Encuesta

1¿ Qué le motivó a estudiar filosofía?

R: Debemos remontarnos a mi época de enseñanza media, corría el año 2001, estando en tercero
medio estudiando contabilidad escucho que un profesor dice a unas compañeras “crees que
alguno de los que están atrás algún día será alguien”, la expresión me llamo la atención, no solo
por lo despectivo respecto de un grupo de estudiantes, sino que también por como estaba siendo
dicha, es decir, preguntarse si algún día alguien (yo estudiante de tercero medio) seré alguien,
algún día.

Ahí mismo me surgió el pensamiento de querer ser profesor, no importa de qué, sino que lo
importante es estar con jóvenes a los cuales poder entregar un mensaje que no fuera negativo.

Mi idea era ser profesor no importando de qué. Debido a que lamentablemente en mí formación
en enseñanza media no estaba consiente ni era maduro del todo no estudie bien. De lo que me
arrepiento ahora teniendo más edad, pero no importa, luche y mi familia lucho por que pudiera
estudiar.

El que sea profesor de filosofía es a lo que pude llegar, pues por mis notas el NEM me fue muy bajo
a pesar de haber sacado excelentes resultados en la PSU. Por esto les inquiero que estudien,
estudien, estudien, partan por 15 minutos diarios de repaso de las materias diarias.

2 ¿le ha costado llegar a ser profesor?

R: no, pues como pareciera que maduramos pasado los 18 años, entre plenamente consciente a la
universidad, me puse a estudiar según recomendación de un gran profesor 15 minutos diarios, hoy
día soy capaz de leer y estudiar por horas, pues la creación del habito lo es todo, somos animales
de costumbres, y el estudio es parte de aquello.

3 ¿a qué se debió su interés por la filosofía?

R: lo único que conocía de filosofía es un pedacito minúsculo de arena en esta playa enorme que
es el pensamiento filosófico, sólo conocía algo de Sócrates y aquello que dijo “solo sé que nada sé,
o solo sé que no sé nada”.

Pero la filosofía, siempre la relacione con el diálogo, el conversar con amistades, y dentro de estas
conversaciones tratar de llegar a cosas que no fueran del común, esto estaba dado además por el
descubrimiento que como jóvenes íbamos teniendo de la vida.

Luego en la universidad conocí que además de lo que conocemos por filosofía, que en la filosofía
europeo occidental, existe nuestra propia filosofía, que es aquella dada en nuestro continente,
preocupada por las condiciones de existencia del habitante de estas tierras. Aquello no es parte de
lo que se llama filosofía pues estamos insertos en que la cultura intelectual es la historia de
europa.

4 ¿para qué le parece que sirve la materia de filosofía?

R: es una pregunta difícil de responder, pues mucha gente presume que es un ramo interesante
para reflexionar y desarrollar el pensamiento crítico, pero pregunto si acaso el mundo y las
sociedades de verdad buscan desarrollar la reflexión crítica, yo pienso que no.

Creo que la filosofía serviría cuando estuviera conectada a las necesidades particulares del
momento histórico, cuando pueda dar respuesta a nuestras propias cuestiones con reflexiones a
partir de nuestra vida situada. Hasta ahora es el repaso de la historia del pensamiento filosófico
europeo que aunque uno busque contextualizarlo resulta ajeno.

Pero en definitiva creo que sirve para generar en ustedes formas de pensamiento que tengan
lógica y desarrollo argumentativo, y con esto, que nos preguntemos de la vida.

5 ¿qué actitud tienen sus estudiantes con su materia?

R: vaya que pregunta difícil. El ramo que imparto es complicado pues es principalmente teórico,
por tal me veo con el problema de tenerles atentos en mi clase. Ahora bien, en la medida que
pueda desarrollar el diálogo, la discusión, el poner sobre la mesa a discutir temas contextuales
ustedes adoptan una actitud activa. Pero justamente esto resulta difícil, pues muchas veces
depende de la disposición que ustedes tengan a participar. Es un dilema, pues el tema puede ser
atractivo pero si ustedes están en un estado no favorable no avanzaremos, por otro lado, si el tema
no es del todo atractivo pero logro crear el animo participativo se logra en algo.

Debo decir que ustedes son jóvenes respetuosos, cada uno con sus diferencias, pero respetuosos,
vine a esta escuela no por necesidad de trabajo, sino para ayudarles a jóvenes que al igual que yo
salieron del sector que conocemos como Barrancas, lo cual me tiene muy feliz.

6 ¿Cuáles son los problemas más comunes que se encuentra en la sala de clases?

R: Los problemas que hablamos muchos de los profesores que les hacemos clases, saben muy bien
de qué les estamos hablando, qué y cuales son las cosas o aspectos que dañan y perjudican los
tiempos en que estamos cumpliendo nuestra labor, la cual, fundamental es ayudarles en su
formación como individuos y al mismo tiempo siendo participes de lo colectivo. Sus profesores
queremos que ustedes sean mejores personas, que se afirmen en lo mejor que tienen.

A mí entender, el problema principal es que en el fondo no se respetan, ni básicamente entre

ustedes mismos, y lo que es crucial respetarse a usted. Pregúntense buscando en lo hondo de su
corazón; ¿qué estoy haciendo con mi tiempo?

Es bueno además que ustedes nos planteen los aspectos que considerarían que están siendo
problemáticos de este proceso en el que pasan varias horas del día.

7¿Qué le gustaría lograr en todas sus clases?

R: Mi propósito es llegar mediante la interacción entre ustedes a la reflexión y profundización de

ideas y pensamientos, que pongamos aspectos de la vida actual en cuestión. Deseo, me gustaría,
que el profesor no sea el elemento exclusivo que los motive, que ustedes como jóvenes se den
cuenta que este tiempo que están pasando aquí lo puedan aprovechar en aspectos importantes de
la vida, donde soy un intermediador en este proceso. Ayudarles en aquel proceso de afirmación y
autoafirmación.
8 ¿Para qué le puede servir la materia a un estudiante adolescente?

R: hay cosas que en estos momentos se están jugando en su mente, en sus cuerpos, en su
interioridad, en su espíritu, en su personalidad. Se encuentran cimentando lo que son hoy
precisamente en lo que irán cada vez más realizándose, ustedes hoy están ayudando a aquella
misma persona en la que se irán convirtiendo. Desde la materia que tengo el honor de dar quiero
contribuirles en algo a aquel proceso.

Por lo demás se entregan elementos de cultural general, para que también les ayude a
desenvolverse en este mundo.

9 ¿le gusta hacer clases? ¿Por qué?

R: Sí. Por lo que está expuesto en las respuestas anteriores, así que apliquen el método dialéctico
es decir vuelvan sobre las respuestas escritas. Retrocedan un poco para seguir avanzando.

10 Sino hubiera llegado a ser profesor de filosofía ¿Qué le hubiera gustado ser?

R: esa pregunta es muy extraña, sinceramente, y sobre todo porque es muy pero muy común
escucharla. Atentos a esto, pues se relaciona con que el somos – eres- serás- depende de qué
profesión estudies. Como si la profesión fuera aquello que completa nuestro ser, o nuestro modo
de ser. Así ya no importará quien eres realmente; ¿un médico qué es?, ¿persona? O dejo de serlo
para ser ahora sólo médico.

Ahora bien, entiendo lo que me quieren preguntar: si acaso hubiese estudiado otra carrera, si
acaso me gustaría estar haciendo otra cosa.

11 ¿Cuáles eran las expectativas sobre el liceo?

R: No lo conocía, pero comencé a averiguar, a buscar información y no aparecieron noticias

negativas, que hablasen de un liceo conflictivo.

12 ¿ al llegar al liceo las expectativas eran las mismas?

R: o me están preguntando si acaso han cambiado mis expectativas.

Si acaso es así, déjenme decirles que han aumentado, tengo mayores expectativas de ustedes, creo
que este liceo es un lugar en que se puede -podríamos llegar a- trabajar cada vez mejor en nuestra
labor y con mayores resultados en ustedes.