de vista.
Se permite que los estudiantes continúen con sus argumentos y elaboren una cartilla de las recomendaciones de
cómo actuar durante un sismo
Pueden integrar el tema de los sismos con el libro del área de sociales.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Propiciamos la metacognición de los estudiantes a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido hoy?,
¿Cómo nos hemos organizado?, ¿Qué pasos hemos seguido para lograrlo?, ¿Todos y todas hemos participado?
Como actividad de extensión: Se indica a los estudiantes que elaboren una cartilla de recomendaciones para sus
casas en caso de sismo.
Se evalúa a través de una lista de cotejos. Anexo 4

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Lograron los estudiantes determinar cómo se producen los sismos?
¿Qué dificultades se observaron durante la elaboración de propuestas ante los sismos?
¿Los recursos y materiales fueron adecuados para el desarrollo de la sesión?
¿Qué estrategias puedo incorporar para fortalecer el aprendizaje de mis
estudiantes?

VºBºSUBDRECTOR DOCENTE