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Metodología

Nuestro enfoque utilizado en la metodología fue de manera cuantitativa


especificando en una investigación descriptiva ya que a través de mediciones
numéricas utilizando nuestro material de apoyo el cual fue la encuesta, se busco
cuantificar, reportar, medir que sucede y proporcionar información específica de una
realidad que podemos explicar y predecir sobre la corrupción administrativa de
nuestra institución (CENCHC); utilizando la estadística que nos arroja las encuestas
para después tabularlo y arrojando datos críticos. Contando con estos datos críticos
se podría aportar potencialmente mayor valor de análisis cuantitativo por medio de
gráficas así el nivel de correlación entre variables tendría mayor validez en la
integridad de la información recopilada que permite obtener conclusiones de mayor
peso e importancia en comparación con datos cualitativos.

Introducción
La constante urgencia por mejorar la calidad de los sistemas educativos
demanda que se estudie cualquier factor que podría convertirse en un problema
adicional para oportunidades educacionales más equitativas en el entorno
estudiantil, incluyendo por supuesto aquellas creadas por las ineficiencias que son
resultado de desviaciones de los objetivos y partidos organizacionales. Sin
embargo, estudiar las prácticas de corrupción en los sistemas educativos es un
desafío complejo, no sólo por la limitada información, sino por la complejidad
asociada con la evaluación de las organizaciones educativas ya que existen
cofactores que son resultados a largo plazo, multiplicidad de metas, y los contextos
políticos asociados con cualquier evaluación en este sector (campañas políticas).

En este documento se presentó una revisión de la limitada información sobre


corrupción educacional dentro del instituto (CENCHC). Se describieron las
características de las principales prácticas de corrupción estudiadas, se presentaron
las prácticas detectadas y los principales hallazgos, proporcionando datos para
comprender las dimensiones de la corrupción educativa. Además, con esta
investigación se intentó identificar lagunas en el conocimiento administrativo del
instituto y sugerir medidas para investigaciones futuras. Finalmente, se describieron
algunas implicaciones de políticas con base en la limitada información disponible,
explicando algunos aspectos comunes que pueden ayudar no sólo a
investigaciones futuras, sino al diseño y a la implementación de políticas dentro.

Reduciendo la frecuencia con la que se observan actos de corrupción en los


sistemas educativos debe ser considerado un paso necesario para lograr mejores
condiciones de equidad y calidad, dado que las prácticas de corrupción observadas
pueden tener impactos diferentes con distintos sectores (grados) del instituto.

conclusión
Podemos considerar a la corrupción como una enfermedad que limita la
legitimidad de las instituciones, atenta contra la sociedad, el orden moral y la justicia,
así como contra el desarrollo integral de los estudiantes. Al combatir la corrupción
de manera interna dentro del CENCHC (administrativa) se fortalecería la institución,
se evitan distorsiones en la economía, vicios en la gestión pública y el deterioro de
la moral social. Nuestro país no es ajeno a tal problema, en busca del remedio para
dicha enfermedad es que ha regulado en el código penal y sancionan conductas
corruptas, tal como el enriquecimiento ilícito en la institución, que es parte del objeto
de estudio del presente trabajo.

No obstante, esto parece no ser suficiente, es importante entonces que


nuestro país no solo regule estas conductas corruptas, sino que además es
fundamental que inicie los procesos y sancione cuando corresponda, solo de esta
manera se haría efectiva la llamada lucha contra la corrupción. Para esto hay que
generar conciencia entre la comunidad de padre de familia o incluso el entorno
estudiantil sobre la gravedad de este problema, hay que fortalecer la participación
en la prevención y lucha contra la corrupción. Un manejo más honesto, eficiente,
público, honorable y adecuado de los fondos institucionales puede significar una
mejor atención de algunas de las funciones escolares que la escuela a veces
cumple mal.