PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIAS SOCIALES PARA PRIMER GRADO DE SECUNDARIA - 2019

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DRSET : Tacna. 1.5. GRADO : Primer grado

1.2. UGEL : Tarata 1.6. SECCIÓN :
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 1.7. HORAS SEMANALES :
1.4. CICLO : VI 1.8. DOCENTE RESPONSABLE : Mercedes Flores Colque

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El área de Ciencias Sociales tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias Construye interpretaciones históricas, Gestiona
Responsablemente el Espacio y el Ambiente y Gestiona Responsablemente los Recursos Económicos. Para hacer frente a los desafíos constantes que nos plantea
nuestra sociedad cada vez más cambiante es que abordaremos los enfoques transversales los mismos que nos ayudarán a desarrollar el perfil de egreso de los
estudiantes. El área de Ciencias Sociales debe ayudar a concretar los fines de la educación peruana y los objetivos de la E.B.R. establecidos en la Ley General de
Educación 28044, en concordancia con el perfil de egreso que plantea el Currículo Nacional.

En este grado, según establece el Mapa del progreso para el VI ciclo, los estudiantes irán avanzando en el logro de los aprendizajes en sus tres
competencias:
 Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, en los que explica hechos o procesos históricos, a partir de la clasificación
de las causas y consecuencias, reconociendo sus cambios y permanencias, y usando términos históricos. Explica su relevancia a partir de los cambios y
permanencias que generan en el tiempo, identificando simultaneidades. Emplea distintos referentes y convenciones temporales; así como conceptos
relacionados a instituciones sociopolíticas y la economía. Compara e integra información de diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las narraciones
de los hechos y las interpretaciones de los autores de las fuentes.

 Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades orientadas al cuidado de su localidad, considerado el cuidado del planeta. Compara
las causas y consecuencias de diversas situaciones a diversas escalas para proponer medidas de gestión de riesgos. Explica cambios y permanencias en el
espacio geográfico a diferentes escalas. Explica conflictos socioambientales y territoriales reconociendo sus múltiples dimensiones. Utiliza información y
diversas herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar y orientar distintos elementos del espacio geográfico y el ambiente, incluyéndose.

 Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los recursos. Promueve el consumo informado frente a los
recursos económicos y los productos y servicios financieros, asumiendo una posición crítica respecto a la publicidad y rechazando toda actividad financiera
informal e ilegal. Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero nacional familia, empresa, Estado) teniendo como referencia
el mercado. Explica el rol del estado en el financiamiento del presupuesto nacional.
 Para lograr estos aprendizajes se desarrollarán campos temáticos vinculados a la historia como ciencia social, el proceso de hominización y el
poblamiento del mundo y las primeras civilizaciones en Cercano y Lejano Oriente y su legado al mundo. También se verá el proceso de sedentarización en
los Andes Centrales, así como el surgimiento del Estado y las primeras sociedades en los Andes Centrales, concluyendo con Grecia y Roma y su influencia
en nuestra cultura. Podremos analizar las nociones cartográficas y nociones de orientación en el espacio geográfico, los grandes espacios en el Perú y
América, las características y transformación gracias a la acción de las sociedades, la organización y configuración del territorio peruano, el desarrollo
sostenible, problemáticas ambientales y territoriales y la participación de los actores sociales en la resolución de los conflictos. Además se desarrollará el
concepto de economía como ciencia de la escasez, las actividades económicas y las necesidades humanas, el proceso productivo, los bienes y servicios, la
empresa como unidad de producción, los factores de producción y el dinero.

III. DESCRIPCIÓN DE LAS NECESIDADES IDENTIFICADAS

NECESIDADES EMOCIONALES NECESIDADES COGNITIVAS NECESIDADES SOCIALES

IV. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR

BIMESTRE INICIO TERMINO Nº DE SEMANAS

PRIMERO 11 DE MARZO 17 DE MAYO 10 SEMANAS
SEGUNDO 20 DE MAYO 26 DE JULIO 10 SEMANAS
VACACIONES* 30 DE JULIO 11 DE AGOSTO 2 SEMANAS
TERCERO 12 AGOSTO 18 DE OCTUBRE 10 SEMANAS
CUARTO 21 DE OCTUBRE 20 DE DICIEMBRE 9 SEMANAS
TOTAL 39 SEMANAS

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
A. Unidades Didácticas
UNIDADES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
SITUACIONES
RELACIONADAS
 CON EL
CONTEXTO
(Darán lugar al
planteamiento
de la situación
significativa)

TÍTULO DE LA
UNIDAD
(Deben estar en
relación con el
contexto)

B. Organización de los propósitos de aprendizaje

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE UNIDADES DIDÁCTICAS ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE
Competenci Capacidades U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
as
Construye Interpreta críticamente
interpretacion diversas fuentes.
Comprende el tiempo
es históricas
histórico
Elabora explicaciones sobre
procesos históricos
Comprende las relaciones
Gestiona entre los elementos naturales
responsablem y sociales
ente el Maneja fuentes de
información para
espacio y el
comprender el espacio
ambiente geográfico y el ambiente
Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global
Comprende las relaciones
entre los elementos del
Gestiona sistema económico y
responsablem financiero.
ente los Toma decisiones económicas
recursos y financieras
económicos
Se Personaliza entornos virtuales Se desenvuelve en entornos
desenvuelve virtuales cuando integra distintas
en entornos Gestiona información del actividades, actitudes y
virtuales entorno virtual conocimientos de diversos
generados Interactúa en entornos contextos socioculturales
por las TIC virtuales
Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Define metas de aprendizaje Gestiona su aprendizaje de
Gestiona su manera autónoma al darse cuenta
aprendizaje Organiza acciones lo que debe aprender al distinguir
de manera estratégicas para alcanzar lo sencillo o lo complejo de una
autónoma metas tarea y, por ende, define metas
Monitorea y ajusta su personales…
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
Búsqueda de la excelencia

Intercultural

De derechos
Enfoques
transversales Inclusivo o de atención a la
diversidad
Ambiental

Orientación al bien común

Igualdad de género

Vinculación con las competencias de otras

áreas
VI. MATERIALES Y RECURSOS:
6.1. Para el docente:




Direcciones electrónicas:



6.2. Para el estudiante:

 SANTILLANA S.A.” Historia, Geografía y Economía” 1° Lima. 2015. Texto de consulta.
 SANTILLANA S.A.” Historia, Geografía y Economía” 1° Lima. 2015. Cuaderno de trabajo.

 Cuaderno de trabajo

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DOCENTE RESPONSABLE Vº DIRECCIÓN DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA