Escuela Académico Profesional de ingeniería Geológica

TERCERA UNIDAD:
ORIENTACIÓN A LA ELABORACIÓN
DE TESIS

1
Contenidos:

1. ASESORAMINETO EN LA ELECCIÓN DEL TEMA

2, ASESORAMIENTO CONSTANTE EN LAS

DIFERENTES ESTAPAS DE LA ELABORACIÓN.

3, REVISIÓN FINAL Y/O APROBACIÓN DEL

PROYECTO DE TESIS.

2
 1. Asesoramiento en la Elección del Tema:

ELECCIÓN DEL TEMA

¿Dispone de tiempo ¿Es un problema

suficiente para completar relevante?
¿Le interesa el tema?
el estudio dentro de los
plazos fijados? ¿Dispone de los recursos
¿Quiénes se humanos y materiales
beneficiaran de los necesarios para
resultados? completar el estudio?
¿Cuenta con el
conocimientos y la
¿Tiene acceso al lugar experiencia suficientes ¿Es un tema novedoso y
donde se desarrollara el sobre metodología de la original?
estudio? investigación?

3
 b) El tema de
investigación no tiene
que ser nuevo, pero si
novedoso.

c) El tema de investigación
puede servir para elaborar
teorías, al mismo tiempo que
resuelve el problema objeto
de estudio
4
 El Tema se Puede Encontrar:
Navegue en la web
Revise trabajos Converse con buscando con
hechos durante la especialistas palabras claves
carrera. incluyendo profesores. vinculadas a sus áreas
de interés.

Converse con posibles

Revise revistas y Revise las tesis
futuros empleadores
publicaciones disponibles en la
suyos y trate de
recientes sobre su Biblioteca de su
detectar qué necesitan
especialidad. Universidad.
de su especialidad.

5
 Trabajar en equipo
Plantear y responder preguntas
básicas durante el proceso de
recolección de datos.

¿Qué tengo?

¿Qué hay de nuevo?

¿Qué hay de importante y

trascendente?

¿Qué falta investigar?

¿Qué está demás?

¿Vale la pena seguir acopiando

más información?
6
7
Ciencia Básica o Fundamental

Es la ciencia o investigación científica que se lleva a cabo sin fines prácticos inmediatos,
sino con el fin de incrementar el conocimiento de los principios fundamentales de la
naturaleza o de la realidad por sí mismo.

Al no arrojar beneficios inmediatos (económicos o sociales), podría ser vista como un

simple ejercicio de curiosidad (que en realidad es una cualidad humana básica y una de
las razones esenciales de la actividad científica de todos los tiempos).

8
Ciencia Aplicada o Tecnológica

9
Ciencia Aplicada o Tecnológica Peligro Geológico:
Volcánico Tucapaca

10
 Descriptivas
Por su
carácter
Comparativas
TIPOS DE
TESIS
Primarias
Por sus
fuentes
Secundarias

11
 Tesis descriptivas.
Todo grupo, comunidad,
institución cultural, fenómeno,
acontecimiento e, incluso,
objeto de interés científico
puede ser la materia
de un ESTUDIO DESCRIPTIVO
en el que se analicen todos o
algunos de sus principales
elementos y caracteres de
interés científico.
Tesis de tipo comparativo.
Simultáneamente o con
referencia al mismo período de
tiempo se pueden comparar
entre sí todas las comunidades,
grupos, culturas, fenómenos,
acontecimientos y objetos
distintos
que pueden ser objeto de
ESTUDIO DESCRIPTIVO.
12
 TIPOS DE TESIS (por su fuente)
Tipos de
fuente:
PRIMARIA SECUNDARIAS TERCIARIAS

1. Autobiografías o 3.Reportes de
2.Cartas personales 4.Entrevistas
diarios personales experimentos

5.Estadísticas
realizadas por el
gobierno y
establecimientos • Es la información de primera
reconocidos. mano. El material que nos llega de
fuentes primarias es el más puro.
FUENTE • Se asemeja a una vertiente, y
cuanto más cerca al lugar de

PRIMARIA: origen, más puro será el agua, y

menos posibilidad habrá que sea
contaminada.
• Las fuentes primarias se evalúan
por el valor de la fuente. 13
 •Es la información de segunda mano,
pero más organizada.
•Se evalúan las fuentes secundarias
por la interpretación acertada y
objetiva del tema, evitando fuentes
FUENTES que sean parciales o inexactas.
•Un investigador lee de fuentes
SECUNDARIAS secundarias para aprender de otros
investigadores.
•Fuentes secundarias son libros y
artículos que analizan fuentes
primarias, publicados en revistas
especializadas para profesionales.

1. Noticias en
2.Tesis y
periódicos, artículos
disertaciones.
en revistas.

4. Monografías
3. Reportes (del
(reflexiones de algún
gobierno,
autor). Tenga cuidado
universidades,
de monografías sin
fundaciones)
nombre del auto
14
 •información de tercera mano, pero
resumida y organizada.
•La mayoría de los libros publicados
hoy en día son de fuentes
FUENTES "terciarias" porque usan las fuentes
primarias y secundarias en su

TERCIARIAS: redacción para un público general.

•Aunque se aleja de la "vertiente" de
agua pura, si el autor es
profesional y sabio, habrá reunido
información muy útil para el lector
sobre muchos temas.

1.Libros en
2.Biografía de
general, texto,
personajes.
libros de historia.

3.Enciclopedias. 4. Diccionarios.

15
 OTROS TIPOS DE INVESTIGACIÓN

1.Investigación 2. Investigación 3. Investigación

exploratoria: descriptiva: explicativa:
• Es para un •Además de •Analiza el
tema poco explorar, se porqué, el
agrega amplia motivo o
conocido, descripción
para razones de los
para conocer problemas, las
informar y detalles del
analizar ese tema: sus condiciones
características, que
tema. predisponen a
sus elementos.
ese problema.

16
 OTROS TIPOS DE INVESTIGACIÓN

4.Investigación 5.Investigación 6. Investigación

predictiva: aplicada: documental:

•Requiere mayor • Busca respuestas •Se basa en

para producir información en libros,
conocimiento de modificaciones en periódicos,
los procesos. la realidad; está grabaciones,
Hay que conocer dirigida a fines películas y demás
las tendencias o prácticos documentos para
inmediatos. La hacer el análisis del
"series tema o problema.
históricas". mayoría de
investigaciones en Este tipo de
investigación
nuestro medio constituye parte
corresponden a importante de toda
esta clases investigación para el
marco teórico (o
marco conceptual).

17
 OTROS TIPOS DE INVESTIGACION

9.Investigación Ex
8. Investigación
7.Investigación de campo: Post-Facto o
experimental:
retrospectiva:
•Por vivencia inmediata •Una actividad •Se realiza cuando ya
del investigador, en cuidadosamente ha ocurrido un
escuelas, empresas, planificada a través fenómeno con el
para lo cual se usan de la cual se objetivo de establecer
técnicas pretende obtener cómo actuó alguna
como observación, conocimiento sobre variable, que se
entrevistas, muestras, un aspecto de la supone la causa que
cuestionarios, encuestas realidad debidamente produjo un efecto.
.
delimitado. Se
provoca
deliberadamente
algún cambio y se
observa e interpreta
su resultado.

18
 OTROS TIPOS DE INVESTIGACION

10. Investigación 11.Investigación 12.Estudios de

prospectiva: participativa: caso:
• El investigador • Los alumnos • Obtener
no provoca participan como conocimiento
deliberadamente recoger profundo sobre
ningún cambio información con procesos
pero estudia, su profesor, con singulares,
observados un papel activo estudiando su
grupos para de los situación
establecer lo que protagonistas. especial y
sucederá en las buscando
condiciones soluciones
actuales. viables

19
20
Para evitar posibles fracasos se debe evitar:

21
2, Asesoramiento constante en las diferentes
etapas de la elaboración

22
 Hipótesis y Procedimiento:
¿Qué es
lo que voy
Una vez definido el tema, a hacer?
es importante determinar
una hipótesis de trabajo
que proponga una
interpretación o
explicación del problema Hipótesis
que se identificó en la ¿Cómo
voy a
definición del tema. llevar a ¿Para que
cabo? voy a
hacer ?
Esta establece el objetivo
de la investigación y
responde a las preguntas :

¿Qué es lo que voy a hacer?

23
 Características de la Hipótesis

 Características en:
-Juicios
-Provisionales
-Predictivas
-Orientadas
-Respuesta Lógica
-Comparable

-En la hipótesis se plasmará: Lo que se espera de la

investigación.
-Debe cumplir el requisito mínimo que implica la
identificación de al menos una variable independiente y
una dependiente.
24
LA REDACCIÓN DEL TEXTO Y LA VOZ DEL AUTOR:

Ser conscientes que la redacción no depende

de la edad. La redacción debe prepararse
para usar un lenguaje ajeno a la influencia de
los años un lenguaje serio, académico,
científico. Y adecuarse a las normas modernas
de la investigación y deberá escribirse a la
altura de la ciencia.

25
LA REDACCIÓN DEL TEXTO Y LA VOZ DEL AUTOR:

Algunos consejos para el investigador

➢Escribir frases cortas y simples
➢Utilizar con frecuencia el punto seguido
➢Usar adecuadamente los signos de puntuación
➢Evitar adecuadamente los signos de puntuación.
➢Imitar lo bueno de todos los autores sin seguir
servilmente a ninguno .
➢Desechar toda estilo informal, aunque éste nos sirva
para acércanos a mayor cantidad de público
➢Escribir utilizando la menor cantidad posible de
palabras
➢Desechar toda escritura farragosa o muy ligera
➢Redactar evitando todo tono familiar
➢Crear un estilo propio
26
ASESORÍA

Asesorar una tesis es, hoy en día, una de las

tantas actividades académicas que desarrollan
los docentes en las instituciones educativas de
nivel superior. Quizás nadie tenga la certificación
sobre cómo asesorar y cada académico realiza
esta labor como resultado de la reflexión
individual en donde, como referente, su propia
experiencia y hoja de vida (CV).

27
LAS CORRECCIONES DEL ASESOR:

Es muy importante contar con al menos un

segundo lector y de ser posible, un tercero.

Como ya se apuntaba antes, una de las funciones

más importantes del asesor de tesis es
justamente la de proporcionar una lectura crítica,
hacer preguntas que permitan ampliar o ajustar
el enfoque, señalar lagunas u omisiones,
identificar información superflua.

28
LA VERSIÓN FINAL DEL ASESOR:

 Este tipo de asesor se ubica como ‘experto’ en la temática y

en la metodología sobre el alumno, elabora, su tesis. En
este caso, el asesor se presenta como el mediador entre un
tipo de saber especializado y el asesorado. La legitimidad y
autoridad académica del asesor se deriva de su posesión
de este saber especializado.

 Una vez que se tiene escrito todo el texto, es importante

leerlo de principio a fin para constatar que se logró un texto
orgánico, es decir, completo y adecuado, con sus partes
bien relacionadas, con información suficiente y no excesiva,
y esto no se puede lograr sin antes leer todo el texto.

29
A. Solicitud Tesista, Asesor y (Requisitos: Copia Proy. Record
notas, Bach.)
B. Proveído EAPIG; Revisor (Docente nombrado).
C. Proveído del revisor (V°B°) del proyecto, requisitos y
estructura al EAPIG.
D. Proveído para propuesta de Jurado Evaluador del EAPIG al
DAGEO.
E. Proveído del CD -EAPIG. Al Consejo de Facultad FI.
F. Reunión de Consejo de FI, aprueba y/o observa el Proyecto
de Tesis y los jurados mediante Resolución Correspondiente
(distribución de 06 copias a los miembros de jurado, escuela,
interesado y archivo).

30
Art. 26º El expediente es tramitado a las respectivas comisiones para su
estudio y opinión correspondiente devolviéndose en un plazo no mayor
de quince días (15) calendarios; base a la cual el decano de la facultad
de ingeniería aprueba o rechaza el proyecto. De ser aprobado, se
designa(n) al(os) asesor(es) y a los jurados en conformidad con los Arts.
66º y 39º, respectivamente del presente reglamento.

Art. 27º Aprobado o modificado el plan del proyecto, el secretario

académico comunica por escrito al(os) interesado(s), asesor(es) y a los
jurados, a quien hará llegar, además una copia del plan del proyecto.
Igualmente en caso de ser rechazado se hará conocer al(os)
interesado(s).

Art.28º Desde la presentación de la solicitud indicada en el Art. 25,

hasta la remisión de la comunicación que se señale en el Art. 27º, el
tramite no debe tomar más de veinte(20) días calendarios, bajo
responsabilidad de la comisión respectiva y del secretario académico.
31
El producto final de esta larga etapa de trabajo
deber ser una tesis interesante, bien planteada, bien
desarrollada y bien presentada, sin embargo, no
siempre es así y por ello muchas veces las tesis han
sido rechazadas o han recibido baja calificación. A
continuación se presenta una lista de los errores
más frecuentes:

32
No se agradece la contribución de personas o de instituciones que
apoyaron el desarrollo de la tesis.
El título no refleja en forma específica, clara, exacta y breve el contenido
del artículo.
El título no tiene concisión, complejo y no es atractivo.
El título es ambiguo.
En la carátula no se indica el tipo de tesis (licenciatura, título, maestría,
doctorado)
En la dedicatoria se hace la transcripción de una frase célebre sin poner la
referencia.
Se confunde dedicatoria con agradecimientos.
En el índice no se detalla los contenidos de cada capítulo.

33
En el índice no se incluye las listas de tablas, figuras, fotos o
abreviaturas.
En la lista de tablas e ilustraciones, los títulos de los mismos
difieren de los que se tienen en el cuerpo de la tesis.
El resumen es demasiado largo.
El resumen es demasiado especializado.
El resumen no logra el propósito de hacer ingresar al lector en el
tema.
En el resumen se presentan referencias bibliográficas.
En el abstract no corresponde a la traducción del resumen.
Las palabras clave, no son las más representativas de la
investigación.
34
Se pretende justificar el tema simplemente por no haber sido
antes investigado.
El problema específico a investigar no es claramente planteado.
El problema específico a investigar se plantea con demasiados
preámbulos.
El tema de la investigación no es interesante ni relevante.
El tema de la investigación no es de utilidad.
El tema de la investigación no es novedoso, ni constituye un
aporte científico significativo.
No se plantean objetivos parciales
Los objetivos de la investigación no se presentan en forma
clara y concreta.

35
Los objetivos planteados constituyen medios más no metas
de la investigación.
No se indica el tipo de metodología de investigación seguida.
Se indican los pasos metodológicos seguidos pero no se
sustentan su justificación.
No se formula correctamente la hipótesis de la
investigación.
No se reportan las investigaciones sobre el mismo tema
realizado por otros autores.
Se hace una descripción demasiado detallada de las
generalidades de la zona de estudio.
El mapa de ubicación no presenta la escala adecuada.

36
ERRORES EN LOS CAPÍTULOS
CENTRALES

37
ERRORES EN EL CAPÍTULO DE
DISCUSIÓN

38
ERRORES EN LAS CONCLUSIONES

❑ Son muy extensas.

❑Se confunden conclusiones con
discusión.
❑ No derivan de la investigación.
❑ No concuerdan con los objetivos de la
investigación planteados.
❑ No se reportan los aspectos que no
concuerdan con la hipótesis.
39
La recolección y organización de los datos de
las fuentes de información es una parte esencial
de todo trabajo de investigación, puesto que no
solo permite ordenar las referencias utilizadas,
sino que se logra que los futuros lectores de las
obras creadas puedan remitirse, con rapidez y
precisión, a las fuentes consultadas. Por ello,
resulta de vital importancia contar con un
sistema estandarizado de consignación de
datos bibliográficos, para que la ubicación de
fuentes por parte de los lectores resulte sencilla
y eficaz.
40
SI BIEN ES CIERTO QUE DE MANERA INTUITIVA SE PUEDE PENSAR EN
CUÁLES SON LOS DATOS DE LAS FUENTES QUE SE DEBEN CONSIGNAR
(AUTOR, AÑO, TÍTULO, EDITORIAL), LA MANERA DE ORGANIZAR ESTA
INFORMACIÓN Y LA DECISIÓN RESPECTO A QUÉ DATOS INCLUIR VARÍA EN
FUNCIÓN AL SISTEMA DE CITACIÓN.

❑Error al ordenar los nombres de dos o más autores

41
❑ Se hacen demasiadas citas, muchas de ellas innecesarias y sin
haber sido utilizadas.
❑ La bibliografía citada corresponde predominantemente a una
determinada escuela o época.

42
❑Las referencias bibliográficas representan errores de sintaxis.
❑Se cita datos provenientes de medios poco serios o con poca
credibilidad.
❑Error al consignar en la referencia bibliográfica el país en
lugar de la ciudad.

43
❑ No se considera algunas referencias importantes.
❑ En la lista de referencias bibliográficas no aparecen todas las citas.
❑ En el texto e ilustraciones no aparecen citadas todas las referencias
bibliográficas de la lista.
❑ Omisión de la URL de la pagina web.

44
❑Los nombres de revistas e instituciones están mal
abreviadas.
❑Error al no colocar comillas en el titulo del articulo.

45
❑ El año de publicación en la lista de referencias bibliográficas no
corresponde con el año citado en el texto.
❑ Omisión de la fecha de consulta.

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