FASE 2 - DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y EL LENGUAJE

LUCY SMITH GALEANO

1099204138

GRIPO: 403041_10

JESUS DAVID ORREGO

TUTOR

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

FACULTAD DE CIENCIAS, ARTES Y HUMANIDADES

PROCESOS COGNOSCITIVOS SUPERIORES

2019
INTRODUCCIÓN

El cerebro humando está dotado de capacidades superiores que nos diferencian a las demás

especies, en los procesos cognoscitivos son muy importantes las funcionalidades de las

áreas corticales en el ser humano. La memoria, pensamiento y lenguaje resultan ser

actividades que se llevan a cabo en el córtex cerebral. Las mismas que van a permitir al

hombre poder desenvolverse e interactuar de una manera positiva con su medio.

En el desarrollo de la siguiente actividad analizaremos uno de los tantos trastornos que

afectan el pensamiento y el lenguaje, haciendo planteamientos teóricos basándonos en

planteamientos teóricos que se han utilizado en la psicología de contextos.

SOSPECHA DE: trastorno de dislexia (problema de lectoescritura)

DATOS DEL SUJETO: Sergio Andrés Mateos de 30 años, perteneciente al municipio

de Barbosa Santander

HISTORIA DEL DESARROLLO:

Nació aparénteme normal, el desarrollo de sus primeros años fue normal, pues no se le

prestó atención ya que todos los niños presentan dificultad para pronunciar sus primearas

palabras. Como primer síntoma descubierto fue antes de los 6 años, presentaba dificultad

para relacionarse con los demás niños y tenía problemas para llamar las cosas por su

nombre, confundía objetos y presentaba dificultad para aprender palabras nuevas. En él se

podía observar torpeza a nivel motriz; torpeza al correr, brincar o saltar, para su madre ya

no era normal su comportamiento pues es ahí donde busca ayuda y después de varios

estudios se le diagnostica por un psicopedagogo un posible de trastorno de dislexia.

A medida que fue creciendo como lo fue en la edad de 6 a 12 años sus signos de dislexia

eran más evidentes, presen taba problemas de conducta graves debido a la desmotivación,

por déficit de atención, su coordinación motora a esta edad era pobre, se confundía con

facilidad y era propenso a accidentes. En la etapa de los 12 a los 16 años las

manifestaciones de dislexia eran más notables pues su autoestima era muy baja y no era

nada sociable, no se adaptaba a los ambientes nuevos. en la edad de su adolescencia se

sentía fuera de lugar y sin motivación debido a que ya era consciente de la enfermedad que
padecía dado que este le afectaba un sin número de destrezas. En su edad adulta ha sido

más fácil manejar esta enfermedad ya que aproximadamente hasta la edad de los 18 años

tuvo acompañamiento pedagógico y neuropsicológico, lo cual lo ayudo aceptar su

condición y manejarla en su vida cotidiana, pese a esta condición no realiza ninguna

actividad diferente a estar en su casa con su madre, presenta problemas para concentrarse y

memorizar cosas; dificultades para hallar la palabra que quiere expresar, problemas entre

izquierda y derecha, y aun en algunas ocasiones se observa en el problemas de autoestima.

CONTEXTO FAMILIAR:
Padre - agricultor Madre – profesora
m

Hermano Hermana-cursa grado 11

CÓDIGO

HOMBRE
MUJER

MATRIMONIO PARENTESCO

HISTORIA ESCOLAR:

Los signos de alerta de dislexia pueden aparecer mucho antes de empezar a leer, puesto que

dicho trastorno afecta a una variedad de habilidades que serán los cimientos de la lectura,

esto sucedió con Sergio Andrés, nunca se caracterizó como una persona intelectual, pero si

presentaba en lagunas ocasiones interés por aprender. En la preescolar presentaba dificultad

para tomar el lápiz y las tijeras, problemas para vocalizar palabras nuevas. Dificultad para

conectar letras y sonidos y para descifrar las palabras aprendidas: no presentaba seguridad

en distinguir qué sonido tenían las letras y le costaba vocalizar palabras que no conocía. en

la secundaria leía muy lento, le tomaba tiempo terminar la lectura y evitaba leer en voz alta,

se le dificultaba presentar ideas de manera organizada, en ortografía y gramática sus errores

eran pésimos; nunca fue sociable, no tenía amigos.

En el bachillerato fue aún más difícil sus procesos de aprendizaje, le costaba expresar ideas,

no encontraba las palabras adecuadas para expresarse, siempre confundía la izquierda y la

derecha y esto era causa de burla de sus compañeros y como consecuencia hacían que su

autoestima fuera aún más negativa, pero aun así pese a tantas dificultades obtuvo su cartón

de bachiller; nunca asistió a una universidad por falta de motivación de sus familiares y de

parte de él.

PROBLEMAS O DIFICULTADES QUE PRESENTA

En el caso de Sergio Andrés, siempre fue una persona mimado debido a su condición, sus

padres siempre le han brindado la mayor atención, su condición le impide salir a la calle

solo en algunas ocasiones se siente desorientado y no sabe hacia dónde va, y al cruzar las

calles no lo hace de manera pertinente, presenta algunos problemas en algunas áreas

cognitivas como el lenguaje, se tarda mucho en organizar una frase para decirla; la

memoria también está afectada a causa de este problema ya que siempre olvida con

facilidad todo; permanece el mayor tiempo encerrado en su casa y solo tiene contacto con

sus padres y su hermana y en algunas ocasiones con familiares que los visitan, no es nada

sociable ya que aún su autoestima es muy baja.

CONCLUSIONES

 El problema de aprendizaje de la dislexia si se diagnostica y es tratado a temprana

edad reduce el daño en los niños no solo a nivel escolar si no también sociales.

 La dislexia es la que nos dice que es el problema para aprender a leer que presentan

niños cuyo coeficiente intelectual es normal y no aparecen otros problemas físicos o

psicológicos que puedan explicar las dichas dificultades.

 La dislexia no es la única dificultad asociada con los problemas para encontrar

palabras.

 El pensamiento y el lenguaje es algo que todas las personas deberían desarrollar por

que hace parte de nuestra naturaleza, está presente en todo momento de nuestra vida

y sin dejar de mencionar que es la base de todos los procesos cognoscitivos.

 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Carretero, M. (2014). Psicología del pensamiento: teoría y prácticas (2a.

ed.). Recuperado
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Serráis, O. F. (2016). Psicopatología. Recuperado

dehttps://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?docID=5514068
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Triana Vargas, M. (11, 12,2018). Pensamiento y Lenguaje. [Archivo de video].

Recuperado de:http://hdl.handle.net/10596/22911